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大綱 心理學的定義 心理學的研究方法 心理學的不同觀點 心理學的組成 心理學的學門

「心智奧秘」的科學研究 心理學的定義：研究人類心智的科學。這門學問致力於研究人類心智系統，以便 了解它的組成、運作方式與功能 科學探索 心理學的定義：研究人類心智的科學。這門學問致力於研究人類心智系統，以便 了解它的組成、運作方式與功能 科學探索 從問問題與澄清問題入手 沒有觀察，科學就全無基礎，因為不建立在客觀資料基礎上的學問，只能說是玄想

現象與法則 觀察的目的在記錄現象，而科學的目標是 法則讓我們可以用「以簡御繁」的方式去看人與世界 依賴與運用這些法則，才有今天的科技文明 找出隱藏於現象背後的法則。 法則讓我們可以用「以簡御繁」的方式去看人與世界 依賴與運用這些法則，才有今天的科技文明

自然觀察 自然觀察法(naturalistic observation) 觀察者只忠實的做紀錄，避免影響被觀察者，以便了解各種現象的自然發生過程。這種型態的觀察，不論是否使用儀器，均屬自然觀察。 自然觀察的要務是「釐清現象」。確定基本現象，便可對現象背後的法則進行推測，從而獲得「假說」。有了假說，便可以進行更多的觀察，以確定該假說是否適用於不同場合、不同情況。如果可能，甚至應該設計幾個實驗，以便進一步檢驗這個假說。

實驗中的內省法 (introspective method) 科學心理學之父Wilhelm Wundt(馮特)將內省法用在實驗中，視之為實驗方法的一部份。 一種自我觀察的研究方法，但在行為主義興起之後，逐漸被心理學家揚棄。

系統性的觀察 相關法 同時觀察兩變項(variables ) ，如「父母的智力」與「子女的智力」的變化，有助於找出這兩個變項的可能關係。 20 40 60 80 100 120 140 160 180 50 150 200 父親智商 子女智商 系統性的觀察 相關法 同時觀察兩變項(variables ) ，如「父母的智力」與「子女的智力」的變化，有助於找出這兩個變項的可能關係。 在這種研究中，統計學的「相關係數」常被用來表示兩變項彼此關連的程度。也稱為相關研究法(correlational method)。

控制下的觀察 —實驗法(experimental method 實驗法的特色是：在控制下做觀察 要件 獨立變項(independent variable) 實驗者決定 依變項(dependent variable) 實驗者有興趣觀察的目標 混淆變項(confounding variable) 實驗者透過隨機分派加以控制

實驗法與相關法的差異 混淆變項一旦沒有被控制好，就會讓我們的結論產生混淆，以致於可以有兩個以上的可能結論。 實驗法與相關研究法最關鍵的不同，就在於實驗法控制了混淆變項，相關法則否。

實驗設計 簡單的實驗通常包含一個實驗組(experimental group)與一個控制組(control group) 實驗組與控制組的差別在於獨立變項

革命的號角 John Watson(華生)主張，科學要能進步，必須探討可公開觀察的現象。 只有針對可公開觀察的現象，科學家才能判定，哪一種說法是對的。

行為主義革命 根據前述 John Watson 的觀點，行為主義者宣稱：心理學不該研究人的心理，應研究人的行為。 人的行為不決定於想法，而是決定於環境。 依賴實驗方法，常以鴿子、老鼠做實驗。 人與其他動物的行為原理並無根本差異。因此動物實驗所得結論，也可以用在人身上。

認知學派的觀點 人類的行為深受他的知覺、概念、動機等心智因素的影響。 人的心智系統與其說跟老鼠、鴿子相似，還不如說更接近超級電腦。 我們的行為與其說是呆板的決定於環境，還不如說是決定於，心智系統對環境與記憶系統中各種訊息的處理結果。

多源頭的學術領域(一) 德國：Ernst Weber與Gustav Fechner致力研究感覺反應與物理刺激的關係，開創了心理物理學(psychophysics) 德國：Wilhelm Wundt於1875年創立了心理學史上第一個心理學實驗室。 德國：Hermann Ebbinghaus對記憶做了至今仍影響深遠的先驅性研究。

多源頭的學術領域(二) 德國：Max Wertheimer、Wolfgang Köhler與Kurt Koffka創始了完形心理學(Gestalt psychology)，成了第一個成熟的知覺理論。 美國：William James於1875年開始講授生理心理學(physiological psychology)，並設立一個教學用實驗室。並於1990年出版《心理學原理》(The Principles of Psychology)。 美國：Edward Thorndike以實驗儀器迷籠(puzzled box)完成其博士論文，而成為行為主義的先驅。

多源頭的學術領域(三) 俄國： Ivan Pavlov 在進行消化腺研究時，發現條件反射(conditioned reflex)，是行為主義心理學的奠基之作。 維也納：Sigmund Freud發展出整套的心理分析學(psychoanalysis)。 英國：Sir Francis Galton是第一個試圖測量智力。 法國：Alfred Binet於1903年出版第一套智力測驗，並開創心理測驗與個別差異之研究。

具科技整合特徵的學問 心理學各個次領域的學問不僅是不可分割的，心理學也不是孤立於其他學門的學問。 科際整合研究從幾個方面對心理學產生貢獻： 引進其他學門的觀念、眼光，從新角度去思索問題 引進其他學門的研究結果，充實心理學的內涵，讓心理學研究有更寬廣的學理基礎 從其他學門的研究方法獲得啟發 引進其他學門發展出來的研究器材，讓心理學家有前所未有的研究利器

心理學的組成(1) 人類心智系統十分複雜，研究者興趣各異，各自針對不同層面，以各自的方法去加以探索，再加上從其他學門引進的各種觀念與方法，帶動心理學的多樣化與分殊化，促進更多的新興研究領域的出現。 心理學家也不斷地嘗試發展出某些基礎理論或核心理論，以便整合既有的數據或知識。包括： 行為主義試圖以「學習原理」解釋從語言到精神疾病的現象。 認知主義試圖以「訊息處理歷程」去解釋從知覺到決策的所有現象。

心理學的組成(2) 人類心智系統是在生理基礎上運作的，在這個基礎上建立基本心智歷程，然後由基本心智歷程產生高階心智歷程，最後憑藉高階心智歷程產生最高階的動態心智歷程。越是高階的歷程越接近我們的日常經驗，也越複雜而難以理出頭緒。

心理學的組成(3) 除了「基本」、「高階」、「動態」三個層次的心智歷程(認知歷程)外，心智系統要能「活起來」，必然還包括一個「心智動力系統 」，讓我們有各種願望、感受，因而採取各種行動。 所有這些認知的、動力的歷程都是心理學研究的對象。這些研究構成了心理學的組成領域。 此外，還有一個研究人的心智如何從出生一路「發展」(演變)直到死亡的研究領域。

心理學的架構圖 心 智 的 生 理 基 礎 基本心智歷程 心智動力 高階心智歷程 能力 人格 動態心智歷程 壓力調適 基本心智歷程 知覺、學習、記憶、意識 知覺、學習、 記憶、意識 心智動力 動機、情緒 測 量 高階心智歷程 思考、語言 能力 人格 動態心智歷程 社會認知、 社會互動 心理異常 測 量 心理疾病的治療 發 展 機 制 與 發 展 歷 程

心理學的學門(一) 行為的生理基礎研究 感覺與知覺研究 認知與學習研究 動機與情緒研究 生理心理學(physiological psychology) 感覺與知覺研究 心理物理學(psychophysics) 知覺心理學(psychology of perception) 認知與學習研究 學習心理學(psychology of learning) 認知心理學(cognitive psychology) 動機與情緒研究

心理學的學門(二) 認知功能的神經機制研究 個別差異及其測量方法的研究 心智與行為發展的研究 實驗神經心理學(experimental neuropsychology) 個別差異及其測量方法的研究 計量心理學(psychometrics) 智力研究 心智與行為發展的研究 發展心理學(developmental psychology)

心理學的學門(三) 社會心理及行為研究 應用的領域的研究 社會心理學(social psychology) 教育心理學(educational psychology) 臨床心理學(clinical psychology) 工業與組織心理學 (industrial & organizational psychology) 消費者心理學(consumer psychology) 犯罪心理學(criminal psychology)

新知補給站 認知神經科學的興起 認知神經科學(cognitive neuroscience) 是一門試圖將人腦的運作從腦細胞的層次到神經系統的層次，再到認知功能的表現串連起來的學門 認知神經科學整合認知心理學、計算機科學與神經科學等方面知識，作為了解心智系統的基礎。 這門學問假設 複雜的認知歷程，是由簡單的單位認知歷程(constituent cognitive processes)所組成的，而每個單位認知歷程則對應到腦部特定部位的神經活動。

理論與應用 理論其實並不那麼純屬空談，缺乏理論奢談應用，也未必就能如願以償。 理論是一種看事實的眼光。光是事實並不管用 。 科學的精髓正在它的理論。當理論發展成熟了，「實用」的層次自然水到渠成。 心理學如果沒有發展出關於人類心智的成熟理論，我們將永遠不可能有超越常識的應用心理學。