课程考核方式 1、考勤及平时成绩占20%，考核内容为考勤、课堂讨论及课堂纪律。 2、书面考试占80%，主要通过学期末书面考试考核学生的理论掌握水平。

第一章 心理学及社会心理学

第一节 心理学概述 第二节 社会心理学绪论

第一节 心理学概述 一、什么是心理学 二、心理学的发展历程 三、现代心理学研究的领域

一、什么是心理学 1、定义 英语中心理学“psychology”一词由希腊文“psyche”（意为“灵魂”）和“logos”（意为“讲述”）两个词演变而成。 简言之，心理学是研究心理现象及其规律的科学。 既研究人的心理，也研究动物的心理。 以人的心理现象为主要研究对象。

二、心理学的发展历程 科学心理学的发展有两大源头：哲学和生物学（生理学）。 1、科学心理学产生的哲学背景 （1）亚里士多德（Aristotles，B.C.382~ B.C. 322）：对灵魂的实质、灵魂与身体的关系、灵魂的种类与功能的理论的影响。 （2）笛卡儿（Ren’e Descartes）：唯理论（理性主义），心理是天生的，心为身之主，身体的一切活动，都由具有理性的心理控制。 （3）洛克（John Locke） ：经验论，强调一切知识均来自后天经验。

2、科学心理学产生的生物学背景 （1）19世纪，达尔文（Charles Darwin）：进化论。 a、世界上现存一切生物的状貌都是长期进化而成的。 b、不同种类的生物之间的显著差异是由遗传造成的。 c、同一生物种类中的个体差异是由其对环境的适应程度使然。

（2）生理学影响心理学的其他理论 德国的三位生理学家。 a、缪勒（Johannes Muller，柏林大学教授）：神经特殊能量说，大脑的功能是分区专司的。 b、赫姆霍兹（Helmholtz，同上）：视觉理论和听觉理论。 c、费希奈（Fechner，莱比锡大学教授）：采用实验的方法，测量刺激和反应的变化关系。

3、科学心理学的诞生和主要流派 （1）诞生 标志 ：1879年，[德]冯特（Wilhelm Wundt）莱比锡大学，世界上第一个心理学实验室 。

（2）流派 a、构造主义（结构主义） ：冯特，铁欣纳（E.B.Titchener） 注重实验，探讨意识的元素和结构问题。 b、机能主义（功能主义）：[美]詹姆士（W.James），杜威（J.Deway） 反对结构主义， 认为心理学的研究应该是研究个体适应环境时的心理和意识功能。除内省外，还应该采用观察、测验以及问卷调查等方法。 詹姆士

华生 韦特海默 c、行为主义 ：[美]华生（J.Watson），斯金纳 反对前两者，主张客观研究心理学，即观察和测量外显行为，构成行为的基础是反应；行为是受环境影响被动学习的。 d、格式塔（Gestalt）心理学 （完形心理学）：[德]韦特海默（魏泰玛，M.Wertheimer）和苛勒（W.Kohler） 刺激是零散的，而人的知觉是有组织的，完形心理（如霓虹灯和电影）。

e、精神分析学派 ：[奥地利]弗洛伊德（S.Freud） ·人格动力观：包括潜意识、力比多、生死本能等。 ·人格发展观：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、性征期；以及认同厄荻葡丝情节等。 ·人格结构：本我、自我和超我三重结构。

f、认知心理学 出现在20年代，发展于50年代。 不是由谁创办的，而是现代的信息论、控制论和系统论对心理学的影响的结果。 1967年，[美]奈塞尔（U.Neisser）《认知心理学》标志现代认知心理学的正式诞生。 探讨人类对事物的认识过程。 也称做“信息处理心理学”。

g、人本主义心理学 兴起于20世纪五六十年代。同行为主义和精神分析相对立，“第三势力”。 马斯洛（Abraham Maslow），罗杰斯（Carl.R.Rogers）。 主张以正常人为心理学研究对象，研究人类异于其他动物的复杂经验，研究不是为了了解人性而是为了达到自我实现。反对精神分析（伤残心理学）和行为主义（幼稚）。 马斯洛 罗杰斯

三、现代心理学研究的领域 1、心理的生理基础 2、感觉和知觉 3、学习心理 4、身心发展 5、个别差异 6、动机和情绪 7、社会心理 8、异常行为与心理治疗

第二节 社会心理学绪论 一、社会心理学的定义 二、社会心理学的研究对象及范围 三、社会心理学与邻近科学的关系 四、学习社会心理学的意义

一、 社会心理学的定义 1、西方学界定义 （ 1）一类认为社会心理学是研究人的社会行为的科学。如： 一、 社会心理学的定义 1、西方学界定义 （ 1）一类认为社会心理学是研究人的社会行为的科学。如： J·H·戈尔茨坦，“我们暂用的定义是，一个人的行为怎样影响其他人的行为的研究”。 变式：提出社会心理学研究的社会行为还包括人的“思维”、“情感”等这些心理活动。如： G·W·奥尔波特认为，“很少例外，社会心理学家们把他们的学科视为试图理解和解释个体的思想、感情和行为怎样受到他人的实际的、想象的或隐含的存在影响”。 这类定义把人的心理和行为等同看待，缩小了研究的内容。

（2）另一类强调社会心理学应把人与人之间的关系或人与人的相互影响作为研究对象。这一类定义是社会学基本观点的产物。例如： I·H·戴维斯等指出，“社会心理学可以界说为人类交互作用的研究”。 D·J·贝姆，“社会心理学是研究社会交互作用的科学”。 R·E·西尔弗曼，“现实生活中，人们并不是活动在真空状态中。你是一个社会成员，而你的行为是受许多社会关系影响的，这些人际关系就是社会心理学的主要兴趣所在”。 应该注意的是社会学研究应该与社会心理学研究有所不同。

2、前苏联学界的定义 强调团体对人的行为的影响，这是前苏联心理学有别于西方社会心理学的一大特点。他们认为， “可以把社会心理学的特点相对地表达为，研究受所参加地社会团体制约的人们的行为活动规律，以及这些团体本身的心理特征。” “社会心理学是心理科学的一个部分，它研究各种无组织的（彼此无关的个体偶然集合、人群等）和有组织的（其最高发展水平是集体）人类共同体里，人们交往、相互作用和相互关系过程中产生的心理现象。”

3、我国心理学界的定义 1982年，吴江霖，“社会心理学是研究个体或若干个体在特定生活条件下心理活动的发展和变化的规律的科学”。 1983年，潘菽，“社会心理学是心理学的一个主要分支，它所研究的是和社会有关的心理学问题。我们知道，所有的社会事情都有人的因素在里面，也就是都有心理的问题在里面。反过来说，人的一切心理活动中几乎都有社会的因素或影响，因而，也就都有社会的问题在里面。我们这些客体的心理学就是社会心理学”。

综上所述的定义 社会心理学是对人的社会心理和社会行为规律进行系统研究的科学。 这里所说的人，既包括个体也包括群体； 而所谓的社会心理和社会行为则是指个体或群体在特定的社会文化环境中对于来自社会规范、群体压力、自我暗示、他人要求等社会影响所做出的内隐的和外显的反应。

二、社会心理学的研究对象及范围 1、社会心理学的研究对象 从上面的定义中我们可以看出，社会心理学是一门介于社会学和心理学之间并有自己独立研究对象的边缘学科，其研究的是： 社会心理 社会行为 个体 群体

2、社会心理学的研究范围 （1）社会心理和社会行为 （2）个体心理和群体心理 （3）社会交互作用与交往 （4）应用社会心理学，如消费与广告心理、教育社会心理学、婚姻与家庭心理、犯罪与司法心理等。

社会行为：有社会因素引起的并对社会生活发生影响的行为。 （1）社会心理和社会行为 社会行为：有社会因素引起的并对社会生活发生影响的行为。 社会心理：指由社会因素引起直接或间接地反映社会事物及社会关系并对社会行为产生导向作用、对社会发生影响的心理活动。 社会心理活动影响社会行为（个体或群体的），是内隐的，主观的； 社会行为是社会心理的外在表现，是外显的，客观的。 人  社会因素 社会心理 社会行为

个体：指具有人的普遍自然属性与社会属性并能以单独的形式活动而有个性的实体。 （2）个体心理与群体心理 个体：指具有人的普遍自然属性与社会属性并能以单独的形式活动而有个性的实体。 群体：指由某些基于相同或相似的社会原因、心理或目标的人以特定的方式组合在一起进行活动且相互制约的共同体。 群体不是个体的简单相加，常常有“1+1>2”的效果。 群体是否有社会心理是个长期争议的问题。

社会交互作用：是指人和社会（包括社会成员、群体及社会事物）相互联系、相互影响、相互制约的现象。 （3）社会交互作用与交往 社会交互作用：是指人和社会（包括社会成员、群体及社会事物）相互联系、相互影响、相互制约的现象。 社会交互作用则不限于人际相互作用，还包括人与群体，以及两者与结构性社会之间的相互联系，彼此影响。 交往更多指人际接触和人际关系、如相互沟通、人际吸引、互动等。

三、社会心理学与邻近科学的关系 1、与社会学的关系 2、与心理学的关系 社会心理学与心理学的关系是部分与整体的关系。 共同点：（1）研究都是社会现象 （2）都是从社会问题中寻找课题 不同点：（1）研究内容的侧重点不同（整体和局部） （2）研究方法不同（社会心理学重视实验法） 2、与心理学的关系 社会心理学与心理学的关系是部分与整体的关系。 （1）群体心理是社会心理学独有的 （2）研究的侧重点不同 （3）研究方法不完全相同

四、 学习社会心理学的意义 1、理论意义 提供丰富的科学理论与实际资料，有助于提高人们的理论认识和哲学水平。 2. 实践意义 四、 学习社会心理学的意义 1、理论意义 提供丰富的科学理论与实际资料，有助于提高人们的理论认识和哲学水平。 2. 实践意义 （1）认识人的知觉、自我的知觉、人际交往、社会态度及其形成与改变的规律； （2）提供理解他人、认识自我和正确地与人交往的分析理论、评价的标准和相处的原则； （3）有助于个人提高自我修养，加强自我教育，协调人际关系，改进社会风气。