“第四届教学中的互联网搜索” 《安塞腰鼓》——刘成章 山东潍坊青州市西书院初中 制作人： 赵娟
安塞腰鼓 刘成章
图片搜索 请同学们利用面前的电脑，搜集一下关于安塞腰鼓的相关图片（可用百度搜索） 展示如下：
热烈
茂腾腾的后生
安塞腰鼓，黄土地上的狂飙之舞·····
安塞腰鼓，激情的勃发······
安塞大鼓
安塞腰鼓来源 请同学们用面前的电脑，搜集关于安塞腰鼓起源的相关资料·········
腰鼓的来源 有人说，瘟疫是一种妖魔鬼怪，怕震动，怕红颜色。人们就想起了用鼓来驱逐瘟疫，他们造了一种小鼓，挂在腰间，起名腰鼓。 安塞腰鼓源远流长，相传，周朝周文王时期，风调雨顺，民安乐业，就是瘟疫制服不了。上至君臣，下至平民，无不为之发愁。人们想方设法制服瘟疫，谋求生存之路。 有人说，瘟疫是一种妖魔鬼怪，怕震动，怕红颜色。人们就想起了用鼓来驱逐瘟疫，他们造了一种小鼓，挂在腰间，起名腰鼓。
人们身背腰鼓，披红挂绿，扮成各种“怪兽”，在战鼓伴奏下，边打边跳，边喊边叫地闹起了驱疫震妖活动。 说来也怪，自闹起这种活动后，瘟疫也就不再流行了。于是，人们就不分季节、不受时间限制地从事这种驱疫震妖活动。
1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉——大奖
在第十一届亚运会开幕式中的表演
安塞腰鼓 文体：散文 （安塞在我国陕西省北部） 作者：刘成章，陕西省延安人。现任中国散文学会常务理事。代表作《羊想云彩》（网络搜索）
生 字 注 音 kàng huì jī 亢奋（ ）晦暗（ ）羁绊（ ） zhuó rǒng mò 烧灼（ ）冗杂（ ）蓦然（ ） 生 字 注 音 zhuó rǒng mò kàng huì jī 亢奋（ ）晦暗（ ）羁绊（ ） 烧灼（ ）冗杂（ ）蓦然（ ） 震撼（ ）磅礴（ ） 戛然而止（ ） jiá hàn pángbó
整体感知： 快速浏览课文，理清文章脉络 1、此文的主要内容是什么？ 安塞腰鼓表演，展现陕北人民粗犷、豪迈、开放的性格。
2、理清全文思路： 表演前：————的腰鼓 （ ） 表演中：————的腰鼓 表演后：————的腰鼓 安塞腰鼓
安塞腰鼓 前后呼应 以动映静 对比鲜明 表演前：1—4 安静的腰鼓 （ 神情沉稳而安静） 表演中：5—27 隆隆的腰鼓 （释放出磅礴的力量） 表演前：1—4 安静的腰鼓 （ 神情沉稳而安静） 静 安塞腰鼓 表演中：5—27 隆隆的腰鼓 （释放出磅礴的力量） 动 表演后：28—30 寂静的腰鼓 （出奇的静） 静 前后呼应 以动映静 对比鲜明
1、明结构 说明： 文章按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”可分为3个部分。第二部分为文章的主体部分，从几个角度来展示腰鼓舞的美，而且角度的分水岭都是一句话。
——好一个安塞腰鼓！ ——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ ——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！ “好” 说明作者想要歌颂什么？
“好”想要歌颂的是： 是磅礴的不容束缚的力量 是朴实而强盛的生命 是一种美
2、知内容 用：“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。 参考答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力” 用：“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。 参考答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力” “惊心动魄”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”
分析第二部分（讨论） 此部分在修辞运用方面有很大的特色，试找出相关语句，并加以分析。 排比、比喻、反复 1、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（排比：增强气势） 2、隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪····· （反复写腰鼓的声音，为了渲染气氛，突出安塞腰鼓铿锵激越的气势。）
安塞腰鼓 文中揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话： “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” ——（课文第11自然段）
总结 《安塞腰鼓》 一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌 一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞
作业 1、利用互联网搜索相关安塞腰鼓的视频资料，下节课加以讨论交流。 2、对印象深刻的某个场景进行描写，用上排比、反复等修辞手法，150字左右。
再见，谢谢！