二十一世紀的大學教育 賴 明 詔 成功大學校長 2009年12月4日

我的研究生涯 大學時代 (台大 醫學院醫科) 研究生時代 (加大柏克萊) 大學教授時代 (南加大) 　　腫瘤病毒 　　冠狀病毒 　 肝炎病毒 (D 及 C 型） 回台灣(2003)後 中央研究院副院長 成功大學校長

成功大學 成立於1931 於台南 （鄭成功的故鄉) 工學院，理學院，文學院， 電機資訊，規劃設計，管理學院，醫學院，社會科學，生物科技學院 學生: 20538人(10462大學生，6948碩士，3128博士 教授: 1789人 職員: 3673人 (1520於大學部，2153於附設醫院) 台灣第二大公立大學 企業界最愛

大學的任務 培育人才 研發新知 造福社會 6 6

學士學位的內涵的演變（1） 十九世紀前 (從哈佛大學1623年成立以來) 目標： -古典課程（希臘文，拉丁文，倫理，哲學，數學） -建立高道德，宗教信仰及自我約束能力 -造就「文藝復興（Renaissance）」價值觀的高級社會公民（男人）

學士學位的內涵的演變（2） 1870年後 (Johns Hopkins u., land grant universities ）： 目標：促進新知 職業訓練 策略： -鼓勵學術研究及發明 -大學分系（1920年代開始有主修、副修） -學士學位為最終學習目標

學士學位的內涵的演變（3） 1960年代開始，大學教育改重通識及基礎教育 -資訊爆炸 -新領域出現頻繁 -壽命延長（一生會換數個職業） -必須能自我學習新知 學士學位變成只是準備性（preparatory）學位 大部分專業訓練改在研究所或專業性學校（professional schools）

大學教育的目標 17世紀：「文藝復興」全人 19世紀：促進新知，研究發展 「研究型大學」 「象牙塔」 20世紀後期及21世紀：通識教育 大學教育主要為未來生涯的基礎準備 (通識、自學的技巧)

加州大學的分類 研究型及教學型大學 加州大學(University of California) 加州州立大學(California State University) 社區大學(Community College) 初級大學(Junior College)

工程科系的畢業生所佔比例 中國 39% 美國 5% 韓國 27% 日本 19% (Marc Faber, 2006) 台灣 23%（科技45％） 中國 39% 美國 5% 韓國 27% 日本 19%

C. P. Snow: 「科技與人文是截然不同的文化」 專業與人文教育整合之趨勢（一） C. P. Snow: 「科技與人文是截然不同的文化」 然而，當今的社會問題（例如：人口老化、 全球暖化、能源議題等）都太過複雜，無法單憑科技解決 13

Neal Lane: 「作為科學家與工程師的我們，如果不以人文社會關懷角度來理解科技，我們便沒有盡到公民的責任」 專業與人文教育整合之趨勢（二） Neal Lane: 「作為科學家與工程師的我們，如果不以人文社會關懷角度來理解科技，我們便沒有盡到公民的責任」 未來趨勢：工程將和醫學與法學院一樣成為學士後課程 14

二十一世紀的人才條件 Skills and Knowledge 技術與智慧 IQ (Intelligence Quotient) 智商 EQ (Emotion Quotient) 情緒 MQ (Moral Quotient) 倫理 AQ (Attitude Quotient or Adversity Quotient) 態度(逆境)

二十一世紀的人才(李開復) 勤奮好學 融會貫通 創新 創新與實踐 專精 跨領域 IQ IQ+EQ+MQ+AQ 個人能力 溝通與合作能力 20世紀 21世紀 勤奮好學 融會貫通 創新 創新與實踐 專精 跨領域 IQ IQ+EQ+MQ+AQ 個人能力 溝通與合作能力 選擇熱門的工作 選擇熱愛的工作 紀律、謹慎 積極、樂觀

成功大學的教育目標 人文與專業訓練並重 跨領域教育 創意訓練 國際觀 企業家精神及領導能力 語言文字溝通能力 社會關懷

人文素養的培育 人生的態度 品德 品質 品味 生活的藝術 跨領域的修養 人際關係

跨領域的訓練 每一問題需要跨領域的知識，例如： - 老年化 - 地球暖化 擴充視野及經驗 新的想法

大學的研究功能： 追求未知的領域 (基礎及應用研究) 腦神經科學：意識、智慧、感情、行為、 認知資訊整理 能源 地球、宇宙 氣候 人口問題 人類健康 人文

國際化（全球化） 世界是平的（T. 佛里曼）全球性的競爭 國際化是雙向的 -出國及接受國際學生 國際化的目的 -吸取新的及高深的知識及技術 -擴充國際視野及瞭解外國文化 -和國際接軌 國際語言 (Global or second language, not foreign language)

創 意 定義（賴聲川）：「創意是發掘問題以及解決問題」 人腦是一部電腦 (computer)，創意是建造電腦的操作系統 創意是可訓練的 創 意 定義（賴聲川）：「創意是發掘問題以及解決問題」 人腦是一部電腦 (computer)，創意是建造電腦的操作系統 創意是可訓練的 培養創意應避免舊習、過去的經驗及 做事的動機

發展創意的方法 讓腦力「玩」 寫論文 和別人及周遭互動 （如何「觀察」see） 追尋自己的興趣， 不要管「熱門」或 「冷門」

從資訊 (information) 時代到 知識 (knowledge) 時代到 觀念 (ideas) 時代

創意是未來競爭力的基本元素 勞工密集的衰退，使創意的需求更高 （韓國的電影文化、泰國的設計） 知識經濟的到達 資訊爆炸、新領域不斷出現

企業家精神及領袖人才 有領導的意願 不同的時空需要不同的領袖人才 領導能力是一種藝術，但可訓練 有創意新鮮的想法 能聽別人

Leadership Vision 眼光 Ideas 創意 Will 意志 Execution 執行

Leadership 領導能力 Leadership is “function” orientated 執行力 Sharp sense for problem 看清問題 Strong will for improvement 決心改進 Innovative ideas 創新想法 Executive ability 實際執行 社團經驗 宿舍生活

Teamwork 合群 Know each other 認識別人 Find common ground 找出共通點 Praise others 互相讚美 The art of expression 說話的藝術

溝通能力 有能力以口頭或文字表達 （用中文或外文） 讓別人知道你自己及你的工作 交換而取得新的概念 領導別人

社會關懷及責任 參與社區服務工作 瞭解社會問題

亞洲的教育特質 標準教科書及課程 反射性的學習及考試方式 （選擇題） 重複性的背誦及反芻 補習班式教學 -適合打好基礎學術工具，但缺創意 中小學辛苦，大學輕鬆

台灣一般教育的優勢 中、小學教育基礎紮實 教育機會均等 （聯考制度） 語文、數理基礎紮實 學生分析能力強 35

台灣一般教育的弱勢 課程過於一元化 注重反射性的學習（考試）方式 注重資訊的灌輸 忽略表達能力的培養 缺少創意 缺乏積極性 不重視整合能力的訓練 缺少國際溝通能力 36

國際化不足（包括：國際語言、 跨文化認知、國際競爭力） 台灣大學教育的弱點 課程要求太輕鬆 不重視跨領域學習 偏重專業訓練，人文教育不足 國際化不足（包括：國際語言、 跨文化認知、國際競爭力） 37

美國的教育特質 鼓勵創意（思考能力） 強調整合能力 (synthetic ability)（寫作論文） 鼓勵發表自己的意見 中小學輕鬆、大學忙碌

美國大學入學條件 甄試成績（SAT） 學校在學成績（包括大學先修課程） 自傳（個性、興趣、課外社團活動） 推薦信 面談

成大在教育改革的努力 與未完成的事項 教育卓越學會(Academy of Educators)之設立 課程改革：跨科系之課程 降低開課數量 鼓勵學生選修跨系所課程 輔導新進教師 大學入學審查制度多元化 40

大學不是只玩的時候 而是成長的時期

台灣高等教育面臨的挑戰 少子化 (大學過剩) 高等教育本質的迷思： 菁英或普及教育 國際競爭力滑落 （包括：硬體設備、教育品質） 教育經費減少 大陸生開放的困擾 42

台灣大學數目的成長 15年來大學校院數增加89所、成長153%。 註：不含軍事院校、警大及空大 58 60 67 78 84 105 127 135 139 142 145 147 149 - 20 40 80 100 120 140 160 94’ 95’ 96’ 97’ 98’ 99’ 00’ 01’ 02’ 03’ 04’ 05’ 06’ 07’ 08’ 註：不含軍事院校、警大及空大 (校/所) (年)

少子化 預測 新生兒、18歲學齡人口及大學招生名額趨勢圖 97年度，已有部分大學呈現招生不足現象。 　　97年度，已有部分大學呈現招生不足現象。 1.西元2021年，大學招生人數將首度超越該年度高中職畢業生 2.西元2021年之後，大學招生人數均高於應屆高中職畢業生 預測 新生兒、18歲學齡人口及大學招生名額趨勢圖 (西元年) (萬人) 15 20 25 30 35 03’ 04’ 05’ 06’ 07’ 97 09’ 10’ 11’ 12’ 13’ 14’ 15’ 105 17’ 18’ 19’ 20’ 22’ 23’ 24’ 25’ 21.75 20.10 16.90 26.97 20.08 33.61 32.40 19.20 28.15 25.47 24.07 17.90 08’ 16’ 2021 新生兒 18歲學齡人口 大學招生名額

公私立學費比較 台灣大學學雜費，相較英美日等國便宜許多 公立大學學雜費 私立大學學雜費 （單位：美元／學年） 1,935 4,749 5,889 5,939 6,875 台灣 (2008) 南韓 (2006) 英國 美國 (2004) 日本 3,611 5,466 10,999 25,643 公立大學學雜費 私立大學學雜費 （單位：美元／學年）

兩岸高等教育的互補

大學生要學什麼 追求自己的興趣， 不管「熱」或「冷」門 不怕選「錯」門 多嘗試新的領域 重視通識教育，培養人文藝術素養 養成表達的能力

簡 介

感謝您的聆聽