101學年度第二學期 友善校園週 反霸凌宣導 主講：陳婉玲老師 2019/4/17

這樣的事情是否 常常在你的生活中上演呢？ 2019/4/17

校園霸凌之定義 1.兩造勢力（地位）不對等。 2.攻擊行為長期反覆不斷。 3.具有故意傷害的意圖。 4.呈現生理或心理侵犯的結果。 2019/4/17

教戰守則－教你區別打鬧和霸凌 打鬧 霸凌 面部表情 自然正向 負向猙獰 參與意願 自由選擇是否參加 被迫或被挑釁而參加 用力程度 不會使盡全力 用盡全力傷害人並且採取激進的手段 角色是否轉換 可能轉換 （被追打者也可能追打人） 角色固定 （受凌兒童固定被欺負） 結束後是否群聚 會，結束後仍群聚玩耍 較少，結束後通常一轟而散 蓄意程度 沒有傷害的意圖 具有蓄意傷害的意圖 是否重複發生 否 是，特定的人可能長期遭受霸凌 2019/4/17

長期遭霸凌 小6生做夢喊打死你 桃園縣北區某國小一名六年級學童，一年多來受班上七、八名同學欺負，這些同學常把他帶到操場、廁所，動輒拳打腳踢，最嚴重時還以膝蓋頂他肚子，讓他痛得在地上打滾，導致身心受創，晚上做夢還有防禦性反制動作出現，目前接受精神科醫師治療。該名學童身材矮小，看起來像小三學生，至於欺侮他的同學個個高大。

男童把課桌當雙槓 踢傷同學 屏東縣一名國小五年級學童遭班上同學以課桌當雙槓踢傷，陳童右胸挫傷、胸部肌膜炎，陳母具狀控告劉童，求償醫療費六千元、精神慰撫金四萬四千元，合計五萬元。

霸凌者 被霸凌者 2019/4/17

被霸凌的種類 2019/4/17

而且言語上的欺負與嘲笑很可能是肢體霸凌的前奏曲。 什麼是言語霸凌 此類霸凌亦相當常見，主要是係透過語言來刺傷或嘲笑別人，這種方式很容易使人心理受傷，既快又刺中要害，雖然肉眼看不到傷口，但它所造成的心理傷害有時比身體上的攻擊來得更嚴重。 而且言語上的欺負與嘲笑很可能是肢體霸凌的前奏曲。 2019/4/17

什麼是關係霸凌 關係上的霸凌是最常見，也是最容易被忽視的，通常是透過說服同儕排擠某人，使弱勢同儕被排拒在團體之外，或藉此切斷他們的社會連結，讓他們覺得被排擠。 這一類型的霸凌往往牽涉到言語的霸凌，常會牽涉散播不實的謠言，或是排擠、離間小團體的成員。值得一提的是，此類霸凌伴隨而來的人際疏離感，經常讓受害者覺得無助、沮喪。 2019/4/17

什麼是肢體霸凌 另外，霸凌者通常是全校都認識的學生，他們對別人霸凌的行為也會隨著他們年紀的增長而變本加厲。 這是所有霸凌中最容易辨認的一種型態，它有著相當具體的行為表現，通常也會在受害者身上留下明顯的傷痕，包括踢打弱勢同儕、搶奪他們的東西等。 另外，霸凌者通常是全校都認識的學生，他們對別人霸凌的行為也會隨著他們年紀的增長而變本加厲。 2019/4/17

什麼是反擊型霸凌 這是受凌兒童長期遭受欺壓之後的反擊行為。通常面對霸凌時他們生理上會自然的予以回擊；有的時候被害者則是為了報復，對著曾霸凌他的人口出威脅。 也有部分受凌兒童會去欺負比他更弱勢的人，這都屬於反擊型的霸凌。必須注意的是，有時此類霸凌的結果相當可怕，在美國甚至有孩子因受不了長期欺凌而攜槍至學校射殺同學與老師。  2019/4/17

什麼是性霸凌 類似性騷擾、性暴力，包括有關性或身體部位的嘲諷玩笑、評論或譏笑、對性別取向的譏笑、傳閱與性有關令人討厭的紙條或謠言、身體上侵犯的行為，如以性的方式摩擦或抓某人的身體，或是迫使某人涉入非自願的性行為等。 2019/4/17

「性霸凌」的具體表現行為如下： 有關性或身體部位的有害玩笑、評論或譏笑：如黃色笑話、波霸、飛機場、矮冬瓜等。 對性取向的譏笑或是對性行為的嘲諷：男人婆、娘娘腔、同性戀都是常見對性取向、性行為的嘲笑。 傳遞與性有關令人討厭的紙條或謠言：孩子之間會流傳關於性的謠言，如誰和誰在廁所接吻，或是誰和誰發生性關係。 身體上侵犯的行為：以性的方式摩擦或抓某人的身體，或是迫使某人涉入非自願的性行為中；除嚴重的性侵害外，舉凡觸碰下體、屁股、胸部、脫褲子、掀裙子、偷看上廁所、偷看換衣服，或是學童間流行的遊戲俗稱「阿魯巴」、「草上飛」、「千年殺」皆屬此類。  2019/4/17

什麼是網路霸凌 網路霸凌行為包括：使用網路散佈謠言、留下辱罵或嘲笑的字眼等，倘若經常從事這些行為，就是網路世界的霸凌者。 2019/4/17

網路霸凌依程度可分為下列三種 網路小搗蛋： 已經做出一些會對別人造成傷害的玩笑舉動，但自己可能毫無自覺。 網路小霸王： 網路小混混： 經常做一些危險、錯誤且應該受管教和約束的行為。 網路小霸王： 重複且多次在網路上做出各種傷害人的舉動，而且已有犯罪之虞，需特別注意。  2019/4/17

霸凌對象之分類 霸凌兒童(胖虎型，bully)：一個在學校或團體中不停地對其他同儕或某些特定對象進行傷害、恐嚇、威脅或刻意排擠的兒童。 受凌兒童(大雄型，targeted children)：為主要被欺負的對象，這些孩子長期被欺負下，對身心健康及發展會有深遠的負面影響。 旁觀者(小夫型，by standers)：是任何一位知道霸凌正在發生的人，旁觀者「看熱鬧」的心態，會鼓勵、協助霸凌兒童進行傷害性的行為。 2019/4/17

受霸凌該怎麼辦 兒福聯盟提出給同學的「Yes—No守則」，請大家一同幫助霸凌與被霸凌的同學。

受霸凌該怎麼辦 Yes —打反霸凌專線。 No —不要因為身體的特徵、成績、家庭背景等原因嘲笑別人。─每個人都有他的優點、缺點和與其他人不同的地方，同學們應該要互相尊重和欣賞。 No —不要因為其他人都這麼做，就只好跟著做。—雖然你的好朋友可能都會排擠某一個人，但這不是值得學習的好行為，你可以勇敢地說『不』！ No —不要因為一次的求助失敗就放棄。─多嘗試幾次，你也可以變成校園反霸凌的和平大使。

如何避免霸凌事件發生 一、發現校園死角，反映師長立即改善 二、不早到、不晚歸 三、不到校園死角，校園內結伴而行 四、引起大人（師長）的注意

遇校園糾紛自保之道 發現同學口出惡言、動手動腳時 ，應立即向師長或家長反映。 遇到校園霸凌，立即設法逃離現場，走為上策。 若無法離開，暫時答應對方要求或想辦法吸引其他人注意，如：大聲喊叫。 勿以對立態度或言語激怒對方，以免傷害擴大。 平時在手機中存求救簡訊或電話，必要時可立即對外求助。 與同學發生糾紛，應找師長協助處理，勿私下找人助陣談判。 霸凌事件若姑息，會讓滋事者食髓知味，所以若在校內看到霸凌情事，應立即向老師報告。

受凌者及旁觀者該如何請求協助 新竹市政府0800-222805 學校反霸凌專線：03-5316675＊133 教育部校安中心校園暴力事件專線（24小時）：0800-200885（耳鈴鈴幫幫我） 教育部反霸凌專線：0800-580780 新竹市政府0800-222805 兒童福利聯盟文教基金會哎唷喂呀兒童專線：0800-003-123

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