身心障礙學生轉銜服務 輔導員 林婉媛

有關轉銜的要求，是有依據的.. 身心障礙者權益保障法第48條 特殊教育法 第31條（轉銜輔導及服務辦法） 為使身心障礙者不同之生涯福利需求得以銜接，直轄市、縣（市）主管機關相關部門，應 積極溝通、協調，制定生涯轉銜計畫，以提供身心障礙者整體性及持續性服務。 前項生涯 轉銜計畫服務流程、模式、資料格式及其他應遵行事項之辦法， 由中央主管機關會同中央 目的事業主管機關定之。 特殊教育法 第31條（轉銜輔導及服務辦法） 為使各教育階段身心障礙學生服務需求得以銜接，各級學校應提供整體性與持續性轉銜輔 導及服務；其轉銜輔導及服務之辦法，由中央主管機關定之。 各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法 第3條 「學校辦理學生轉銜輔導及服務工作，高級中等以下校應將生涯轉銜計畫納入學生 個別化教育，專科以上學校應備特殊方案以協助達成獨立生活、社會適應與參升學或就業 等轉銜目標」 新北市身心障礙者生涯轉銜服務整合實施方案

轉銜意涵:三大面向 資料轉銜--將資料轉銜到下一階段 支持服務銜接— IEP/IGP 各項評估資料 相關專業團隊 (物理、職能、語言、心理、社工、聽力師、職業輔導、定向 行動等相關專業人員及各類巡迴輔導服務) 人力資源與協助 (教師助理、酌減人數及志工等) 家庭支持服務 (家庭諮詢、協助家長申請相關機關（構）或團體之服務等) 校園無障礙環境 教育輔助器材 行政支援 (排課/出缺勤管理等) 學習銜接--為下一階段所需能力做準備 學習內容: 學習歷程: 學習環境: 學習評量:

新北市身心障礙者生涯轉銜服務整合實施方案 --各教育階段的轉銜共同點 原學校 至通報網填寫轉銜資料 安置確定後2周內填妥安置單位，並將資料移送新單位。 參加轉銜會議 對應入學未就學學生--追蹤了解持續提供服務。 追蹤輔導6個月-全部畢業生。 新學校 至通報網收轉銜服務資料--學生報到後2周內 入學後1個月內召開IEP會議。 新北市身心障礙者生涯轉銜服務整合實施方案 --各教育階段的轉銜共同點

國小階段轉銜工作 邀請畢業生家長及相關人員探討下一階段轉銜安置議題 至通報網檢視國小畢業生轉銜服務資料 原因:鑑定安置作業12月底啟動 12月初 邀請畢業生家長及相關人員探討下一階段轉銜安置議題 至通報網檢視國小畢業生轉銜服務資料 原因:鑑定安置作業12月底啟動 12月底 啟動鑑定安置作業 完成「國民小學應屆畢業特殊教育需求學生轉銜評估建議表」 1-5月 鑑定安置作業 確定安置地點，完成國小畢業生轉銜通報 。 8-9月 參加國中教育階段---IEP或ITP會議 提供相關資料(如 IEP、 ITP、學習記錄、鑑定相關資料、相關會議紀錄及輔導紀錄等)給國中教育階段。 畢業後 需追蹤六個月。

國中階段轉銜工作 12-1 邀請畢業生家長及相關人員參加，探討下一階段轉銜安置議題，如升學/就業? 原因:2月份適性輔導安置作業開始。 討論方式:召開校內轉銜會議。 1-2 依據轉銜會議填寫國中畢業生轉銜服務資料，至通報網填寫。 2月底 適性輔導安置報名作業 6月 公告適性輔導安置結果 6-8月 完成國中畢業生轉銜通報 於學生安置或錄取高中(職)確定後二星期內，至通報網填寫安置(錄取)學校，完成通報。 7-8月 參加高中教育階段---轉銜會議 提供轉銜相關資料 (如 IEP、 ITP、學習記錄、鑑定相關資料、相關會議紀錄 及輔導紀錄等)給高中教育階段。 畢業後 確認因故離校及畢業後無升學意願之學生--是否已被社政勞政或其他機關銜接提供服務 國中端需追蹤輔導六個月。

高中階段轉銜工作 9月 12-1月 邀請畢業生家長及相關人員參加，探討下一階段轉銜安置議題 方式:於期末IEP會議中討論、或另召開校內轉銜會議。12月升學大專院校網路報名。 1-3月 於通報網填寫高中職畢業生轉銜服務資料。 勞工局:晤談評估後，評估安置庇護就業學生---轉介轉業輔導評量。 5月 升學學生:身心障礙學生升學大專校院甄試放榜。 晤談評估適合支持性就業學生：於5月派案完成。 6-8月 完成高職畢業生轉銜通報 錄取大專院校，確定後二星期內，至通報網填寫安置(錄取)學校，完成通報。 確認不升學學生，需安置社會局或勞動局，確定後二星期內，至通報網填寫擬安置單位，完成通報。 7-8月 參加大專院校/機構教育階段邀請之轉銜會議 提供轉銜相關資料(如 IEP、 ITP、學習記錄、鑑定相關資料、相關會議紀錄 及輔導紀錄等)給大專院校階段。 畢業後 確認因故離校及畢業後無升學意願之學生--是否已被社政勞政或其他機關銜接提供服務 需追蹤輔導六個月。 9月 勞工局新北市高中職應屆身心障礙畢業學生就業轉銜協助方案 (依據：身心障礙者生涯轉銜計劃實施辦法，身心障礙者就業轉銜服務實施要點。) 12月底晤談完成 12-1 邀請畢業生家長及相關人員參加，探討下一階段轉銜安置議題 方式:於期末IEP會議中討論、召開校內轉銜會議。 1-3 填寫高中職畢業生轉銜服務資料 至通報網填寫。 6-7 接收高中職升學新生:召開轉銜會議，邀請國中端相關人員參加 國中應於新生報到後二星期內至通報網接收學生資料。 6-8 完成高職畢業生轉銜通報 錄取大專院校，確定後二星期內，至通報網填寫安置(錄取)學校，完成通報。 確認不升學學生，需安置社會局或勞動局，確定後二星期內，至通報網填寫擬安置單位，完成通報 7-8 參加大專院校/機構教育階段邀請之轉銜會議 提供轉銜相關資料(如 IEP、 ITP、學習記錄、鑑定相關資料、相關會議紀錄 及輔導紀錄等)給大專院校階段。 畢業後6個月 確認因故離校及畢業後無升學意願之學生--是否已被社政勞政或其他機關銜接提供服務 需追蹤輔導六個月。 職業重建服務流程、評估學生就業能力、工作概念、實習狀況及討論未來的就業方向。

轉銜意涵2--支持服務銜接 支持服務銜接----其實是IEP的事情 IEP包含內容:「需求評估」、「相關支持服務需 求」… 轉銜會議、轉銜資料…協助您了解學生的管道 思考 以前有的支持服務→現在沒了→HOW 以前沒提供的支持→現在發現需要了→HOW 資源在哪裡? → 怎麼取得? →有沒有替代方案…

轉銜意涵3—學習銜接 特教生到底要學什麼? 生涯 V.S. 轉銜

一個人若看不出未來，就掌握不住現在； 一個人若是掌握不住現在，就看不到未來。 人為自己設下目標 ，帶出希望 。 所有的行為將會凝聚在這個希望的周圍 ， 活出意義。 (金樹人，1997)

杜 威(J. Dewey) 「教育即生活」 教育是一種生活，也是一種經驗的重組， 所以不需任何目的。 生活是綿延不絕的歷程， 是個人繼續不斷改造經驗的歷程。

個人繼續不斷改造經驗的歷程 這個經驗的歷程 就是個人的生涯發展史； 個人所經歷的種種事件、 所扮演種種角色 都烙印在個人生涯史上。 這個經驗的歷程 就是個人的生涯發展史； 個人所經歷的種種事件、 所扮演種種角色 都烙印在個人生涯史上。 出處:林幸台講稿

生涯 是一個發展歷程 任何一個階段的經歷 都可能影響下一個階段的發展。 出處:林幸台講稿 生涯 是一個發展歷程 任何一個階段的經歷 都可能影響下一個階段的發展。 出處:林幸台講稿

轉銜是生命、生活、或角色型態的一種轉型、過度、或 改變。 轉 銜 轉銜是生命、生活、或角色型態的一種轉型、過度、或 改變。 生命成長與發展 就在成功克服並解決生命過程中， 每個階段所遭遇的難題， 而後再轉銜至下一個階段生命型態的歷程。 出處:林幸台講稿

轉銜意涵3—學習銜接 這也是IEP的事情 特教生的生涯目標在哪裡? 您知不知道他可能的生涯發展? 他的「歷程」，你可以怎麼協助他經歷? ----幫他成功克服並解決生命過程中，每個階 段所遭遇的難題。 您可以這樣協助他 教他下一階段所需技能，減少下階段適應的阻力 了解他的學習特質及需求，讓他在最少限制的環 境學習。 這也是IEP的事情

轉銜意涵3—學習銜接 IEP包含內容:「學習特性及需求綜合摘要」、「學年學 期目標」 轉銜會議、轉銜資料…協助您了解學生的管道 思考 學習內容: --可能的進路?升學、就業、就養? --下一個階段可能所需的能力?排出學習順位。 --現行課程如何調整? 學習環境: --以前物理環境有特別安排或設計→現在沒→HOW 學習歷程 --以前用什麼教學方式教他最有效? 學習評量 --以前用什麼方式評量？須不須評量準則調整? 最重要的事:尋找資源

下一個轉銜階段可能所需的能力? 說說看…. 學前-- 國小-- 國中-- 高職--

國中身心障礙學生畢業後進路 就學(教育) 就業(勞政) 就養(社政) 身心障礙學生適性輔導安置 特色招生 免試入學(國中教育會考) 一般就業 支持性就業 庇護性就業 身心障礙者職業訓練專班 就養(社政) 社區日間作業設施(小型作業所) 日間照顧型機構 住宿型機構 社區家園

國中畢業生升學主要管道 --適性輔導安置 108學年度預估作業時程: 11月 公告簡章 12月 安置作業宣導說明會 2月 網路報名 國中畢業生升學主要管道 --適性輔導安置 108學年度預估作業時程: 11月 公告簡章 12月 安置作業宣導說明會 2月 網路報名 3月 書面審查 4月 能力評估及晤談 6月 公告安置結果 7月 安置餘額公告

國中畢業生升學主要管道 --適性輔導安置 學校型態: 一般類科:普通高中、綜合高中、職業學校。 高級中等學校集中式特教班(綜合職能班)。 國中畢業生升學主要管道 --適性輔導安置 學校型態: 一般類科:普通高中、綜合高中、職業學校。 高級中等學校集中式特教班(綜合職能班)。 特殊教育學校及高級中等學校集中式特教班 (中重度班)。 108學年度起實施新課綱，集中式特教班課程課 程設計變動 明確開設科別，取代綜合職能科。 更著重操作型課程，一般科目學分數降低。 國中端要有更具體的評估，作為選科的依據

與家長討論選填志願前請熟讀與瞭解…… 簡章 高中職簡介、各類科介紹 了解學生能力及優弱勢 安置方式與流程 需參加晤談的原則 過去特殊生安置各校適應情形 了解學生能力及優弱勢 標準化工具/職業能力評估/學業表現

國中畢業生升學主要管道 --適性輔導安置 親愛老師您可以這樣幫助學生…. 辦理特殊學生轉銜輔導活動： 落實特教生生涯輔導。 國中畢業生升學主要管道 --適性輔導安置 親愛老師您可以這樣幫助學生…. 辦理特殊學生轉銜輔導活動： 如家長座談會、轉銜參訪活動(學校、機構) 等，讓學生與家長及早瞭解與規劃 未來，並準備所需能力。 落實特教生生涯輔導。 未來計畫走職業教育路徑的學生: 可安排參加技藝班、身心障礙技藝班、職業試探育樂營。 提前訓練應考所需技能 特殊考場服務要提早開始訓練，例如口頭回答需要培養即席演講的能力，電腦 打字需要培養打字的正確度以及速度等。 結合學校輔導處共同辦理一般高中職校升學輔導。 檢查學生資格: 特教鑑定資格是否至高一下學期，特教通報網學生之身分證字號是否正確。

國中高中就業轉銜 支持性就業 庇護型就業 職業訓練—身心障礙者職業訓練專班 支持性就業是針對具有就業意願及就業能力。 和一般員工工作，以媒合概念配對工作。 107年委託9個單位，31名就服員提供服務。 符合勞基法規定。 庇護型就業 107年設置25家 要經過職業輔導評量評估 庇護工廠收案標準 職業訓練—身心障礙者職業訓練專班 招收15歲以上或國民中學畢業，107年度共7家。 辦公室資訊實務應用班、視障者行政事務人員養成職訓班、丙級按 摩養成班、乙級按摩班、複合式烘焙班、品管資料處理人員培訓班 及電腦繪圖修圖人員培訓班 為期3-6個月

國中高中就養轉銜 小型作業所 日間照顧中心 失能日照中心 對象15歲-64歲。 目前17家，將再成立6家。 對象18-64歲 目前6家，將再成立2家。 失能日照中心 對象18歲以上，失能等級2-8級 將新設4家。

國中、高中職階段轉銜追蹤輔導調查 9月初 調查國中畢業生轉銜安置情況。 10月底 調查高一新生就學適應。 9月初 調查國中畢業生轉銜安置情況。 10月底 調查高一新生就學適應。 10-11月 調查高中職畢業生轉銜安置情況。 11-12月 調查國中未升學畢業生追蹤輔導。 12月 調查高中職畢業生追蹤及就業情況。 請老師協助追蹤輔導， 屆時繳交資料，感恩。

謝謝，報告完畢