臨床心理師在學校巡迴輔導模式的分享 宇寧身心診所 臨床心理師 謝明慧
臨床心理師的工作 哪些適應問題、行為問題需要心理師的協助 專注力問題 衝動控制問題 學習能力的低落 同儕人際衝突 親師互動問題
巡迴輔導心理師在學校 工作方式上的調整 心理師 學校、老師 個案 父母（家人） 心理師 父母(家人) 個案 學校、老師、同學
臨床心理師在學校巡迴輔導 協助學生在學校環境中的適應
了解問題、協助適應 了解在校的問題困擾 評估有哪些原因影響 針對原因協助學生適應學習環境 周遭人、環境的理解、正確的方式 老師、同學角度 學生本身的角度 學生自己本身的修正
常見的特殊學生的臨床診斷 智能障礙 學習障礙 注意力不足過動症(ADHD) 自閉症光譜疾患(Autistic Spectrum Disorder) 自閉症 亞斯伯格症
自閉症光譜疾患 主要核心困難 人際互動的品質、能力有明顯的缺損 侷限的興趣、重複性高的行為 對於外界的變動、無法預測有相當高的焦慮情緒
在學校時會經歷的困難 與同儕的衝突 情緒起伏大 配合老師的指令有困難 輸贏 公平與否 同學的欺凌 無法掌控的變化 被糾正、挫折 主見高、自我中心
形成與環境互動的正向循環 周遭理解學生外在行為背後的原因 給予適合的協助 學生對於自己狀況的覺察 選用合宜的策略
降低焦慮情緒的介入方式 解釋焦慮的生理模式 具體分析引發焦慮的情境細節 引導學生使用放鬆策略 老師接手實際練習
較有效的輔導方式 心理師需花時間仔細了解學生的問題 較長時間的追蹤輔導 老師、輔導室、資源班等加入討論 心理師能說明清楚方向及執行策略 心理師是觀察、評估且提出解決想法的角色
提升合作的效率 心理師 學校 協助思考出合於在學校使用的處理方式 協助學校、老師理解行為背後可能有不同的成因 增加自己的經驗、創意 仔細思考、分配資源 盡可能維持學生接受服務的密度與時間長度 討論心理師建議的策略、嘗試使用、回頭討論
問題討論