《高中信息技术校本课程》解析 知识单元三 文档编辑与处理 编写：南京五中 孙泓 汪斌 内容解析：孙泓 2012.10.19
《校本课程》教材特色 课程宗旨：高度关注学科核心概念与实践，着眼于信息技术教学的数字化全方位解决方案，突出立体化、功能化、实用化的教材特色；努力解决教材内容体系的连续性、渐近性和系统性；力求破解学业测试所面临的应试教育的困局，全面提升高中学生信息技术素养。
《校本课程》教材特色 以生为本：基于经验、回归生活、引导行动、自主学习、合作学习、研究型学习。 行动导向：以学生为主体，以教师为主导，引导学生在开展行动中探索，在完成任务中学习，并在主动解决问题的过程中建构知识、提升技能。
《文档编辑与处理》方案组成 4课时 3.1 学习目标 3.2 任务描述 3.3 核心知识 3.4 任务实施 3.5 测试与评价 3.1 学习目标 3.2 任务描述 3.3 核心知识 3.4 任务实施 3.5 测试与评价 3.6 知识拓展 4课时
3.1《文档编辑与处理》学习目标 知识与技能： 熟练掌握文字处理的基本技能，包括页面的设定、文本和图片的设置、图片的调整、表格的应用等； 能根据实际需要，合理布局图文，选用适当的表现形式，美观布局，实现图文混排。
3.1《文档编辑与处理》学习目标 过程与方法： 能够根据项目任务，围绕主题，使用合适方式整理缩所需材料、组织文字内容、表达主题思想； 情感、态度和价值观： 能够对文档布局及图文混排有一定的审美意识； 能够通过图文混排表达主题思想；在文档编辑中有一定的创意。
3.2《文档编辑与处理》任务描述 随着学生的流动，学校每年都要进行学生会干部的补选。为了真正、有效的实现学生的自我管理，补选活动采用自由报名、公开竞选方式进行。参加竞选的同学要提交一份竞选海报。学校将举行为期一周的竞选海报展，然后确定竞选演讲名单，通知参选同学进行公开的竞选演讲，最后由全体同学投票决定胜选学生。
3.2《文档编辑与处理》任务描述 项目1：积极参与学生会的竞选活动，制作一份展示自己的竞选海报； 项目2：以添加批注或修订的方式，为同学的竞选海报，提出修改建议，为好友出谋划策； 项目3：制作各位同学的竞选演讲通知。
3.3《文档编辑与处理》核心知识
3.4《文档编辑与处理》任务实施1 项目1：制作一份展示自己的竞选海报； 素材准备 版面规划 标题 版面 色彩 图文 制作 2课时
在素材的选取上，创作者充分展示了“我”这个中心，“我”的成长、“我”的朋友、“我”爱的音乐……让大家立刻与自己拉近了距离，看到了一个立体的、丰富多彩的自己。素材选取合理、紧扣主题，是这份小报成功的第一步，而创作者充分运用了WORD的图文编排功能，个性化的、富有创意的版面设计则是小报成功的另一要素。
3.4《文档编辑与处理》任务实施1 素材准备
3.4《文档编辑与处理》任务实施1 富有有个性的、有气势的竞选宣言： 海报名称 版面规划 布局样式 主色调 图文选择 等
3.4《文档编辑与处理》任务实施2 项目2：选取两位好友的竞选海报，以添加批注的方式，给出你的建议。 0.5课时
3.5《文档编辑与处理》 测试评价
3.5《文档编辑与处理》 测试评价 反思与探究 0.5课时
3.4《文档编辑与处理》任务实施3 项目3：利用邮件合并制作一份竞选演讲通知： 1课时
3.4《文档编辑与处理》任务实施3 1、了解“通知”文档的写作规范，建立、编辑主控文档。 2、准备好数据源 3、利用“邮件合并”功能，把数据源合并到主控文档中。 具体操作见核心知识提示说明
3.6《文档编辑与处理》知识拓展 1、应用模板 编辑的文档中有些是有规律和重复的文本形式，如公文、报告、信函等。为了提高这类文档的编辑效率，在Word 2003中提供了多种形式的模板。 2、文本识别 Office在2003版中增加了Document Imaging工具，安装此工具的前提下，便可用它把图片中的文字给“抠”到WORD中来。
我们试图选择一个能够涵盖文档编辑与处理的具体活动项目入手，制造和学生生活很贴近的一种情境，引导学生采取一定的信息技术手段实施项目，并提供相关的学习和技能辅导，帮助学生完成任务。 在这个过程中体现信息技术核心价值，达成三维学习目标。 欢迎交流、指导！ 谢谢！