971研究方法課程第十七次上課 回顧、結論與前瞻 政治大學資訊管理系 李昌雄 E-mail: design2learn@gmail.com 教學網站 http://learningweb.nccu.edu.tw/moodle/

學習活動 回顧 Q＆A 看見自己學習的樣子 問卷調查 結論與前瞻 ©李昌雄2007

學習歷程發言舉例1 經過了將近一整學期對研究方法的深入了解，在接近尾聲的現在，在上週和老師做面談之後，再重新對研究方法做了一個完整的反思，認為現在和開學相比，居然能夠開口自然的將研究方法的架構說得頭頭是道，感到不可思議，也覺得自己有很大的收獲，希望未來能應用研究方法所學順利的完成畢業論文。 （李宗曄，wiki紀錄：第十五週） ©李昌雄2007

學習歷程發言舉例2 跟老師談話過程中，不斷思考自己到底進步了多少，回顧這學期以來每一次的作業，自己千辛萬苦完成後，接受貴人的批評指教，其實一開始會有種不能接受，到後來的開心接納，就是一個轉折非常明顯的地方，發現原來自己看不到的東西有好多，還有從中思考自己是不是具有批判的精神，批判必須帶有證據，而不是一味的空談，為了讓自己說的話具有可信度，必須更加深自己的知識，回顧這學期，相信學到了研究的方法，學到跟做到是兩回事，希望自己以後真的能夠做到。 (蔡雅慧，wiki紀錄：12/25) ©李昌雄2007

如果把「學習」971RM作一個譬喻… 請在課程網頁的作業選項內分享妳個人的體會，妳會用甚麼來譬喻這次學習971RM的經驗 請繼續在三人小組內作分享 ©李昌雄2007

回顧 學習模組一 社會科學的目的在追求對社會現象更深刻的理解或知識，而理解或知識繫乎識者的觀點。而科學方法是立基在某個觀點下的一套推論工具。自己隱藏的觀點是一切推論的起點，瞭解它的存在非常重要。改變觀點，也就改變了問題。 探索專業、知識、和方法之間的複雜關係，包括Actor, Systems, Analytical等不同的研究取向 ©李昌雄2007

回顧 學習模組一2 採取傳統上課模式 老師主授 必讀及選讀教材 未要求預習 Think aloud作業、貴人回饋及觀摩 ©李昌雄2007

回顧 學習模組一3 作業一～四 Outcomes（成果） Practices（實務、行動） Mechanisms（機制、機能） 請運用概念圖和投影片，來描繪、探索和解釋（自己是）如何有效減重。 我們介紹了實在論的因果模式（The realist approach） Outcomes（成果） Practices（實務、行動） Mechanisms（機制、機能） Contexts（脈絡、情境） 以及以上四者間的關係 分別運用三種不同的研究取向來回答相同的減重問題 ©李昌雄2007

回顧 學習模組一4 開書考 針對開學至今妳的學習歷程進行研究分析 ©李昌雄2007

回顧 學習模組一5 Q＆A ©李昌雄2007

回顧 學習模組二 開始介紹完整的研究程序，模組二的主題包括：如何提出研究問題、概念或理論架構、研究設計及判斷好研究的標準 必讀英文教材，但是推薦一本內容清楚簡易的教科書（i.e. Kumar） ©李昌雄2007

回顧 學習模組二2 上課模式開始轉變、刺激批判思考主動學習 課前 老師預錄講課（每次約20分鐘） 要求預習和作作業 課堂上 看見學習的樣子 老師抽點同學作業作案例分析 全班Q＆A 貴人回饋作業 導讀下週學習進度及作業 課後 修訂作業和複習 ©李昌雄2007

回顧 學習模組二3 作業五～八 選擇和精進學長姐論文計畫書 開始和學長姐接觸和對話 回顧 學習模組二3 作業五～八 選擇和精進學長姐論文計畫書 根據Van de Ven的高品質論文計畫書的評斷標準作初評 精進該計畫書的問題定義 精進該計畫書的概念架構 精進該計畫書的研究設計 開始和學長姐接觸和對話 ©李昌雄2007

回顧 學習模組二4 開書考 根據開學至今妳的學習歷程進行批判反思 老師請同學互評 回顧 學習模組二4 開書考 根據開學至今妳的學習歷程進行批判反思 提出研究問題及理論假說 研究設計 老師請同學互評 傑出 ≧91 優 86～90 良 81～85 可 76～80 尚可 70～75 差 60～69 劣 ≦59 ©李昌雄2007

回顧 學習模組二5 Q&A ©李昌雄2007

回顧 學習模組三 認識、理解並選擇一項適當的研究策略 Survey Design and creation Experiment Case study Action research Ethnography ©李昌雄2007

回顧 學習模組三2 上課模式課堂和完全線上各半 三人小組運用白板法進行協同學習 老師不再講授 由同學根據自選研究策略錄音講授、論文（further readings）探索及評述作業、貴人回饋及互評 Excellent（表現卓越，請繼續保持） Good（表現不錯，但還有進步空間） Acceptable（表現雖屬及格，但仍有許多地方有待改進） Less-then-desired（表現不及格，落後一般水準、必須急起直追） 不再有考試 ©李昌雄2007

回顧 學習模組三3 作業（第九週除外每週一個，但沒有編號） 研究策略六選一的口頭報告 Further reading論文評述口頭報告 精進學長姐論文計畫書的Research design and research strategy，並說明why so？ 最後，針對學習模組三的學習進行反思（powercam作業） ©李昌雄2007

回顧 學習模組三4 Q&A ©李昌雄2007

回顧 學習模組四 認識實徵的方法，內容包括資料的蒐集及分析 ©李昌雄2007

回顧 學習模組四2 完全線上和自主學習 完全不規定教材，由同學自選 展開學習前（模組三最後一次上課），同學先在小組內交換意見並訂定自己初步的學習計畫 期限前繳作業 與老師一對一面談15分鐘 ©李昌雄2007

回顧 學習模組四3 作業（每週一個，沒有編號） 回顧 學習模組四3 作業（每週一個，沒有編號） 兩人配對互為貴人，進行訪談。描繪及診斷剛過的這一個星期在研究方法上的學習，是否具備「專家型學習者」的行為特徵？ 「資料蒐集」的讀書報告（評述一篇文獻中的資料蒐集部分）、自評互評 「資料分析」的讀書報告（評述一篇文獻中的資料分析部分）、自評互評 精進學長姐論文計畫書的實徵計畫（即資料蒐集及分析），並說明why so？ ©李昌雄2007

回顧 學習模組四4 Q＆A ©李昌雄2007

回顧整理 請利用25分鐘完成（上傳及貴人分享） ©李昌雄2007

觀念調查 如果要選一個這個課程對我幫助最大的觀念，那會是... 如果要選一個這個課程對我學習上感到最難理解卻又非常關鍵的一個概念，這會是... ©李昌雄2007

學習經驗調查 相較於傳統的教學或個人獨力研習... 學習經驗問卷 My view on 'what is learning'? 改變自己的最大挑戰來自… ©李昌雄2007

學習環境調查 學習平台簡易好用嗎? 學習環境問卷 教育科技效能問卷 (Technology Effectiveness Questionnaire—Indicators of Engaged Learning） ©李昌雄2007

課程結論 理解研究方法「論」，探求不同方法背後的觀點和前提 選擇研究實務的關心（實用的研究）而非為研究而研究 每個研究策略都有優點和缺點，根據研究問題選擇適當的研究策略，以及相關的技術和工具 理解甚麼是好的論文（計畫書），關鍵在研究設計 掌握論文研究程序中的關鍵決策，並體驗不斷精進論文（計畫書） 培養釣魚能力而非僅只是餵魚吃 深度學習、主動學習、自主學習 培養批判和論述的能力的重要 貴人對話和學習社群的重要 看見自己學習的樣子（專家型學習者）不斷精進學習 ©李昌雄2007

前瞻 你對自己能夠順利完成論文深具信心… 你對自己在後續學習其他課程深具信心… 你贊成老師明年上課繼續使用這樣的教學模式… ©李昌雄2007

期末作業提醒 請在1/21午夜之前將「精進學長姐論文計畫書」整個再串連一遍，妳可以重複使用過去的作業錄音，也可以抽換其中若干重新錄製，以反映你的學習進步。 請使用Van de Ven的量表評估妳精進後的論文計畫書（即自評）。 請在1/22午夜前邀請小組其他兩位成員完成互評 請使用以下量尺自評和互評 問題意識明確、主要論點清楚、論證邏輯嚴密、引用資料詳實、寫作格式有組織 報告內容很不錯、但仍有改進空間 報告品質有很大的改進空間 ©李昌雄2007