臺北市特殊教育校園融合 資賦優異篇 臺北市政府教育局 發行 臺北市立中山女子高級中學 彙編
資優不代表不需要努力，他除了有足夠的潛能外，還需要再努力和毅力，才會有出類拔萃的成就。 我不是天才，我跟大家一樣都需要努力 資優不代表不需要努力，他除了有足夠的潛能外，還需要再努力和毅力，才會有出類拔萃的成就。
資優不表示什麼都會是很好，資優生在某些方面極具潛能，但在某些方面的表現可能會有水準以下的演出。 我不一定樣樣都很棒喔 資優不表示什麼都會是很好，資優生在某些方面極具潛能，但在某些方面的表現可能會有水準以下的演出。
資優不等於績優，也不代表第一名，它是一種個人發展的潛能，與成績的好壞沒有絕對的關係。 不要叫我第一名 資優不等於績優，也不代表第一名，它是一種個人發展的潛能，與成績的好壞沒有絕對的關係。
我愛我們這一班，但是有些課程對我來說似乎太容易了 資優生的學習速度較一般學生快，很容易學會新知識，也容易對已經了解的知識感到無趣，因此他們常喜歡有挑戰性的教材。
資優生也和大家一樣會犯錯、生氣、崇拜偶像、迷戀事物，偶爾也會淘氣一下。請不要用異樣的眼光看他們！ 我跟大家一樣有七情六慾 資優生也和大家一樣會犯錯、生氣、崇拜偶像、迷戀事物，偶爾也會淘氣一下。請不要用異樣的眼光看他們！
資優生常具有高度的好奇心，因此常會情不自禁地探究及發問，容易被誤認為是愛現、多話、我行我素、自以為是，甚至是過動的學生。 我的問題很多，但不表示我是麻煩的製造者 資優生常具有高度的好奇心，因此常會情不自禁地探究及發問，容易被誤認為是愛現、多話、我行我素、自以為是，甚至是過動的學生。
資優生並不是體弱多病只會讀書，他們在各類活動中也常有優異的表現。 我不是書呆子 資優生並不是體弱多病只會讀書，他們在各類活動中也常有優異的表現。
我沒有特權 資優生的學習環境和一般學生沒兩樣，他們並沒有享受特別的設備與師資，因此，請大家不要對他們有所誤解，以為他們先天資質優異，後天又享有特別、豐富的教育資源。
我也有自尊，也容易受傷害 資優生因情緒敏感，有時又伴隨完美主義，對挫折的容忍度低，往往因受到別人異樣的眼光、過高的期待而承受過重的壓力，甚至受到傷害。因此，請不要將資優生標籤化。
感謝有你 資優生往往擁有超齡的智慧、同齡學生的生理與情緒，容易因身心不均衡的發展及學習需求的不滿足，導致適應上的困難。因此，請以包容心、平常心看待他們。
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臺北市特殊教育校園融合 出 版 者：臺北市政府教育局 發 行 人：李錫津 編審指導：康宗虎 陳益興 鄭東瀛 樊有譽 王廷峰 楊麗珍 蔡佩伃 編審指導：康宗虎 陳益興 鄭東瀛 樊有譽 王廷峰 楊麗珍 蔡佩伃 丁亞雯 陳偉泓 徐仁美 聽障者聲暉協會李美玲 視障者家長協會王晴紋 自閉症教育協會潘兆萍 學障者家長協會郭馨美 智障者家長協會鄭宗盛 腦性麻痺協會包崇敏 赤子心教育基金會辜玲玲 執行編輯：蔡瑞美 劉娟芳 劉貞宜 張馨仁 許秀英 美術編輯：吳欣致 承辦單位：臺北市立中山女子高級中學 出版日期：中華民國九十一年七月