卷四 課堂語言運用 大綱： （甲） 觀課安排及程序 （乙）「課堂語言運用」評估範疇 大綱： (一) 觀課安排及程序 卷四 課堂語言運用 大綱： （甲） 觀課安排及程序 （乙）「課堂語言運用」評估範疇 大綱： (一) 觀課安排及程序 (二) 「課堂語言運用」評估範疇 課堂語言運用的評核方式跟其他卷最大的分別就是評核員會跑到你們的學校看你們上課。那麼一方面你們是應考者，一方面又是主人，有些安排需要你們合作，評核才可以順利進行。所以今天特別跟大家見面，詳細的說明一下整個評核的過程和老師要注意的事情。 此外，這卷的具體評核內容是由老師決定的，專家們設計了一定的評估範疇和要求，然後評核員按著這個要求打分ㄦ，往下我會簡略的說明一下，希望大家明白了，就能作更充份的準備。

(甲)觀課安排及程序 一、觀課前 校曆和時間表： (甲)觀課安排及程序 一、觀課前 校曆和時間表： 請遞交完整的時間表和校曆表。 尚未遞交或遞交後有任何修改，請　　　　 馬上傳真至語文教師資歷小組。 電話號碼：21868749 傳真號碼：21231229 我們先看看整個評核是怎麼樣進行的。 觀課安排及程序 一、觀課前： 在觀課前，評核員最重要的工作是編一個有效率的日程表。這次觀課的時間非常緊迫，所以: 校曆和時間表： 請遞交完整的時間表和校曆表。 遞交後有任何修改請馬上通知語文能力評核組 傳真號碼：2123 1229。 電話號碼：2186 8749 如果現在還沒有交時間表和校曆表的，希望能盡早交給我們。 已經交來的，如果有甚麼修改的話，請馬上通知我們。

(甲)觀課安排及程序 一、觀課前 觀課期： 2011年11月21日至2012年3月30日 由一位評核員觀課一次。 (甲)觀課安排及程序 一、觀課前 觀課期： 2011年11月21日至2012年3月30日 由一位評核員觀課一次。 為檢視不同等級的評分水平，有部分 參加評核者會獲安排第二次觀課，由 不同的評核員進行。 在評核初期，少數參加評核者會由兩 位評核員共同觀課一教節。 我們先看看整個評核是怎麼樣進行的。 觀課安排及程序 一、觀課前： 在觀課前，評核員最重要的工作是編一個有效率的日程表。這次觀課的時間非常緊迫，所以: 校曆和時間表： 請遞交完整的時間表和校曆表。 遞交後有任何修改請馬上通知語文能力評核組 傳真號碼：2123 1229。 電話號碼：2186 8749 如果現在還沒有交時間表和校曆表的，希望能盡早交給我們。 已經交來的，如果有甚麼修改的話，請馬上通知我們。

(甲)觀課安排及程序 一、觀課前 通知： 最少五天前通知教師有關觀課的日期、時間、班別。 (甲)觀課安排及程序 一、觀課前 通知： 最少五天前通知教師有關觀課的日期、時間、班別。 傳真： 　與教師聯絡後，評核員再發傳真通知。如傳真上的資料有錯漏，請即通知有關評核員。 請保存傳真文件作備忘。

(甲)觀課安排及程序 一、觀課前 通知校方。 (甲)觀課安排及程序 一、觀課前 通知校方。 更改觀課時間： 觀課時間不能隨意更改。如因病或突發事情影響觀課安排，須立即通知評核員，並提供書面證明。

(甲)觀課安排及程序 二、觀課 到校： 評核員會先到校務處，然後再到教室觀課，如當天上課地點有變，請通知校務處有關人員。 (甲)觀課安排及程序 二、觀課 到校： 　　　評核員會先到校務處，然後再到教室觀課，如當天上課地點有變，請通知校務處有關人員。 教學計劃： 教師不需要向評核員提供任何教學計劃。

教學內容： 語音、朗讀、說話、聆聽、復習…… (甲)觀課安排及程序 二、觀課 教學內容： 語音、朗讀、說話、聆聽、復習…… 評核時間： 每次觀課時間為一教節，約三十分鐘。 教師須確保最少有持續二十分鐘的教學時間。 　　　　　　　　　　　　　　　評核員在學生安頓後才開始評分。

(甲)觀課安排及程序 二、觀課 評核員座位: 請先安排適當座位， 應與學生保持適當距離。 不設旁聽。 (甲)觀課安排及程序 二、觀課 評核員座位: 請先安排適當座位，　　　　　　　　　應與學生保持適當距離。 不設旁聽。 勿影響評核員評分: 觀課過程中，請勿邀請評核員參與任何教學活動，或與評核員作不必要的交流。

(甲)觀課安排及程序 三、觀課後 不能討論: 觀課後，評核員不能與教師作任何有關評核的討論。 (甲)觀課安排及程序 三、觀課後 不能討論: 觀課後，評核員不能與教師作任何有關評核的討論。 另行觀課: 如觀課受突發事情影響而未能完成，評核員可能會視情況而要求另行觀課。

(乙)「課堂語言運用」評估範疇 根據‹教師語文能力評核（普通話）評核綱要›，本卷包括四個評估範疇： 　　　　　一、語音 二、語言表達 三、教學用語 四、辨析及糾誤 達到要求： 四個範疇均達第3等或以上水平/ 有一個範疇只達2.5等，其餘範疇達3等或以上。

(乙)「課堂語言運用」評估範疇 請詳閱評核綱要，掌握各範疇的評核要求，並就各評估項目盡量發揮所能。 提供足夠的評核依據。

(乙)「課堂語言運用」評估範疇 一、語音 評估要求： 不能超過兩類語音錯誤。

聲母: 1. n-l- 混淆 2. zh-ch-sh-發不好 3. r-發不好 4. z-c-s- 或 j-q-x- 發不好 (乙)「課堂語言運用」評估範疇 一、語音 發音錯誤類別： 聲母: 1. n-l- 混淆 2. zh-ch-sh-發不好 3. r-發不好 4. z-c-s- 或 j-q-x- 發不好 

(乙)「課堂語言運用」評估範疇 一、語音 韻母: 5.　介母-ｉ-或/和-u-丟失 6.　-n和-ng混淆 7.　e,er或兒化韻發不好

(乙)「課堂語言運用」評估範疇 一、語音 聲調: 　　　　　　　　　　8.　第一和第四聲分不清 9.　第二和第三聲分不清；有的調值不準　　　　　　　　 10. 不依規律變調 11. 說話中忽略輕聲詞或輕聲發不好

(乙)「課堂語言運用」評估範疇 一、語音 例： h-k-混淆 把撮口呼韻母讀成齊齒呼韻母 (ü唸成ｉ)（月－ye） (乙)「課堂語言運用」評估範疇 一、語音 12. 其他： 　　　　　　　　　　　　 　例： h-k-混淆 　　　 　把撮口呼韻母讀成齊齒呼韻母 　 　(ü唸成ｉ)（月－ye） 複韻母相混（寬窄） 　 　ai-ei ao-ou 　

(乙)「課堂語言運用」評估範疇 一、語音 字音錯讀： 13.　 如有過多未歸納為發音錯誤類　 別的錯讀字音也算作一類。

(乙)「課堂語言運用」評估範疇 二、語言表達 (乙)「課堂語言運用」評估範疇 二、語言表達 評估細目： 詞句、組織； 語氣、語調、體態語。

(乙)「課堂語言運用」評估範疇 二、語言表達 (乙)「課堂語言運用」評估範疇 二、語言表達 要求： 詞句、組織： 詞句恰當、規範、豐富； 組織清晰。 語氣、語調、體態語： 音量適中、吐字清楚、節奏自然、　　　　　 不帶方言語氣語調； 眼神動作能配合說話內容。

(乙)「課堂語言運用」評估範疇 二、語言表達 (乙)「課堂語言運用」評估範疇 二、語言表達 錯誤示例： 用詞不當： 例：打開你的耳朵。 　　 你們今天很乖巧。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 詞句不規範: 例：這是什麼來的？　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 我有去過杭州。 你幫我坐下。

(乙)「課堂語言運用」評估範疇 二、語言表達 (乙)「課堂語言運用」評估範疇 二、語言表達 錯誤示例： 說話累贅: 例：你們在小朋友的時候喝了很多很多　 　　牛奶。 　　留意聽聽他們對話的時候的內容。 話語重復： 例：請男同學讀，然後請女同學讀，然後　 　　請大家一起讀，然後……

(乙)「課堂語言運用」評估範疇 二、語言表達 (乙)「課堂語言運用」評估範疇 二、語言表達 錯誤示例： 句子結構及語意不明確： 例：向大家介紹生日裡面的東西。　　　　　 　　我們學習一下海洋公園的普通話。 有甚麼句子可以說給對方？ 夾雜方言語氣詞： 例:「喎」「嗱」「咯喎」「留意啦吓」

(乙)「課堂語言運用」評估範疇 三、教學用語 (乙)「課堂語言運用」評估範疇 三、教學用語 評估細目： 講授指示； 提問； 交流回應； 導入、過渡、結語。

(乙)「課堂語言運用」評估範疇 三、教學用語 (乙)「課堂語言運用」評估範疇 三、教學用語  要求： 　講授、指示：準確；　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　清楚；　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　生動；　　　　　　　　　 　　　　　　有條理；　　　　　　　　　　　　　　　 　適合學生程度。

(乙)「課堂語言運用」評估範疇 三、教學用語 (乙)「課堂語言運用」評估範疇 三、教學用語  要求： 提問：適當；　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　清晰；　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　具體；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　能配合學生程度。

(乙)「課堂語言運用」評估範疇 三、教學用語 (乙)「課堂語言運用」評估範疇 三、教學用語  要求： 　交流回應：反饋恰當； 　　對各種突發事情能作適當的　　　　　 　　　　　語言應對； 　　　對學生的提問、答話、意見　　 　　　作出適當回應。

(乙)「課堂語言運用」評估範疇 三、教學用語 (乙)「課堂語言運用」評估範疇 三、教學用語  要求： 導入：適當、清晰。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 過渡：能引導學生轉移學習重點。 　　　　　　　　　　　　　　　　 結語：能概括教學重點。

(乙)「課堂語言運用」評估範疇 四、辨析及糾誤（語音/詞句/拼寫） (乙)「課堂語言運用」評估範疇 四、辨析及糾誤（語音/詞句/拼寫） 評估細目： 　辨析； 　糾誤。

(乙)「課堂語言運用」評估範疇 四、辨析及糾誤（語音/詞句/拼寫） (乙)「課堂語言運用」評估範疇 四、辨析及糾誤（語音/詞句/拼寫） 要求： 辨析：能指出學生的語音/詞句/拼寫　 　　　錯誤。 糾誤：能糾正學生的語音/詞句/拼寫　 　　　錯誤，並作適當的回應說明。

「課堂語言運用」評核 其他要點 課前交流與評核結果無關。 如退出評核，務必在評核前書面通知。 每一範疇均須提供足夠的評核依據。 「課堂語言運用」評核 其他要點 課前交流與評核結果無關。 如退出評核，務必在評核前書面通知。 每一範疇均須提供足夠的評核依據。 各範疇等級並非由評估細目的等級平均計算所得。 教學技巧不在評估之列。 勿廣普夾雜。

「課堂語言運用」評核 參考資料 教師語文能力評核（普通話）評核綱要（2010年9月） 「課堂語言運用」評核　 參考資料 教師語文能力評核（普通話）評核綱要（2010年9月）　　　　　　　　　　　　　　 2011教師語文能力評核(普通話) 評核報告 http://www.edb.gov.hk>教師發展>培訓與學歷>語文能力要求>教師語文能力評核＞附錄 P2

卷四 課堂語言運用 聯絡方法： 語文教師資歷小組 電話：21868749 傳真：21231229 電郵：ltq@edb.gov.hk