运算律 溧阳市外国语学校 谢秋萍.

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因数与倍数 2 、 5 的倍数的特征
摆一摆,想一想. 棋子个数数的个数 摆出的数 、 10 2 、 11 、 20 3 、 12 、 21 、 30 4 、 13 、 22 、 31 、 40 5 、 14 、 23 、 32 、 41 、
3 的倍数特征 抢三十
质数和合数 2 的因数( ) 6 的因数( ) 10 的因数 ( ) 12 的因数 ( ) 14 的因数 ( ) 11 的因数 ( ) 4 的因数( ) 9 的因数( ) 8 的因数( ) 7 的因数( ) 1 、 2 、 3 、 4 、 6 、 12 1 、 11 1 、 2 、 5 、 10.

3 的倍数的特征 的倍数有 : 。 5 的倍数有 : 。 既是 2 的倍数又是 5 的倍数有 : 。 12 , 18 , 20 , 48 , 60 , 72 , , 25 , 60 ,

因数与倍数 2 、 5 的倍数的特征 绿色圃中小学教育网 扶余市蔡家沟镇中心小学 雷可心.
2 和 5 的倍数的特征 运动热身 怎样找一个数的倍数? 从小到大写出 2 的倍数( 10 个): 写出 5 的倍数( 6 个) 2 , 4 , 6 , 8 , 10 , 12 , 14 , 16 , 18 , 20 5 , 10 , 15 , 20 , 25 , 30.
淘气的猴子 共 408 个 桃子 平均每个猴子能分到几个桃子? 共 840 个 桃子 平均每个猴子能分到几个桃子?
人教版五年级数学上册. 3.5 元 / 千克 2.6 元 / 千克 买 3 千克 要多少钱? = (元)
人教版五年级数学上册. 因数 因数 5555 积 75 结论:一个因数不变,另一个因数扩大 (或缩小) 10 倍、 100 倍、 1000 倍,积 也扩大(或缩小) 10 倍、 100 倍、 1000 倍。 仔细观察,看能得出什么结论?
义务教育课程标准实验教科书 七年级上册 人民教育出版社出版. 教学目标: 1 、知识与技能:掌握有理数加法的运算律,灵活运 用运算律进行相关运算. 2 、过程与方法:通过实际运算获得加法运算律, 并实践运算的过程检验运算律. 教学重点:灵活运用加法运算律进行运算. 教学难点:灵活运用加法运算律进行运算.
初稿:吴 飞(安徽省黄山市歙县新安小学) 第四单元:万以内的加法和减法(二) 三位数加三位数(进位) 核稿:高娟娟(安徽省黄山市教科院) 审稿:吴淑艳(安徽省黄山市歙县新安小学)
因数与倍数 2 、 5 、 3 的倍数的特 征 新人教版五年级数学下册 执教者:佛山市高明区明城镇明城小学 谭道芬.
比一比,谁算得又快又准? 8+16 = =21 3×25 =75 比一比,谁算得又快又准? 9×9+7 = =482 注意: 先乘除,后加减.
2 、 5 的倍数的特征 重庆市九龙坡区玉清寺小学 徐顺平 人教版小学数学五年级下册
冀教版四年级数学上册 本节课我们主要来学习 2 、 3 、 5 的倍数特征,同学们要注意观察 和总结规律,掌握 2 、 3 、 5 的倍 数分别有什么特点,并且能够按 要求找出符合条件的数。
2 、 5 的倍数的特征. 目标 重点 难点 关键词 2 、 5 的倍数的特征 1 、发现 2 和 5 的倍数的特征。 2 、知道什么是奇数和偶数。 能判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。 能判断一个数是奇数还是偶数。 奇数、偶数。 返回返回 目录目录 前进前进.
新人教版四年级数学上册 笔算除法 森村中心学校 江国飞 1 、口算。 360÷30= 840÷40= 200÷50= 270÷90= 40÷20= ÷40=3600÷19≈30 90÷30=3 900÷31≈30.
重庆市九龙坡区走马小学 邓华. 一、复习导入,揭示课题 下面哪些数是 2 的倍数?哪些数是 5 的倍数? 2,5的倍数的特征:只看个位上数就能进行判断。 2的倍数:个位上是0,2,4,6,8的数。
2 、 5 的倍数特征 集合 2 的倍数(要求) 在百数表上依次将 2 的倍数找出 并用红色的彩笔涂上颜色。
人教新课标版三年级数学上册 执教教师:王小云 —— 集合 跳绳 4 人 踢毽 3 人 三( 2 )班参加运动会学生名单.
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应用加法运算律进行简便计算 情境导入 情境导入 情境导入 情境导入 合作探索 合作探索 合作探索 合作探索 自主练习 自主练习 自主练习
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连加、乘加、乘减和整数乘法运算定律推广到小数
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运算律 溧阳市外国语学校 谢秋萍

苏教版小学数学教材四年级下册 运算律 运算律 溧阳市外国语学校 谢秋萍 溧阳市外国语学校 谢秋萍

运算律 跳绳的有多少人? 溧阳市外国语学校 谢秋萍 跳绳和踢毽子的一共多少人?

举例…… 观察这两个等式,你有什么发现? 3+4=4+3 28+17=17+28 …… 两个加数交换位置,和不变。 你的发现对不对?可以用什么办法来验证? 举例……

研究单1. 1.尝试再写几个这样的等式; 2.观察这些等式,你有什么发现?你能用你喜欢的方式把你的发现表达出来吗?

知识大回放 一年级上册 运算律 加法 交换律 溧阳市外国语学校 谢秋萍

二年级下册 运算律 加法 交换律 溧阳市外国语学校 谢秋萍

跳绳和踢毽子的一共多少人? = = =

可以先把前两个数相加,也可以先把后两个数相加(运算顺序发生了变化),和不变。 比较这三组算式,你有什么发现? = = = 每组两个算式中的三个加数相同; 可以先把前两个数相加,也可以先把后两个数相加(运算顺序发生了变化),和不变。

研究单2: 1.你能再写这样几个等式验证你的猜想吗? 2.如果用a、b、c分别表示这三个数,这个规律可以表示成:

火眼金睛: 加法交换律 加法结合律 加法结合律 加法交换律 加法结合律 说一说,下面的等式各运用了加法的什么运算律? 82+0=0+82 (18+a)+69=18+(a+69) 47+(30+8)=(47+30)+8 75+(48+25)=(75+25)+48 加法交换律 加法结合律 加法结合律 加法交换律 加法结合律

现学现用: 根据加法运算律,在 里填上合适的数 。 25+ =43+ 43 25 45+72+38 = +(72 + ) 45 38 根据加法运算律,在 里填上合适的数 。 25+ =43+ 43 25 45+72+38 = +(72 + ) 45 38 (74+49)+51= 74+( + ) 49 51 33+(48+67) = ( +67)+ 48 33

比赛擂台: 比一比,看谁算得又对又快? (38+75)+25 38+(75+25)

大显身手: 18+45+82+55 =

卡尔·弗里德里希·高斯 约翰·卡尔·弗里德里希·高斯(Johann Carl Friedrich Gauss ,1777年4月30日-1855年2月23日)德国著名数学家、物理学家、天文学家、大地测量学家。是近代数学奠基者之一,高斯被认为是历史上最重要的数学家之一,并享有“数学王子”之称。高斯和阿基米德、牛顿并列为世界三大数学家。一生成就极为丰硕,以他名字“高斯”命名的成果达110个,属数学家中之最。

高斯是位小学二年级的学生,有一天他的数学老师因为事情已处理了一大半,虽然上课了,仍希望将其完成,因此打算出一题数学题目给学生练习,他的题目是:1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=?,因为加法刚教不久,所以老师觉得出了这题,学生肯定是要算蛮久的,才有可能算出来,也就可以藉此利用这段时间来处理未完的事情,但是才一转眼的时间,高斯已停下了笔,闲闲地坐在那里,老师看到了很生气的训斥高斯,但是高斯却说他已经将答案算出来了,就是55,老师听了下了一跳,就问高斯如何算出来的,高斯答道,我只是发现1和10的和是11、2和9的和也是11、3和8的和也是11、4和7的和也是11、5和6的和还是11,又11+11+11+11+11=55,我就是这么算的. 高斯长大后,成为一位很伟大的数学家. 高斯小的时候能将难题变成简易,当然资质是很大的因素,但是他懂得观察,寻求规则,化难为简,却是值得我们学习与效法的

运算律 谢谢指导! 溧阳市外国语学校 谢秋萍