15.8.23石家庄市高三教学研讨会 学会与会学 操千曲而后晓声， 观千剑而后识器。刘勰 石家庄二中 刘凤果

交流四个方面 一、对“学习”的理解 二、对“学会”的讨论 三、对“会学”的商榷 四、对“乐学” 的追求

一、对“学习”的理解 学习是： 孔子：“学而时习之，不亦说乎?” 学、思、习、行

一、对“学习”的理解 四类经典学习方法： 正强化： 负强化： 消退： 惩罚：

学习物理的程序 1.概念做铺垫---事实 (2015)由于卫星的发射场不在赤道上，同步卫星发射后需要从转移轨道经过调整再进入地球同步轨道．当卫星在转移轨道上飞经赤道上空时，发动机点火，给卫星一附加速度，使卫星沿同步轨道运行．已知同步卫星的环绕速度约为3.1×103m/s，某次发射卫星飞经赤道上空时的速度为1.55×103m/s，此时卫星的高度与同步轨道的高度相同，转移轨道和同步轨道的夹角为30°，如图所示，发动机给卫星的附加速度的方向和大小约为（　　） B． 东偏南方向，1.9×103m/s 　

学习物理的程序 2.规律做核心---实验 定则： 规律 定律： 定理：

学习物理的程序 3.事例考思维---数学与逻辑 (2015)如图，滑块a、b的质量均为m，a套在固定竖直杆上，与光滑水平地面相距h，b放在地面上，a、b通过铰链用刚性轻杆连接，由静止开始运动．不计摩擦，a、b可视为质点，重力加速度大小为g．则（　）　 A． a落地前，轻杆对b一直做正功 　 B． a落地时速度大小为　 C． a下落过程中，其加速度大小始终不大于g 　 D． a落地前，当a的机械能最小时，b对地面的压力大小为mg

学习物理的程序 3.事例考思维---数学与逻辑 树上剩几只鸟 “树上有十只鸟，开枪打死一只，还剩几只？” 学生反问：“是无声手枪吗？” “树上有十只鸟，开枪打死一只，还剩几只？” 学生反问：“是无声手枪吗？” 老师：“不是。” （“枪声有多大？” “80-100分贝。” “就是说会震的耳朵疼？”“是。” “在城里打鸟犯法不？”“不犯。” ） 学生问： “您确定那只鸟已经被打死了？” “是。”老师已经不耐烦了。 学生问： “树上的鸟有没有聋子？” “没有。” （“边上还有没有其他树？树上还有没有其他鸟？” “没有。” ）

学习物理的程序 3.事例考思维---数学与逻辑 “有没有残疾鸟或是饿的走不动的鸟？” “没有。” “其他鸟有没有吓晕的？” “没有。” “有没有残疾鸟或是饿的走不动的鸟？” “没有。” “其他鸟有没有吓晕的？” “没有。” （ “打鸟的人眼睛有没有花，保证是十只？” “没有花，就十只。” ） 继续问：“有没有傻得不怕死的鸟？” “没傻的，都怕死。” （ “有没有提前飞走的？” “没有，都在。” ） “会不会一枪打死两只？” “不会。” “所有的鸟都会自由活动吗？” “完全可以。” “如果您的回答没有骗人，”学生满怀信心地说，“打死的鸟要是挂在树上没有掉下来，那么树上剩一只；如果掉了下来，那么地上有一只，树上一只不剩。”

抓住一个中心（实验）、两个基本点（推理和数学），培养物理学科的五方面能力（理解能力、推理能力、分析综合能力 一、对“学习”的理解 物理学习就是： 抓住一个中心（实验）、两个基本点（推理和数学），培养物理学科的五方面能力（理解能力、推理能力、分析综合能力 、应用数学处理物理问题的能力、实验能力）。

高中物理课程的难度曲线 机械能 电、磁场 电磁感应 难度 内容 必修1、2 3-1、2 3-3 3-4 3-5 10 5

二、对“学会”的讨论 学会物理的四个层次 记住了、理解了、会用了、熟练了 功： 力的功 决定式 正负之分 恒力?变力? 受力者对地

二、对“学会”的讨论 学会物理的四个层次：会用了 例 如图5所示，长为L的长木板水平放置，在木板的A端放置一个质量为m的小物块，现缓慢地抬高A端，使木板以左端为轴转动，当木板转到与水平面的夹角为α时小物块开始滑动，此时停止转动木板，小物块滑到底端的速度为v，则在整个过程中，下列说法不正确的是(　　) A．木板对小物块做功为mv2/2 B．摩擦力对小物块做功为mgLsin α C．支持力对小物块做功为mgLsin α D．滑动摩擦力对小物块做功为mv2/2－mgLsin α 答案　B

二、对“学会”的讨论 学会物理的四个层次：熟练了 一个物体受到相互垂直的两个力的作用，F1对物体做功3J，F2对物体做功4J，两个力对物体做的总功是多少？ 第一反应

二、对“学会”的讨论 学会物理的方法很多 学习行为 适用范围 对应的教法 观察 演示实验 演示法 听讲 对大部分学生而言的难点内容，易错的内容 讲授法 阅读 自学就能懂的知识点 阅读指导法 写 笔记 演算，关键知识方法 指导 思 思路跟进，逻辑串多于3个的问题 启发式教学 议 议论争议，课上小组合作 问题引导

二、对“学会”的讨论

三、对“会学”的商榷 1.拼功夫三环节---预习、听课、作业 《冲上巅峰》 复习计划 学生 老师

三、对“会学”的商榷 1.拼功夫三环节---预习、听课、作业 预习：知道了

三、对“会学”的商榷 1.拼功夫三环节---预习、听课、作业 听课目的：听懂了、理解了

三、对“会学”的商榷 1.拼功夫三环节---预习、听课、作业 听课：如何听？

三、对“会学”的商榷 1.拼功夫三环节---预习、听课、作业 听课：听什么？ 关键词： 是 、不是； 有关、无关； 当---、任何情况下； 这个词---、这句话的意思是--； 切入点是、延伸一下---； 这些是一堂课的珍珠，同学们回忆一下你的老师爱说那些词。 思路 ：概念课、规律课、习题课。 要把握住老师的分类、分层意识，才能对老师的授课进行加工整理，这是穿起珍珠的链子。

三、对“会学”的商榷 1.拼功夫三环节---预习、听课、作业 做习题的目的在于“会用了” 做习题的质和量：会做与做会，不会与得分 积累特殊词句：缓慢、脱离、碰撞、作直线运动 短题抓词、长题分段。 思路规范、解题灵活、总结反思。

三、对“会学”的商榷 2.拼智商---会分类、有方法、能总结 追及相遇问题分几类？ 匀速直线运动 匀速直线运动 匀加速直线运动 匀减速直线运动 匀减速直线运动

三、对“会学”的商榷 2.拼智商---会分类、有方法、能总结 目的 验证性、测量性、探究性 实验复习思路： 原理 方法、公式 器材 演员、场景、观众 步骤 安装调试、测量记录、数据分析 误差 偶然、系统、绝对、相对

三、对“会学”的商榷 2.拼智商---有方法 2015新课标1卷 22.(6分) 凹形桥模拟器 托盘秤 图（a） 图（b） 1 2 8 9 三、对“会学”的商榷 2.拼智商---有方法 2015新课标1卷 22.(6分) 某物理小组的同学设计了一个粗制玩具小车通过凹形桥最低点时的速度的实验。所用器材有：玩具小车、压力式托盘秤、凹形桥模拟器（圆弧部分的半径为R=0.20m）。 完成下列填空： 将凹形桥模拟器静置于托盘秤上，如图（a）所示，托盘秤的示数为1.00kg； 将玩具小车静置于凹形桥模拟器最低点时，托盘秤的示数如图（b）所示，该示数为_____kg；

三、对“会学”的商榷 2.拼智商---有方法 将小车从凹形桥模拟器某一位置释放，小车经过最低点后滑向另一侧，此过程中托盘秤的最大示数为m；多次从同一位置释放小车，记录各次的m值如下表所示： 根据以上数据，可求出小车经过凹形桥最低点时对桥的压力为_____N；小车通过最低点时的速度大小为_______m/s。（重力加速度大小取9.80m/s2 ，计算结果保留2位有效数字） 序号 1 2 3 4 5 m/kg 1.80 1.75 1.85 1.90 22.（2）1.40 （4）7.9 1.4

三、对“会学”的商榷 2.拼智商---会分类、有方法、能总结 思维导图的运用

三、对“会学”的商榷 3.拼情商---敢想、敢做、敢写、敢蒙 岔道口的试走---分类讨论 无路可走时的搭桥---假设 看不到路的尽头---闯一闯 完全没有头绪---蒙一蒙

四、“乐学”---师生共同的追求 高考复习是一种系统工程，是开发智慧的强脑力劳动。从方法论的角度来指导学生的学习，以优美的教学逻辑容纳知识与方法，以充满希望和活力的心态教学，让每一天都有新鲜感，以较少的时间达到很好的效果，“乐教乐学” 是我们的追求! 祝愿我们每一个人2015年的幸福安康，开心收获！！！

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