不可思議的人腦

不可思議的人腦 腦細胞 三部分 左腦與右腦 八大智能 四種腦波 五種記憶 腦袋圖

腦細胞：樹狀突 每個人的頭腦大約是由一千億個腦細胞所組成。 重要的不是腦細胞的多寡，而是腦細胞之間連結數的多寡。 每個腦細胞可以長出多達二萬條的『細樹枝』或『樹狀突』。 史丹福大學教授羅伯奧斯坦戲稱：人類腦細胞間的細枝狀連結數目，可能比整個宇宙的原子數量還多。 一個腦細胞圖

腦細胞：看得到？ 最新科技可以觀察腦神經的活動：NMR、PET 洪蘭的研究

腦細胞：老人腦與小孩腦 老化：大腦是否『用進廢退』？ 三歲定終身？(p352起） 打麻將的老人比較不會得老年癡呆症？ 一個人頭腦中神經細胞的結構，百分之五十以上都是在人生最初的五、六年中形成。 母語的學習。 運動對兒童頭腦的好處。 腦神經圖p353

腦細胞

大腦的三大部分 腦幹 邊緣系統 大腦皮質 包括丘腦下部和扁桃體，是情緒的控制中心。 當人的情緒愉悅時，會釋出『恩多芬』(endorphin)，引發大量的神經導體，幫助腦細胞間的連結鍵得以形成。（另參見《腦內革命》一書） 大腦皮質 P71圖

左腦與右腦：各司其職 左腦控制右半邊、右腦控制左半邊。 左腦專司『學習』的功能 右腦著重『創造』 語言、數學運算、邏輯思考、排序、分析。 詩詞、節奏感、音樂、視覺印象、色彩和繪畫等；抽象意念：愛情、美感、忠誠。

左腦與右腦：各用其法 左腦發達的人，傾向於慢慢逐步累積他的資訊庫，稱之為『線型』學習者。 右腦發達的人，傾向於以宏觀的視野來看問題，他必須看到全部，才能對它產生概念，稱之為『球型』學習者。 我們辨認人臉孔時，……(p53) 聽歌時，…….(p53)

左腦與右腦：教育 傳統的教育，著重於訓練左腦。 三R：reading、writing、arithmetic 強調右腦的教育：哪一本書？

你有多聰明？IQ、EQ、MQ、… IQ EQ：情緒智商（誰提出？） 還有什麼Q？ 二十世紀初，法國心理學家亞佛瑞‧畢內所發明的測量方法。 典型的智力測驗大多用來測量一個人的語言、邏輯運算、視覺和空間的能力。 標準的智力測驗 EQ：情緒智商（誰提出？） 還有什麼Q？

多元智慧(Multiple Intelligences) 這是美國哈佛大學心理學教授哈沃德迦納(Howard Gardner)於1983年所提出來的。 人的智能不能像身高、體重、血壓那樣測出一個絕對的數字。 他認為智能是解決某一問題或製造某種產品的能力，而這種產品在該文化體系中被認為是有價值。例如（見備忘錄） 迦納的理論是綜合神經生物學、心理學、人類學、哲學和史學等科學概念而成的。 他在1983年提出七種智慧，後來在1995年又加了第八項。 例如，你和一位土著被困在叢林中，那麼土著將是智能較高的人，因為他知道如何求生。如果把土著帶到辦公室使用電腦，那情況會完全改觀。

多元智慧：共八種 語文智慧 (linguistic intelligence) 邏輯數學智慧 (logical-mathematical intelligence) 空間智慧 (spatial intelligence) 肢體運作智慧 (bodily-kinesthetic intelligence) 音樂智慧 (musical intelligence) 人際智慧 (interpersonal intelligence) 內省智慧 (intrapersonal intelligence) 自然觀察智慧 (naturalist intelligence) 例如，你和一位土著被困在叢林中，那麼土著將是智能較高的人，因為他知道如何求生。如果把土著帶到辦公室使用電腦，那情況會完全改觀。

多元智慧測驗 內容(p58~60)七種 八智慧圖p165 測驗p168~175 相關書目網站： 陳瓊森譯（1997.4）：開啟多元智慧新世紀（H. Gardner原著， Multiple Intelligences: The theory in practice）。台北，信誼。 洪蘭審訂(1998.9)：經營多元智慧：開展以兒童為中心之教學（T. Armstrong原著， Multiple Intelligences in the classroom），台北，遠流。 田耐青教學網站：http://ntyan.ntptc.edu.tw 例如，你和一位土著被困在叢林中，那麼土著將是智能較高的人，因為他知道如何求生。如果把土著帶到辦公室使用電腦，那情況會完全改觀。

腦波（印講義，p65) β αθδ四種腦波，頻率不同。 β腦波 α腦波 θ腦波 δ腦波 13～25Hz，有意識時的腦波。 例如，你和一位土著被困在叢林中，那麼土著將是智能較高的人，因為他知道如何求生。如果把土著帶到辦公室使用電腦，那情況會完全改觀。

腦波與音樂治療 莫札特效應（廣告） 莫札特效應（研究）p278 神奇的音樂芬多精一書 激發腦部的創造力 加強記憶力與學習力 減輕生活壓力的安定療效 心靈與智慧的溝通 莫札特效應（研究）p278 神奇的音樂芬多精一書 例如，你和一位土著被困在叢林中，那麼土著將是智能較高的人，因為他知道如何求生。如果把土著帶到辦公室使用電腦，那情況會完全改觀。

記憶 長期記憶與短期記憶 五種記憶：WIRES p71 睡眠可以增強記憶 情感可以創造牢固的記憶p74 科學雜誌：老鼠實驗：p74 快速動眼期 睡眠學習法 情感可以創造牢固的記憶p74 例如，你和一位土著被困在叢林中，那麼土著將是智能較高的人，因為他知道如何求生。如果把土著帶到辦公室使用電腦，那情況會完全改觀。

和腦有關的書 洪蘭譯：腦內乾坤，遠流 朱迺欣著：前塵往事腦醫學，遠流 例如，你和一位土著被困在叢林中，那麼土著將是智能較高的人，因為他知道如何求生。如果把土著帶到辦公室使用電腦，那情況會完全改觀。

學習

學習 什麼是學習？ 學習的方式 學習的型態 學習的態度與習慣 例如，你和一位土著被困在叢林中，那麼土著將是智能較高的人，因為他知道如何求生。如果把土著帶到辦公室使用電腦，那情況會完全改觀。

學習的方式 一步一腳印： 積沙成塔：一天十個單字 問問問：p139 做中學 做筆記、學習地圖、概念圖 問誰？ 問什麼？ who,what,when,where,why,how 做中學 例如，你和一位土著被困在叢林中，那麼土著將是智能較高的人，因為他知道如何求生。如果把土著帶到辦公室使用電腦，那情況會完全改觀。

學習的方式：合作學習 為什麼要合作？ 合作學習 學習型組織；第五項修練 三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮，獨學而無友則孤陋寡聞 三人行必有我師 例如，你和一位土著被困在叢林中，那麼土著將是智能較高的人，因為他知道如何求生。如果把土著帶到辦公室使用電腦，那情況會完全改觀。

三種學習的型態 三種學習的型態(p141) 測驗(p144~145) 視障與聽障者的學習 認知心理學 視覺的：透過眼見來學習，喜歡看圖畫表格、示範或影片 聽覺的：透過耳聽來學習，喜歡聽錄音帶、演講、辯論、討論和口語的教導。 動覺的：透過身體的活動和直接參與來學習，喜歡用手觸摸或親身經歷某種事物。 測驗(p144~145) 視障與聽障者的學習 認知心理學 例如，你和一位土著被困在叢林中，那麼土著將是智能較高的人，因為他知道如何求生。如果把土著帶到辦公室使用電腦，那情況會完全改觀。

學習的態度與習慣 開放的心、不斷的學 活到老學到老 終身學習 例如，你和一位土著被困在叢林中，那麼土著將是智能較高的人，因為他知道如何求生。如果把土著帶到辦公室使用電腦，那情況會完全改觀。