品格教育2： 王三呆(晃三) 2010/12/29
吶喊與歡呼 微笑、互動、專注 認真、用心、成長，Yeh!
品格走過： 一週來的品格學習的反思與分享 FACT FEELing FINDings FUTURE
尊重而非 輕慢 Deference vs. Rudeness 約束個人自由 以免違逆服務對象的意願。 Limiting my freedom so I do not offend the tastes of those around me.
腳蹤密碼解讀 3 三聲無奈 4 似有隱情，等待深入關懷。 5 無心學習，多麼可惜。 6 看來保留很多，加油!!! 6 看來保留很多，加油!!! 7 期待你更多投入，加油!! 8 巴望你暢所欲言，加油! 9 印象深刻久久。 10 十分感動! 10+ 可圈可點!!! 認真與用心 三呆工作室( 中原大學IE‧王晃三 )
提問,提問!
蝴蝶出現時，才找捕蝶網嗎? 機會屬意有心人 In the field of observations, chance favors only the prepared mind. –Louise Pasteur
答案與提問 你可以不知道答案, 不可以不懂得提問!
腳蹤提問一瞥 學校的品格教育重心多在習慣和行動，不重視思想的態度，但是思想和態度怎麼教呢？ (啟哲) 如何用學生能接納的方式來鼓勵教導(梅黃) 社會中，在上位的人品格操守讓人搖頭，怎麼辦？(牡丹) 請問智者
評分標準(更新) 敬業與參與=10% 學習腳蹤=30% 作業=50% 期末小測驗(10%) 迷你專題：校園霸凌和品格教育(20%) 親友思維風格辨析 (10%) 自我品格學習(30%) 在家品格一起來(20)% 班級品格教育 (40%) 期末小測驗(10%) 迷你專題：校園霸凌和品格教育(20%)
迷你專題： 校園霸凌和品格教育(20%) 從校園霸凌事件看品格本位的領導和經營
家中物品凌亂，老婆無所謂，有何具體方式可以改變大家的習性？(志民) 品格學習實作課題舉隅 家中物品凌亂，老婆無所謂，有何具體方式可以改變大家的習性？(志民) 三呆斜說： 沒有人存心…
品格學習實作課題舉隅 我沉默不多言，有幾位老師在打招呼時，他們頭一轉，讓我受傷，要如何從品格切入問題的解決？
破壞公物是欠缺那一種品格特質？(福豪)
三呆斜說 沒有人存心___ 只是因為他們……
沒有人存心 只是他們 不明白賣力的理由 懶惰 沒有真心認同上位者的方向與目標 拒絕順服 刻意冷漠 還未體嚐全心投入工作的樂趣 有意被動怠惰 有心不盡責 不明白賣力的理由 沒有真心認同上位者的方向與目標 還未體嚐全心投入工作的樂趣 錯以為舉手投足會累死人要人命 不明瞭馬虎從事的後果會有多嚴重
TASK – to.do@today 伙伴倩影 教材選購
全腦思維 認識 思維風格的辨識
學習金字塔 平均保存率 5% 10% 閱 讀 20% 聽與看 示範 / 展示 30% 小 組 討 論 50% 75% 實 作 演 練 90% 聆聽 10% 閱 讀 20% 聽與看 示範 / 展示 30% 小 組 討 論 50% 75% 實 作 演 練 90% 轉教別人 / 即時應用
全腦團隊：異質團隊 Together Each Achieve More
品格教育的起點 教育工作者的榜樣 榜樣來自教師本身的品格學習
體驗學習初體驗 動態反思與F4 閱讀繪本：朱家的故事
活用工具F4: 一個動態反思的工具 一個結構化的思考方式 一個系統化的學習工具 …
品格的肯定和讚美
三變:思維階梯 Thinking Process for Solving Problems Proposed by By: Dr. Eliyahu M Goldratt The GOAL The Theory of Constraints
霸凌事件看品格教育 誰是品格教育的對象？ 我們可以做些什麼？
霸凌 Who? 加害人, 受害人, ? What? 形態，定義 Why? 成因 How? 當下, 長期, 層級,切入點 …
閱讀電影：蝴蝶
什麼是品格教育的路、橋和梯？
教育的吊詭 用過去的知識、 教導元在的學生、 去解決來的問題
品格教育的吊詭 種因於家庭 成形於學校 影響於社會