柯清超 www.u-learning.cn keqingchao@126.com 全球华人探究学习大赛广州市培训 技术支持的探究学习 柯清超 www.u-learning.cn keqingchao@126.com 华南师范大学教育信息技术学院 2010.05

目 录 一、信息时代的探究学习 二、探究学习的模式与案例 三、探究学习作品大赛 四、探究学习作品制作 五、小结与问题讨论

一、信息时代的探究学习

我们今天的教学 同学们，今天我要考一考你们：大家都要去爬后面那棵树！

现在的学生将要面对的社会

未来社会的竞争 全球化 数字化 知识创新 教育目标： 建设人力资源强国 构建学习型社会

温总理：让学生自己去发现问题，讨论问题，解决问题，这种做法非常好。发现一个问题比解决一个问题更重要。一个人要成才，就要学会独立思考，学会创造思维。这就是启发式教育。 国家中长期教育规划：注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。

探究学习案例 蚂蚁行为探究

开展探究学习的目标 支持发现式学习，促进学习者高层次思维发展 发展学习者的21世纪技能 核心要素：创新、问题求解、决策、批判性思维、团队协作、获取隐性知识、自我管理等 发展学习者的21世纪技能 核心要素：信息素养、全球化视野、有效的数字化沟通、 数据分析与解读等

发展学生的21世纪技能 21时代世纪技能 传统技能 基础知识 来源: “Critical Issue: Using Technology to Improve Student Achievement” (Kay and Honey, 2005); “Technology and Student Achievement – The Indelible Link” (ISTE, Kadel, 2008)”

开展以学生为中心的探究学习 更好的 平衡 教师导向 以学生为中心 直接教学 协作建构 知识 技能 内容 过程 基本技能 高层次思维 理论 课程 个体 教室 总结性评价 从学校学习 以学生为中心 协作建构 技能 过程 高层次思维 实践 生活技能 小组 社区 形成性评价 从生活中学习 更好的 平衡 ——Oracle Education Foundation

教师2.0

二、探究学习的模式与案例 发现 新问题 解决 基于问题

技术支持的探究性学习模式 基于项目的学习 （Project-based Learning） 基于问题的学习 （Problem-based Learning） 网络探究学习（WebQuest）

案例1：小水塘生态系统

案例2：正午测量 案例：“正午测量”

案例3：探究几何体及其特征

案例4：七巧板（Webquest）

案例５：酵母

探究学习的特点 教学方法：以学生为中心、“做中学” 学习形式：以学生小组为单位进行学习 教师角色：组织者、引导者，帮促者 以问题/任务为中心组织教学并作为学习的驱动力 问题/任务是真实的、劣构的（答案可以是多样的） 问题/任务是发展学生实际解决问题能力的手段 在问题/任务解决的过程中获得新的知识、发展能力 真实的、基于过程的评价

促进技术支持下有意义的学习 发现式学习 有意义的学习 机械学习 接受式学习

三、探究学习作品大赛

全球华人探究学习作品大赛 http://121.8.98.121/

探究学习作品 探究学习是指学生围绕一定的问题、文本或材料，在教师的指导下，主动探索、寻求答案、建构意义的活动或过程。 参赛作品应体现探究学习的理念，内容上可以是某一学科或综合几个学科的一个主题、一个或一系列知识点、一个教学单元的探究；形式上可以是课内或课外、网上或网下、或相融合的探究。 参赛作品可以是：实践案例和学案设计

实践案例作品形式 实践案例必须是学生已经完成探究过程，获得探究成果的探究学习案例，其内容应该包括：①探究学习的设计方案、②探究学习的实施过程、③探究学习的支持资源、工具或环境、④探究学习成果、⑤教师反思 等几个部分。 利用探究学习作品模板制作，PPT形式。如：蚂蚁行为探究 利用网页制作，网页形式。如：探究几何体

学案设计作品形式 学案是以探究学习的思想为指导，从学生角度出发撰写的学习实施方案。内容应包括两大部分：（1）学生探究学习规划、（2）教师实施指南。 学案设计包括：（1）问题情景，（2）探究目标或任务，（3）探究过程的设计，（4）探究资源、工具，（5）探究评价的设计等内容。 形式：Word文档　或　WebQuest网页

重要日期 参赛作品提交时间： 2010年6月20日前 http://121.8.98.121/

四、探究学习作品制作工具

1. 应用PPT模板制作实践案例

操作重点提示： 在模板中插入“相关文档”的操作： 　“插入—对象—由文件创建—浏览”，选择您将要链接的文件，并钩选“显示为图标”。点击“更改图标”，选择您所喜欢的图标，同时输入文件的标题。将链接的文档图标拖至合适的位置，单击鼠标右键进行“动作设置”，“单击鼠标”窗口中的“对象动作”选择”打开”。

２. 应用MM工具制作实践案例

操作重点提示： 使用MindManager工具创建思维导图： 使用“导出”菜单中的“导出为网页”可以制作成网页。 按“Enter”键产生同级新节点； 按“Insert”键增加下一级节点； 双击节点输入文字； 把文件夹的资料直接拖至节点，可以创建超链接； 鼠标右键点节点，可以创新节点的超链接、设定图标示等； 使用“导出”菜单中的“导出为网页”可以制作成网页。 教学评价可以使用EasyTest工具制作；

３. 应用Word制作学案设计

操作重点提示： Word格式的学案设计，可以使用Inspiration工具辅助教学过程设计。

４. 应用网页工具制作学案WebQuest

五、小结与问题讨论 探究学习以学生为中心，促进学生高层次思维发展； 探究学习包括基于项目的学习、基于问题的学习、基于网络资源的学习等不同模式； 探究学习大赛作品可以是：学案设计与实践案例，探究学习作品可以应用作品模板或思维导图工具来制作； 讨论： 　学案设计　VS　实践案例 　课堂探究　VS 　课外探究 …….