主講人：潘宇文 國立臺灣師範大學音樂學系 民國九十八年十二月八日 歌唱教學評量 之實務與省思 主講人：潘宇文 國立臺灣師範大學音樂學系 民國九十八年十二月八日

壹、歌聲教學之實作體驗 貳、歌聲特質之探討解析 參、歌唱教學之評量實務 肆、回顧與省思之Q & A

壹、歌聲教學之實作體驗:歌聲訓練 建立良好的歌唱姿勢，以提供 調節歌唱所需的氣息，以掌握 產生聚焦、有傳距力的歌聲， 「身體樂器」所需的適當支持 調節歌唱所需的氣息，以掌握 與保持音高，增進吐字清晰度 產生聚焦、有傳距力的歌聲， 並解除聲道肌肉不必要的緊張 培養準確音感、正確發音，與 健康優美的歌聲 一、伸展練習： 二、呼吸練習： 三、共鳴練習： 四、發聲練習：

壹、歌聲教學之實作體驗:音感培訓 一、節奏音感 二、曲調音感 三、和聲音感 視覺感應、動覺感應、聽覺感應 內在聽覺的訓練 (個人默唱、與人接唱) 首調唱名的應用 三、和聲音感 固定伴唱、輪唱、回聲延音 即興卡農、異曲同唱、垂直和聲

貳、歌聲特質分析 一、稚聲期 二、童聲期 三、變聲期 (Cambiata) 女生：範例1、範例2 四、定聲前期、後期 範例1、範例2、範例3 範例1、範例2、範例3、範例4 三、變聲期 (Cambiata) 女生：範例1、範例2 男生：範例1、範例2、 範例3 四、定聲前期、後期 男生：範例1 、範例2 、範例3

參、歌唱教學之評量實務 一、教學目標 技能: 培養學生音感技巧的音樂基本能力 認知: 協助學生認識音樂結構的內涵 培養學生歌唱技巧的應用能力 培養學生音樂美感的表達能力 認知: 協助學生認識音樂結構的內涵 提供學生體認多樣的音樂風格 引導學生理解自己與他人歌聲的特質 情意: 培養學生對歌唱的興趣與態度 培養學生與人合作的人際智慧 提供學生抒發個人情感的管道

二、評量目的 鑑定學生適宜的歌唱聲部 暸解學生歌唱學習的進程 發現學生習唱的困難之處 評估學生歌唱學習的結果 二、評量目的 準備性評量: 暸解學生歌唱的先備能力 預測學生歌唱能力的發展 鑑定學生適宜的歌唱聲部 提供教師分組教唱的依據 暸解學生歌唱學習的進程 提供教師修正教唱的方向 發現學生習唱的困難之處 提供教師補救教學的依據 評估學生歌唱學習的結果 檢視教學目標的達成程度 二、評量目的 準備性評量: 安置性評量: 形成性評量: 診斷性評量: 總結性評量:

歌曲認識: 作曲家、作詞家、歷史與文化特質、 三、評量項目 歌唱技巧: 歌曲認識: 習唱態度: 三、評量項目 歌唱技巧: 曲調、節奏、和聲、速度維持、 姿勢、音色、發音咬字、歌聲融合、呼吸、 音量、分句法、風格表現、情感詮釋 歌曲認識: 作曲家、作詞家、歷史與文化特質、 歌詞意涵、音高讀譜、節奏讀譜、音樂術 語、樂曲結構 習唱態度: 專注力、熟練度、台風與自信、 背譜演唱、參與意願、合作精神、 相互聆聽、配合指揮手勢

四、評量方法 評量人數與型態: 個人獨唱、小組齊唱、小組重唱、小組合唱 評量人員: 評量時間: 評量方式: 教師、學生自評、學生互評、家長 平時、期中、期末、有需要時(如分部) 評量方式: 紙筆測驗、實作、口語發表、檔案、觀察

評量工具的形式: 計分方式: 結果評定: 結果呈現: 分數、等級、文字敘述、口語敘述、 分數形式、檢核形式、等級形式 整體表現、分項表現 與其他同學的表現作比較 與預定標準的達成作比較 結果呈現: 分數、等級、文字敘述、口語敘述、 綜合兩種以上方式

老師有兩種 「一種是男的、一種是女的」 「一種是會打人的、一種是不會打人的」 「一種是有學問的、一種是沒學問的」 還是發現~~老師有兩種 讀國小的時候，覺得老師有兩種 「一種是男的、一種是女的」 進了國中，發現老師還是有兩種 「一種是會打人的、一種是不會打人的」 考上大學，發現老師也是有兩種 「一種是有學問的、一種是沒學問的」 自己當了老師以後， 還是發現~~老師有兩種 「一種是有骨氣的、一種是沒骨氣的」

感恩您的聆聽、參與

*Sing to the Heavens Above When you’re feeling down and out now. * It will lift your spirits high now. * Come on, (5 times). * Come on sing out loud and strong now. * Ooh ah ooh ah ooh. *

愛我們的家 每個人愛它 家就有光彩 每個人付出 家就不孤獨 每個人珍惜 家就有甜蜜 每個人寬恕 家就有幸福 讓 每個人愛它 家就有光彩 每個人付出 家就不孤獨 每個人珍惜 家就有甜蜜 每個人寬恕 家就有幸福 讓 愛天天住你家 讓愛天天住我家 不 分日夜秋冬春夏 全心全意愛我們的 家 每個人愛它 家就有光彩 每個人付出 家就不孤獨 每個人珍惜 家就有甜蜜 每個人寬恕 家就有幸福 讓 愛天天住你家 讓愛天天住我家 不 分日夜秋冬春夏 全心全意愛我們的 家

Who Can Sail? Who can sail without the wind? Without oars who can row? Who can leave a friend behind? Without the tears that flow? I can sail without the wind, without oars I can row. But I can’t leave a friend behind without the tears that flow. Who can sail without the wind? Without oars who can row? Who can leave a friend behind? Without the tears that flow? I can sail without the wind, without oars I can row. But I can’t leave a friend behind without the tears that flow.