國小國語補救教學 經驗分享 報告人： 邱淑君

國語文領域課程的重要性 學生智力發展的重要標誌 國語文知能質量vs教育質量 基礎中的基礎、重中之重 (引自馮永敏教授)

培養學生正確理解和靈 活應用語言文字的能力 國語文領域課程的教學核心 培養學生正確理解和靈 活應用語言文字的能力

國語文領域的教學目標 具備聽、說、讀、寫、作能力 發展智力 形成自學能力

國語文六大能力架構表 口語表達能力 書面表達能力 語文表達與應用能力 符號 文字 注音符號 應用能力 說話能力 閱讀能力 聆聽能力 識字與 寫字能力 寫作能力 符號 文字 語文表達與應用能力 國語文六大能力架構表

注音符號應用能力 ※注音符號教學流程 2.認識語句 3.分析詞語 4.分析單字 5.分析符號 6.辨別聲調（運用手勢） 7.習寫符號 1.說話練習 2.認識語句 3.分析詞語 4.分析單字 5.分析符號 6.辨別聲調（運用手勢） 7.習寫符號 8.練習拼音、組詞練習 9.造句練習

※「注音符號應用能力」易犯錯的地方及解決策略 1.一字多音 網站：教育部一字多音審定表 工具書：一本好的字典 2.易讀錯的音：友「誼」、「法」國、「亞」洲、 「俄」國人、牛「仔」褲 3.ㄓㄔㄕㄖ（翹舌音）和ㄗㄘㄙ 和 相混 ：老鷹、高興、聲音、辛苦 ㄧㄣ ㄧㄥ

識字與寫字 字形辨認困難 分不清楚字體的左右，正反、裡外關係，寫字時，常有寫倒、 寫反、寫混、寫漏的現象。 例如： 「部」字，寫成「陪」（寫反）。 「禦」字上中，常寫成「缶」字(寫混)。 「畫」字，寫成「晝」 （寫漏）。 語文遊戲 ◎文字賓果：利用九宮格 ◎字謎教學：半個月亮 （胖）

羅秋昭（民85）識字教學重點： （1）應用注音符號、增加識字量 （2）由詞入手，學習有意義的文字 （3）音近、形似的辨認 形似字：用學過的字加減筆畫學習生字 語文遊戲 ◎語詞接龍 ◎超級比一比 ◎成語大拼盤

文字加減乘除 躲－朵＝ 口＋或＝ 日 × 3＝ 森 ÷ 3＝ 口＋公＋羽＝ 品 ÷ 3＋乎＝ 輪－車＋人＝ 火＋口 × 3＋木 ＝ 身 國 晶 木 嗡 呼 倫 燥

（4）正確筆順書寫（筆順規則） 先撇後捺 － 八 從上到下 － 豆 從左到右 － 河 從外到內 － 月 由外到內，先裡面，後封口 － 因 先橫後豎 － 十 先撇後捺 － 八 從上到下 － 豆 從左到右 － 河 從外到內 － 月 由外到內，先裡面，後封口 － 因 先中間，後兩邊 － 水

（5）以「集中識字法」加強練習 例如：順口溜 「集中識字」意指「為識字而識字」，利用「基本字帶字」 的方法，由「一個字」帶「一系列的字」，提高識字的數 量和效率。為了提高學生的興趣，通常會利用一些歌謠或 順口溜，加以編寫。 例如：順口溜 有土作墳「墓」 有巾是布「幕」 有手好臨「摹」 有心真羨「慕」

以「青」字作為基本字，帶出「清、晴、睛、靜、請、靖」等字，建立一個系列，便於記憶。 例如：歌謠 【小青和小靖】 天氣晴，河水清， 晚上真安靜， 小青請小靖， 張開大眼睛； 靜靜看星星。 以「青」字作為基本字，帶出「清、晴、睛、靜、請、靖」等字，建立一個系列，便於記憶。 參考資料 http://www.chineseedu.hku.hk/ChineseTeachingMethod/learnword/center_word/index.htm

（7）利用工具書、勤查字典 只要有一些注音符號與部首、筆劃的基礎，可及時教導學生勤查字典。如此一來，學生的識字能力便能大幅提升。 （8）善用教具 圖像識字 肉

閱讀與寫作 標點符號的評量序列 年級 內容 一年級 ， 。 ？ ！ 二年級 ：（冒號）、（頓號）「」（引號） 三年級 ……（刪節號） 專名號 書名號 四年級 ；（分號）－（破折號） ● （音界號） 五年級 會使用各種標點符號 六年級 會恰當的使用各種標點符號

造句練習－擴寫（句子加長） 例如： 妹妹不喜歡穿裙子。（穿怎樣的裙子？）（為什麼？） 妹妹不喜歡穿長裙，因為走路很不方便。 不跟小杰說話了。（理由？） 今天我和小杰吵架了，所以我決定不跟他說話了。

關聯詞就是一組詞語，分別放在句中兩個不同的地 關聯詞 （連接詞） 關聯詞就是一組詞語，分別放在句中兩個不同的地 方，表示前一句和後一句的關係。 雖然……但是……(轉折關係，表示前後句意思相反) 因為……所以……(因果關係，前一句是起因；後一句是發展的結果) 如果……就……(假設關係，前一句是設想的部分，後一句是設想的結果)

詞性 代名詞：你、我、他、它 動詞：顧名思義,就是一個動作 例： 「寫」字／「看」電視／「聽」音樂 形容詞：用來形容名詞（形容人、事、物） 名詞：就是一個東西或人的名稱 代名詞：你、我、他、它 動詞：顧名思義,就是一個動作 例： 「寫」字／「看」電視／「聽」音樂 形容詞：用來形容名詞（形容人、事、物） 例：她很「可愛」、「恐怖的」電影 副詞：用來修飾動詞或形容詞 例：他「很」帥

常見的修辭法 例：小草鑽出頭向我微笑揮手。 譬喻法：借此喻彼 例：妹妹的個性就像兔子一樣溫和，讓人喜歡。 擬人法：把無情的物用有情的人來比喻 例：小草鑽出頭向我微笑揮手。 譬喻法：借此喻彼 例：妹妹的個性就像兔子一樣溫和，讓人喜歡。 類疊法：相同的字、詞或句子,接二連三反覆出現 例：來了！來了！新娘來了！ 排比法：把三個或三個以上結構相似的詞組或語句， 排列在一起 ，表達出同範圍、同性質的意象 例：用一分力氣，就有一分收穫；用十分力氣，就 有十分收穫 。

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芬蘭小學校長 「我們試著照顧每一個小孩，希望讓 每個小孩都可以發揮學習的極致 。」