雲林縣國教輔導團 國語文學習領域 誠正國小 郭蓉蓉 中年級閱讀理解示例 雲林縣國教輔導團 國語文學習領域 誠正國小 郭蓉蓉

一、閱讀與寫作的關係，一體兩面，互為因果。 二、芬蘭經驗：地理位置和推展閱讀的關係。 三、香港在2000年的時候，啟動教育改革，在閱 讀方面曾多次來台灣取經，經過一連串有系統 的課程設計與革新之後，學校對課外讀物的學 習態度與方法調整為「從閱讀中學習」以及 「課外閱讀」,誰掌握了關鍵力的鑰匙？ 四、生活經驗的重要：「讀萬卷書不如行萬里路」

閱讀理解SWOT 因素 S 優勢 W 劣勢 O 機會 T 威脅 學生 可塑性強 程度不齊 閱讀 理解不足 家長 經濟力 社經差距大 補救教學 文化不利 老師 學習動機 學習機會有限 規定研習時數 學術背景

? 普遍現象學生不愛看書 國語文程度低落 理解力不足 命題導向（評量改進教學）

閱讀理解策略 中年級著重： 識字與詞彙： 著重識字、流暢性與詞彙 閱讀理解策略： 著重摘要、推論、自我提問與理解監控

閱讀理解教學實施內容 低年級 高年級 詞彙 中年級 識字 流暢性 詞彙 識字 流暢性 詞彙 預測 摘要 推論 預測 摘要 推論 摘要 推論 自我提問 理解監控

閱讀理解教學策略 策略 教學策略 一 年 級 二 三 四 五 六 預測 摘要 重述故事重點+故事結構 刪除/歸納（主題句） ● 摘要 重述故事重點+故事結構 刪除/歸納（主題句） 以結構進行摘要（含說明文） 推論 連結文本的因果關係 由文本找支持的理由 由上下文推測多義詞詞意 多義詞 找兩個觀點 連結線索（指示代名詞/轉折詞） ●指 ●轉 自我提問 六何法（why & how） 詰問作者 理解監控

泰雅族人是臺灣的原住民，居住在深山裡，是一個喜愛山林的族群。他們做事勤勞認真，早期以種植小米和打獵維生。 以翰林版第七冊四上為例 泰雅族人是臺灣的原住民，居住在深山裡，是一個喜愛山林的族群。他們做事勤勞認真，早期以種植小米和打獵維生。 在原住民的傳統文化中，泰雅族人的紋面習俗，是非常特別的文化。泰雅族人相信：紋面可以帶給他們好運、消除災難。因此到了十四、五歲的時候，男孩學會打獵的本領，有英勇的表現；女孩學會織布的技巧，能織出美麗的圖樣，經族人的認可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經長大成年，可以參加族裡的活動。在泰雅族人傳統的社會裡，他們認為沒有紋面的人是不吉祥的，沒有人願意跟他做朋友。 隨著時代的演進，紋面的習俗漸漸沒落，人們也漸漸忽視這項習俗所代表的含意。當我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再看到紋面的泰雅老人時，就會明白他們臉上所代表的光榮歷史。 由於每個民族的生活背景與宗教信仰不同，因此產生了不同的文化。如果我們能以寬廣的心胸，去欣賞多元的文化，那麼我們的生活，就會更充實、更有趣。

閱讀理解－教學示例

閱讀理解－教學示例 學生經驗分析 1.時勢所趨以目前中年級學生所接觸的同儕朋友 間，接觸新移民子女與原住民子女的機會很 多，透過教材可以讓學生的觸角延伸，讓視野 開闊接觸認識不同族群的多元文化，進而欣賞 與尊重這些不同的文化，讓我們的胸襟與視野 更開闊、寬廣。 2.透過認識各國不同民族的文化習俗，培養學生欣賞多元文化內涵的素養，才能學習尊重與兼容並蓄。

閱讀理解－教學示例 文本分析及策略應用： （1）本單元內容間的關係： 本單元主題是認識「多元的文化」，透過認識不同族群的多元文化，進而欣賞與尊重這些不同的文化，讓我們的胸襟與視野更開闊、寬廣。 （2）本冊各單元間的關係： 透過認識各國不同民族的文化習俗，培養學生欣賞多元文化內涵的素養。

閱讀理解－教學示例 2.識字與詞彙策略 （1）詞彙分析（相似詞、相反詞、分類學習 詞彙同義詞） （2）字彙分析（詞素覺知、字詞正確應用、 相近字） （3）高效識字（認識「隹」部件的字、組字 遊戲

閱讀理解－教學示例 3.閱讀理解策略 自我提問、推論、摘要 （1）自我提問（六何法---5W1H） （2）推論策略(連結文本因果關係及從文本 找支持的理由) （3）摘要：刪除/歸納(主題句)

閱讀理解－教學示例 4.四年級學習成分雙向細目表

閱讀理解－教學示例 一、回應能力目標 5-1-1能熟習常用生字語詞的形音義。 5-2-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。 5-2-7-1能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並能依語言情境選用不同字詞和 句子。 5-2-13-2 能從閱讀中認識不同文化的特色。 5-2-14-3 能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。 5-2-14-4 學會自己提問，自己回答的方法，幫助自己理解文章的內容。 5-3-5-1 能運用組織結構的知識(如：順序、因果、對比關係)閱讀。 5-3-5-2 能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。 5-3-7能配合語言情境閱讀，並瞭解不同語言情境中字詞的正確使用。 5-3-8-3 能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理。

閱讀理解－教學示例 5-1-4-2能和別人分享閱讀的心得。 5-1-7能掌握基本的閱讀技巧。 5-2-14-4學會自己提問，自己回答的方法，幫助自己理解文章的內容。 5-3-5-1能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。 5-3-10-2 能夠思考和批判文章的內容。 5-1-7-3能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。 5-2-3-2能瞭解文章的主旨、取材及結構。 5-1-7-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。 5-3-3-3 能理解簡易的文法及修辭。

二、扣緊學習目標 1-1 能夠說出詞彙的意義。 1-2 能夠知道詞彙的同義詞、反義詞。 1-3能熟習常用生字語詞的形音義。 1-4 能用部件組合的方式學習生字。 2-1 利用提問策略(六何法)，來了解課文內容。 3-1 能知道文章的大意。 3-2 能使用刪除、歸納、找出主題句來摘要。 4-1 區辨文章觀點和理由之間的連結是否適當 5-1 能透過文章的重要觀點，找出支持觀點的理由。 6-1 能以文章結構進行摘要 6-2 能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力 7-1 能運用主要句型(隨著---也---)造出正確的句子。 7-2 能運用主要句型(由於---因此----)造出正確的句子。 8-1. 能運用簡易的修辭

一、教學詞彙分析： （一）教學詞：勤勞 （二）詞 義：勞心盡力 （三）相似詞：勤奮、勤勉、勤奮、勤懇、 勤苦、辛勤 （二）詞 義：勞心盡力 （三）相似詞：勤奮、勤勉、勤奮、勤懇、 勤苦、辛勤 （四）相反詞：懶惰、怠惰、懈怠 （五）詞應用：天下沒有白吃的午餐，勤勞 工作才踏實。

二、教學字彙分析： 以常用的課本內的意思或常用的字義。 （二）、詞素覺知： 認識「勤」這個字的意思。 二、教學字彙分析： 以常用的課本內的意思或常用的字義。 （二）、詞素覺知： 認識「勤」這個字的意思。 字 義 ：勤勞奮發不懈怠的意思 相關的詞 ：勤奮、勤勞、勤勉、勤苦 詞的應用 ：1.泰雅族是一個勤奮的民族。 2.阿公是一個勤勞的農夫。

填入適當正確的詞「勤奮、勤勞、勤勉、勤苦、勤能補拙、 1.字詞的應用： 填入適當正確的詞「勤奮、勤勞、勤勉、勤苦、勤能補拙、 內勤、外勤」 1.泰雅族是一個（ ）的民族。 2.阿公是一個（ ）的農夫。 3.東東腳踏實地，（ ）努力，終於創業成功。 4.老師引經據典說：「時過然後學，則（ ）而難成。」所以我們要把握學習的機會。

詞彙網（認識字音並造詞）

字音字形辨析(形近字) 曆 厤

高效識字（尋找好朋友）： 字 注音 相同部份 不同部份 字義 造詞 維 隹 糸 維持生活 維生 惟 忄 思想 思惟

組字遊戲 完成與隹部件相關的文字組合，將組合成的字書寫並完成 拼音及造詞。 例： 1.（ 糸 ）＋（ 隹 ）＝（ 維 ） 2.（ ）＋（ ）＝（ ）

閱讀理解 一、自我提問－六何法 六何法： 1.運用自我提問策略，分析本文結構： 以 5W1H (Who、When、Where、What、Why、How) 。 2.教師漸漸引導學生從自我提問的過程中，去理解文章的主要內容，並能重述故事，說出課文大意。

※本課大意： 泰雅族人是臺灣的原住民，是一個勤勞認真的民族。泰雅族人相信：紋面可以帶來好運，沒有紋面是不吉祥的。當族裡的男孩學會打獵的本領，有英勇的表現；女孩學會織布的技巧，能織出美麗的圖樣，才能在臉頰刺上圖樣。隨著時代的演進，紋面的習俗沒落，漸漸忽視紋面所代表的含意與光榮的歷史。每個民族的生活背景與宗教信仰不同，我們要以寬廣的心胸去欣賞多元的文化。

二、 推論（連結文本因果關係） ： 臺灣的原住民中，哪一族有紋面的習俗？ （二）、泰雅族人為什麼要紋面？ （三）、泰雅族人紋面的習俗，為什麼會 漸漸沒落？ （四）、我們要以什麼樣的心情，面對不同族群 的文化？

二、推論（由文本找支持的理由）： （一）、泰雅族人是一個什麼特質的民族 ，從課文中尋找至少兩個理由來支持你的 觀點？ （二）、你覺得泰雅族人為什麼要紋面？ 從課文中哪些句子可以證明。

三、摘要 刪除／歸納找主題句策略： 依意義段摘要取大意。 三、摘要 刪除／歸納找主題句策略： 依意義段摘要取大意。 （一）第一段： 1.刪除細節、重複的地方： 泰雅族人是臺灣的原住民，居住在深山裡， 是一個喜愛山林的族群。他們做事勤勞認真， 早期以種植小米和打獵維生。

參考答案 2.歸納找出主題句： 泰雅族人是臺灣的原住民，是一個勤勞認真 的民族。

（一）第二段： 1.刪除細節、重複的地方： 在原住民的傳統文化中，泰雅族人的紋面習俗，是非常特別的文化。泰雅族人相信：紋面可以帶給他們好運、消除災難。因此到了十四、五歲的時候，男孩學會打獵的本領，有英勇的表現；女孩學會織布的技巧，能織出美麗的圖樣，經族人的認可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經長大成年，可以參加族裡的活動。在泰雅族人傳統的社會裡，他們認為沒有紋面的人是不吉祥的，沒有人願意跟他做朋友。

參考答案 2.歸納找出主題句： 泰雅族人相信：紋面可以帶來好運，沒有紋面是不吉祥的。當族裡的男孩學會打獵的本領，有英勇的表現；女孩學會織布的技巧，能織出美麗的圖樣，才能在臉頰刺上圖樣。

句型練習 1.「隨著---也---」 隨著（什麼事件），（什麼人）也（出現什麼狀況或物件）。 例句： 隨著時光的流逝，我也漸漸淡忘童年的回憶。

簡易的修辭 類疊修辭 1.男孩學會打獵的本領，有英勇的表現；女孩學會織布的技巧，能織出美麗的圖樣。 （類疊修辭） 2.紋面的習俗漸漸沒落，人們也漸漸忽視這項習俗所代表的含意。因果關係） 3.那麼我們的生活，就會更充實、更有趣。

教學相長 相得益彰 「做中學」 應用「鷹架學習」理論 互相成長 回饋修正 放手嘗試

謝謝指教 執子之手 與子成長