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课标要求： 1. 了解启蒙运动产生的背景； 2. 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 3. 概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 4. 认同启蒙思想家的进步主张，认识到进步思想对于社会发展的重要意义。 “ 洛克限制公权的设想 ” 一目为课外阅读内容 专题六 西方人文精神的起源与发展 启蒙运动 康德卢梭孟德斯鸠 伏尔泰
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何为 “ 启蒙 ” ？ 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的 不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引 导，就对运用自己的理智无能为力。 必须永远有公开运用自己理性的自由，并且 唯有它才能带来人类的启蒙。 —— 康德
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要点 1 ：了解启蒙运动产生的背景 启蒙运动 新航路开辟新航路开辟 1492 英资产阶级革命英资产阶级革命 1640 英光荣革命英光荣革命 1688 文艺复兴 宗教改革 18C17C14C16C 15C 牛顿经典力学牛顿经典力学 1687 1590 伽利略自由落体定律伽利略自由落体定律 资本主义萌芽资本主义萌芽 资本主义发展
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思考 1 ：为什么经历了文艺复兴思想解放运动后， 17 世纪 的欧洲思想界又会兴起启蒙运动，并在法国达到高潮？ 背景背景 启蒙运动兴起的原因（背景） (1) 经济上 : 根本原因 (2) 政治上 : (3) 思想文化上 : （思想基础） 新航路开辟后, 西欧资本主义经济迅速发展 ①文艺复兴, 宗教改革解开了套在人类理性上的枷锁. ②近代自然科学的兴起. 资产阶级力量增强, 封建专制制度成为其发展的严重障碍， 要求扩大政治权力（阶级基础）英法等中央集权民族国家 的形成
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伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等 抨击教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡 科学、自由和平等 封建专制制度及天主教会神权 理性主义 是 17—18 世纪资产阶级发动的一场反封建的思想 文化运动，是欧洲发生的第三次思想解放运动。 用理性的力量构建一个民主和科学的人类社会。 主要主张： 斗争矛头： 思想武器： 性 质： 追求目标： 代表人物： 主要思想： 思考 2 ：阅读教材, 回答启蒙运动的概况。 运动过程 : 始于英法（法为中心） —— 扩展到德荷等国
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卢梭主要在三个方面同法国主流启蒙哲学相 抵牾：一是特别重视平等（不仅政治上平等， 经济、社会上也要平等，全面的平等）的价 值，为平等宁可牺牲自由；二是对文明或 “ 理 性 ” 持批判态度；三是主张人民主权统一不可 分割，反对分权理论。 —— 《欧洲启蒙运动》（纲要） 结合材料和所学知识，指出卢梭与伏尔泰、孟德斯 鸠主张的不同之处。 伏尔泰不反对财产不平等，卢梭主张全面平等。 卢梭批判理性，形成浪漫主义思潮。 孟德斯鸠主张三权分立，卢梭反对分权。 伏尔泰主张开明专制，君主立宪，孟德斯鸠主张君 主立宪，卢梭主张民主共和。 课堂练习 —— 比较思想家
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要点 3 ：认同启蒙思想家的进步主张， 体验进步思想对于社会发展的重要意义。 （ 提示：可以从时间与空间方面分析） 1755 年，孟德斯鸠离开人世， 32 年后，美国《联邦宪法》诞生。 1778 年，伏尔泰和卢梭相继离开人世， 2 年前，美国《独立宣言》颁布； 11 年后，法国《人权宣言》颁布； 15 年后，法国大革命一度血流成河。 100 年后，中国的严复等人开始阅读 启蒙思想。
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启蒙运动的历史意义和影响 对欧洲的影响 ①破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，自由和平等 思想日益深入人心。 ②为资产阶级革命作了思想和理论的准备（法国大革命） 对世界的影响 ①成为人们追求自由、平等的精神武器 ②极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取独立的斗争（美 国独立战争等）
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结合史实简要概括启蒙思想是如何在中国传播并推 动中国社会的进步的。 19 世纪后半期，维新派宣传民权、议会和君主立宪，领导了 维新变法运动，在社会上起到了思想启蒙作用。 19 世纪末 20 世纪初，革命派大力提倡民主共和思想，并发动 了辛亥革命，推翻了两千多年的君主制，建立了资产阶级共和国。 民国初期，资产阶级激进的民主主义者大力宣扬民主、科学， 掀起了新文化运动，动摇了封建儒家思想的统治地位，极大地解 放了人们的思想。 启蒙运动的实践 —— 泽被东西
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