制作 郯城一中 田娜. 什么是 “ 启蒙运动 ” ？ 广义上就是开启智慧，通过教育和宣传，把人 们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来 ，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为 争取自由和平等去斗争。

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1 制作 郯城一中 田娜

2 什么是 “ 启蒙运动 ” ？ 广义上就是开启智慧，通过教育和宣传，把人 们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来 ，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为 争取自由和平等去斗争。

3 一、启蒙运动（ 17 ～ 18 世纪）的历史背景 启蒙运动历史背景启蒙运动历史背景 主观条件： 经济条件： 政治因素： 思想文化： 资本主义经济进一步发展 资产阶级力量壮大 与封建势力矛盾加深 文艺复兴以来的思想解放 自然科学的发展 启蒙思想家的探索和努力

4 孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德 二、概况： 1 、代表人物：

5 如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一 样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀 抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或 流放沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一切想法 ；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律 来裁判等等。 —— 伏尔泰《哲学通信》 思考：这两段话告诉我们伏尔泰 哪些 主张？ “…… 难道农民的儿子生来项上带着圈，而贵族的 儿子生来在腿上带着踢马刺吗？ …… 一切享有天然 权力的人，显然是平等的。 …… 除了法律之外，不 依赖任何别的东西，这就是自由 人。 ” —— 伏尔泰 2 、思想主张：  伏尔泰

6 思想主张 ①抨击天主教会 ②反对君主专制，倡导君主立宪制 ③提倡 “ 天赋人权 ” ④法律以人性为出发点，在法律面 前人人平等 我不同意你说的每一个字，但 我誓死捍卫你说话的权力。 —— 伏尔泰

7 自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能 够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人 也同样会有这个权利。 —— 孟德斯鸠《论法的精神》 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免 把权力单独委托给一个人，几个人或多数人，因为一切有权力 的人都容易滥用权，这是万古不易的一条经验。为此，提出一 条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一 种能联合各种权力的政制，其中各种权力既调节配合，有相互 制约，即权力要分开掌握和使用。 —— 孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》 思考：孟德斯鸠如何理解自由？他主张建立一个怎样 的政府才能使公民享有政治自由？ 2 、思想主张：②孟德斯鸠

8 思想主张 提出 “ 三权分立 ” 学说 法律是理性的体现。 “ 当立法权和行政 权集中在同一个人 之手，自由就不复 存在。 ” 孟德斯鸠 作用、影响 否定了封建专制制度的 合理性，奠定了资产阶 级有关国家和法的理论 基础。 三权分立说在美国独立 战争和法国大革命中产 生过深刻的影响。

9 人人享有自由平等的权利而不论其出身。 人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有 “ 共同意 志 ” ，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的 权利和自由。 这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制 ，不准分割。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权 。 为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立 法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等 。 …… 人们在行使自由权利时，绝不允许损害他人的自由，否 则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制 裁他， “ 强迫他自由 ” 。 —— 卢梭 思考：以上材料反映了卢梭的哪些观点？ 2 、思想主张：③卢梭

10 天赋人权说 社会契约论 人民主权说 人类不平等的根源 是财产的私有（但 不主张废除私有制）

11 这个被誉为人类哲学界的哥白 尼、一辈子只崇尚头上的星空和心 中的道德的孤寡老头，这个终生没 离开过家乡小镇，却奇迹般地创造 出古典哲学大厦的哲学泰斗，同时 从不暴露自己科学院院士头衔的高 尚的人，其仙逝时，哥尼斯堡全市 居民陷入巨大的悲恸中。人们连续 十六天天天自发前往瞻仰这位不足 一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。 直到现在，加里宁格勒的年轻人结 婚时，也不忘带上一束花放到康德 的墓前。 康德从没有出过远门 思考范围却横跨宇宙 2 、思想主张：④康德

12 认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立 思考，理性判断 强调人的重要性，提出人就是人，而不是 达到任何目的的工具。 相信主权属于人民，自由和平等是人生来 就有的权利。 人不能为了个人的自由而妨碍他人的自由 自由和平等只能在法律范围之内

13 1 、抨击教会，反对神权，提倡人权； 2 、否定封建专制和封建特权； 3 、提倡法制、理性、科学、自由、平等， 反对愚昧； 4 、实行民主政治。 三、启蒙运动的主要内容

14 启蒙思想家的思想主张有哪些不同点？ 主要是对未来政治设想不同： 卢梭主张人民主权，民主共和； 孟德斯鸠主张三权分立，分权制衡； 伏尔泰则主张君主立宪。 四、性质： 资产阶级发动的反封建的思想解放运动

15 五、启蒙运动的影响： 对欧洲： 对世界：

16 讨论：启蒙运动相对于文艺复兴时 期的人文主义思想有何新的发展？ 有提倡人性到崇尚理性； 集中批判封建专制特权； 注重人权，提出天赋人权，自由平等； 把人文主义思想上升到社会政治制度层面。

17 启蒙思想家的政治学说集中宣传 人权与法制的观点 天赋人权 （否定特权） 主权在民 （否定王权） 人权 （ 公民 取代臣民） 法治 （取代人治） 三权分立 （防止专制） 社会契约 （否定神权） 君主立宪 民主共和 需法律维护

18 思考：比较启蒙运动与文艺复兴的异同 相同点：思想解放运动 不同点：（背景、主要内容、方式、影响等方面） 背景：文艺复兴是资本主义初期的产物； 启蒙运动是资本主义发展壮大的结果。 主要内容：文艺复兴提倡 “ 人性 ” 来批判维护封建统治的神学 思想，启蒙运动用 “ 理性 ” 从制度方面进行批判，并提出了新制 度基本政治的原则，为新制度的建立勾画了蓝图； 方式不同：文艺复兴的许多思想家借助宗教的外衣，重在揭 露、批判教会、教士；启蒙运动抛开宗教的 “ 外衣 ” 。 影响不同：文艺复兴运动有力的推动了科学事业的发展，而 启蒙运动是在科学技术突飞猛进的前提下进行的，为资产阶级 革命提供了思想上、理论上的准备。

19 西方人文主义思想发展的简要历程 起源：古希腊智者运动，其代表普罗泰戈拉提出 “ 人是 万物的尺度 ” ，吹响了欧洲人精神觉醒的号角；后来苏 格拉底以生命捍卫了人类理性的尊严和思想自由的原 则。 兴起 : 文艺复兴, 核心是人文主义，把人和人性从宗教 神学的束缚中解放出来。 发展：宗教改革，打破了罗马教会的迷信，进一步解 放了思想，适应了当时资本主义的发展需要； 成熟：启蒙运动，核心是理性，思想家抨击天主教会 和封建专制 ，用理性勾画了资本主义国家理想蓝图， 促进了资产阶级革命的发生和发展。

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