课标要求： 1 、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启 蒙思想家的观点 2 、概括启蒙运动对人文主义思想的发展 第四节 启蒙运动.

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1 课标要求： 1 、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启 蒙思想家的观点 2 、概括启蒙运动对人文主义思想的发展 第四节 启蒙运动

2 启蒙思想家及其思想一览表 人物 代表作及观点意义 孟德斯鸠（法）《论法精神》三权分立说 成为资产阶级政治 制度的基本原则 伏尔泰（法）《哲学通信》、根本上否定 天主教会和封建制度；提出 “ 天赋人权 ” ；歌颂理性，倡 导平等、自由、民主政治。 “18 世纪是 伏尔泰的世纪 ” 卢梭（法）《社会契约论》；提出了 “ 人民主权 ” 说；反对私有制； 主张创立民主共和国 最激进的民主主义者 康德（德国）《纯粹理性批判》 人非他人之工具、 提出尊重人、以人为本 最终确立了人类的主体 地位；也对启蒙运动作了 理论总结 影 响 欧洲第二次反封建思想解放运动； 为资产阶级革命做了舆 论准备； 为资本主义民主政治提供了基本原则。 一 、代表人物

3 (2) 思想主张： ④意义： 实践： ②原则： ③目的： 防止君主专制，确保公民政治自由 成为资产阶级政治制度的基本原则 ①含义： 立法、行政、司法三权分开行使 权力间的制约和平衡 提出了三权分立学说 美国《 1787 年宪法》 《中华民国临时约法》 1. 孟德斯鸠 (1) 代表作 : 《论法的精神》

4 (2) 思想主张： D 、主张法国实行开明君主制或君主 立宪制。 B 、认为自由、平等是人的天赋权利，但受法律制约。 A 、反对天主教会和封建专制, 号召人民起来粉碎教会势力. 伏尔泰不只是一个人，而是整整 一个时代。 —— 雨果 想想：你觉得雨果这样说有道理吗？ C 、歌颂理性，倡导平等、自由、民主政治。 (1) 代表作 : 2. 伏尔泰 《哲学通信》 （ 3 ）地位： “18 世纪是伏尔泰的世纪 ” 。

5 (2) 主要思想： ②提出 “ 天赋人权 ” 学说，即认为人生来自由平等, 具有 天赋权利. ③认为人们有权发动革命推翻暴君 ; ④主张通过社会契约，建立的民主共和国； ②推动了法国大革命的兴起和不断发展。 ⑤提出 “ 人民主权 ” 说，即国家的最高权力属于人民。 ①认为私有制是人类不平等的起源。 3 、卢梭 (1) 代表作 : 《论人类不平等的起源》《社会契约论》 （ 3 ）意义： ①成为反封建统治、争取自由解放的思想武器； ③为北美独立战争提供了理论依据。

6 （ 2 ）思想主张： A 、人不是（非）他人的工具，而是自身的目的 B 、人是一切发展过程的最终价值取向，应以人为本 C 、提出尊重他人的原则，己所不欲，勿施与人 《纯粹理性批判》《实践理性批判》 《批判力批判》 4 、 ( 德 ) 康德 （ 1 ）代表作： （ 3 ）影响： A 、最终确立了人类的主体地位 B 、对理性做了彻底的哲学探讨， A 、最终确立了人类的主体地位 B 、对理性做了彻底的哲学探讨，是近代西方哲学 史上划时代的哲学家

7 二、启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展 ①批判对象 ②涉及领域 ③批判形式及思想特点 文艺复兴：矛头指向天主教会的神学世界观 启蒙运动：直指封建专制制度、宗教思想体系 文艺复兴：集中于文学、艺术领域 启蒙运动：扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、 美学等精神文明领域的各个方面 启蒙运动：启蒙思想家继承了文艺复兴的人文主义精神， 摆脱了文艺复兴的宗教外衣；高举民主、科学的大旗，提倡 理性的思考和判断，宣传自由、平等、博爱；

8 （ 1 ）古希腊先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生， 他们的思想主张是西方人文主义思想的起源。 （ 2 ）中世纪封建神学统治西方近千年，个人意识惨遭压制，人成 了上帝的羔羊，人文主义思想几近湮灭。 （ 3 ）文艺复兴中的思想巨人，以自己的作品抨击封建教会的虚伪 和腐败，肯定人的价值和尊严，提倡追求自由和幸福，解放了人们 的思想， “ 人文主义 ” 旗帜高高飘扬。 （ 4 ）宗教改革中 “ 因信称义 ”“ 先定论 ” ，否定了教皇的绝对权威，是 人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，人文主义思想得到进一 步弘扬。 （ 5 ）启蒙运动思想家高举理性主义旗帜，批判宗教迷信、封建制 度和一切不合理的现象，强调人的尊严，追求自由平等，人文主义 思想达到新的高度。 三、概述西方人文主义思想发展的简要历程。

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10 四、阅读下列材料 材料一 一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条 经验。有权力的人使用权力一直到遇有界限的地方方才休止。困此， 要防止滥用权力，就必须以权力约束权力. — 孟德斯鸠《论法的精神》 材料二 伏尔泰在给他的一个反对者的信中写道： “ 我不同意你说 的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。 ” 材料三 启蒙思想家狄德罗曾说过： “ 没有一个人从自然得到了支 配别人的权利。自由是天赐的东西，每一个同类的个体，都有享受 自由的权利。 ” (1) 根据材料一，孟德斯鸠提出的著名国家学说是什么？这一学说的 核心是什么？ (2) 材料二、三中两位著名思想家的相同主张是什么？ (3) 结合所学知识，分析启蒙运动对历史发展产生的重大影响。 ①三权分立学说 ; ②其核心是权力的 “ 制约与平衡 ” 。 (2) 天赋人权，人人都享有自由的权利。 （ 3 ）是欧洲历史上一次伟大的思想解放运动，不仅为资产阶级革 命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。

11 ★★. 在古代希腊、罗马文明之后，基督教会对西方世界近千年的思 想统治，使人们的人文意识受到极大的压制。为此，不同国家、不 同领域的杰出人士不顾教会势力的迫害和世俗的误解，在欧洲掀起 了三次影响巨大的思想解放潮流，带领着人们迈进了科学的理性时 代。请回答： （ 1 ） 14—18 世纪的西欧，出现了哪三次影响巨大的思想解放潮流？ 它们能够兴起的相同的根本原因是什么？ （ 2 ）这三次思想解放潮流各自具有怎样的特点？请结合各自的内 容加以说明。 （ 3 ）三次思想解放潮流产生的共同影响是什么？ (3) 冲破了宗教神学的束缚，解放了人们的思想，有利于资本主义经 济的发展，为资产阶级革命作了思想上的准备。 ①文艺复兴，宗教改革，思想启蒙运动； ②资本主义经济的发展。 (2) 文艺复兴 —— 以 “ 人文主义 ” 为核心，是巨人迭出的时代 ; 宗教改革 —— 建立新教，挑战教皇的权威 ; 启蒙运动 —— 理性之光的时代，宣扬理性学说，抨击封建专制