总结 2015 展望 2016. 2015 年浙江高考理综生物试题考试范围分析表 考试范围考纲对应的知识内容及要求题号分值分值占比 选择题选择题 必修 3,3 － 3 免疫系统与免疫功能艾滋病的流行和预防 (I)167.5% 必修 1, 1 － 4 细胞的增殖与分化 必修 2, 2 － 2 染色体与遗传.

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1 总结 2015 展望 2016

2 2015 年浙江高考理综生物试题考试范围分析表 考试范围考纲对应的知识内容及要求题号分值分值占比 选择题选择题 必修 3,3 － 3 免疫系统与免疫功能艾滋病的流行和预防 (I)167.5% 必修 1, 1 － 4 细胞的增殖与分化 必修 2, 2 － 2 染色体与遗传 细胞增殖的周期性 (I) 细胞的有丝分裂 (II) 细胞的减数分裂 (II) 267.5% 必修 3, 3 － 1 植物生命活动的调节 植物激素的应用 (II) 367.5% 必修 3, 3 － 2 动物生命活动的调节神经冲动的产生、传导与传递 (II)467.5% 必修 3, 3 － 4 种群 必修 3, 3 － 5 群落 种群的特征 (I) 群落演替 (I) 56 7.5% 必修 2, 2 － 1 孟德尔定律 必修 2, 2 － 2 染色体与遗传 基因的分离定律和自由组合定律 (II) 性染色体与伴性遗传 (II) 66 7.5% 非选择题非选择题 必修 1, 细胞的代谢光合作用 (II)301417.5% 必修 2, 2 － 1 孟德尔定律基因的分离定律和自由组合定律 (II)32(1)22.5% 22.5 % 必修 2, 2 － 4 生物的变异 基因突变的特征和原因 (II) 生物变异在生产上的应用 (II) 32(2)22.5% 32(3)(4)1417.5% “ 活动 : 探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化 ” 的迁移应用 ( 实验与探究能力 ) 31 ( 实验 ) 1215% 一、试卷结构和试题在课程中的分布

3 命题特点： ①侧重于 “ 主干知识 ” 的考查，体现 “ 试题内容源于教材又高于 教材，命题不拘泥于考试大纲 ” 的命题指导思想； ②偏重于考查Ⅱ类要求的知识内容（若把实验设计题归为Ⅱ 类，Ⅱ类与Ⅰ类要求的知识比例为 68:12 ），体现命题的 能力立意。 ③各模块分值比例适中（必修 1 、 2 、 3 和实验的占分比为 25:30:30:15 ，从占分比看基本体现了《学科教学指导意 见》课时比例。 2015 年理综各模块分值及比例 模块 2015 年 分值百分比 必修 1 2025.00% 必修 2 2430.00% 必修 3 （ 1 ） 3645.00% 必修 3 （ 2 ） 2430.00% 实验 1215.00% 选修 3

4 考试范围考纲对应的知识内容及要求题号分值 选修 1 1 － l 微生物的利用分离以尿素为氮源的微生物 17(1)(2)5 10 1 － 2 酶的应用 a －淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测 17(3)(4)5 选修 3 2 － 2 克隆技术植物的克隆 (I)18(1)(2)(3)5 10 2 － 4 生态工程生态工程在农业中的应用 (I)18(4)5 2015 年浙江高考自选模块生物试题考试范围分析表 命题特点：自选模块生物试题落实教材基础，注重联系生产实际 一、试卷结构和试题在课程中的分布

5 2015 年理综生物部分考查主干知识的分值比例 主干知识 2015 年 2014 年 2013 年 2012 年 分值 比例 分值 比例 分值 比例 分值 比例 细胞的代谢 14 17.5% 13 16.3% 18 22.5% 16 20.0% 细胞的增殖与分化 6 7.5% 6 6 5 6.3% 遗传与变异 24 30.0% 18 22.5% 18 22.5% 16 20.0% 植物生命活动的调节 6 7.5% 10 12.5% 8 10.0% 8 动物生命活动的调节 6 7.5% 14 17.5% 12 15.0% 3 3.8% 种群和群落 18 22.5% 6 7.5% 6 8 10.0%

6 2014 、 2015 年理综各模块分值及比例 模块 2014 年 2015 年 分值百分比分值百分比 必修 1 1923.75%2025.00% 必修 2 1822.50%2430.00% 必修 3 （ 1 ） 3240.00%3645.00% 必修 3 （ 2 ） 2025.00%2430.00% 实验 1215.00%1215.00% 选修 3 1113.75%

7 1. 考查内容稳中求变，变中创新 2. 突出能力考查，明确减负导向 3. 注重实验探究，强化创新意识 总括：立足教材、突出能力、保持稳定、注重创新 2015 年浙江省高考理科综合（生物部分） 2015 年浙江省高考理科综合（生物部分）命题思路 高考命题生物学科组 二、结合 2015 试题特征，探讨复习策略

8 一）落实基础，不要忘 “ 本 ”—— 加大教材基础知识复习 的力度 2015 年理综生物考查教材知识 36 分占 45% 。 自选模考 18 题 7 分（ 17 题为应用性为主）

9 如何进行教材基础知识的复习？ 课外：核心概念的思维导图 课中：易错、易混淆内容的判断 测试：自编针对性练习

10 核心概念的思维导图

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14 易错、易混淆内容的判断

15 自编针对性练习

16 二、结合 2015 试题特征，探讨复习策略 二）建模复习，综合提升 —— 注重方法上的整合与提升 2015 年理综生物考查模型知识 30 分占 38% 。

17 a. 准确解读教材中的经典模型，提高模型解读能力 b. 指导学生运用模型方法分析问题 实例： “ 赛达伯格湖能量的定量分析 ” 模型 1 、 “ ” 的含义：植食动物通过取食的方式能够获得总初级生产量中 的 15.0 ，其中 “ 取食 ” 表示能量流动的方式， “15.0” 表示能量值。 策略：运用模型方法，优化复习课教学

18 生物学模型都来源于原型 —— 生物学事实，因此通过追溯模型本源是理解模型内涵的有 效途径。 【实例】（ 2009 年重庆高考理综第 30 题（节选））在春末晴朗白天，重庆某蔬菜基地 测定了某大棚蔬菜在不同条件下的净光合作用强度（实际光合作用强度与呼吸作用强度之 差），结果如图（假设塑料大棚外环境条件相同；植株大小一致、生长正常，栽培管理条 件相同） （ 1 ）曲线 b 的峰值低于曲线 a ，其中两个主要决定因素是 （光照强度、环境温度、 空气中 CO 2 含量）。 （ 2 ） 6~9 时和 16~18 时，曲线 b 高于曲线 a ，主要原因是此时段棚内 较高。 b. 指导学生运用模型方法分析问题

19 追溯模型本源： 曲线是 “ 研究盖膜和人工补光对蔬菜净光合速率的影响 ” 的实验结果。 分析变量 : a 、 b 处理差异为是否盖膜，转变为自变量为 温度、湿度、 CO 2 浓度和光强度 具体情况 : 光强度 a ＞ b ，温度 a ＜ b ，湿度 a≈b ； CO 2 浓度（早晨： a ＜ b ，下午、傍晚： a ＞ b ） 构建单因子变量分析模型 单因子变量光强度 a ＞ b 温度 a ＜ b 湿度 a≈bCO 2 浓度 a ＞ b 实际结果 预测结果光合速率 a ＞ b 光合速率 a ＜ b 光合速率 a≈b 光合速率 a ＞ b (1) 光合速率 a ＞ b (2) 光合速率 b ＞ a (1) 曲线 b 的峰值低于曲线 a ，其中两个主要 决定因素是 （光照强度、环境温度、 空气中 CO 2 含量）。 (2)6~9 时和 16~18 时，曲线 b 高于曲线 a ， 主要原因是此时段棚内 较高。 (1) 光照强度和 CO 2 浓度 (2) 温度

20 二、结合 2015 试题特征，探讨复习策略 三）得实验者，得天下 —— 实验设计是浙江高考永恒的主题 1 、加强实验题的分析指导 2 、构建实验设计题的答案模型 每年理综生物考查实验设计 12 分（多数省份已不考）。

21 实验分析 2 实验目的 1 变量分析 3 实验原理

22 实验目的 探究 ( 或验证 ) 自变量 对 实验对象 的因变 量的影响情况 探究与验证的区别： 影响情况你是否已知

23 例题：某科研单位研制出一种新型治癌药物 X ，但不知对此类肿瘤 是否有疗效，请你设计一个方案加以验证。完成实验步骤： ①．取两只培养瓶，编号 1 号、 2 号，两瓶中装入等量的培养液； ②． ； ③． ； ④． 。 预期实验结果并得出相应结论： 。 本实验为探究性实验

24 变量分析 自变量、因变量、无关变量 1. 自变量：需要研究的因素或条件。 2. 因变量：实验中由自变量引起的结果。 3. 无关变量：除自变量以外的影响实验结果的因素。

25 例题：某科研单位研制出一种新型治癌药物 X ，但不知对此类肿瘤 是否有疗效，请你设计一个方案加以验证。完成实验步骤： ①．取两只培养瓶，编号 1 号、 2 号，两瓶中装入等量的培养液； ②． ； ③． ； ④． 。 预期实验结果并得出相应结论： 。 1. 自变量： 2. 因变量： 3. 无关变量： 药物 X 癌细胞的增殖情况 / 指标：癌细胞的数目 癌细胞的数量、试剂的量、试验时间、培 养条件（温度、氧浓度）

26 例题：某科研单位研制出一种新型治癌药物 X ，但不知对此类肿瘤 是否有疗效，请你设计一个方案加以验证。完成实验步骤： ①．取两只培养瓶，编号 1 号、 2 号，两瓶中装入等量的培养液； ②． ； ③． ； ④． 。 预期实验结果并得出相应结论： 。 实验目的： 探究药物 X 对该类肿瘤细胞增殖的影响情况

27 实验原理就是进行实验的理论依据，是在 “ 实验结果（现象）与实验结论 ” 之间架起的一 座桥梁，建立实验操作和实验结果的理论联系。 怎么做？ 为什么这样做？ 通过 …… 达到 …… 目的。 实验原理

28 例题：某科研单位研制出一种新型治癌药物 X ，但不知对此类肿瘤 是否有疗效，请你设计一个方案加以验证。完成实验步骤： ①．取两只培养瓶，编号 1 号、 2 号，两瓶中装入等量的培养液； ②． ； ③． ； ④． 。 预期实验结果并得出相应结论： 。 实验原理： 通过相同时间内，肿瘤细胞在有药物 X 和无药物 X 两种培养条件下细胞数量的比较，可确定药物 X 是否 具有抑制肿瘤细胞增殖的作用。 （若 …… ， 则 …… ）

29 例题：某科研单位研制出一种新型治癌药物 X ，但不知对此类肿瘤是 否有疗效，请你设计一个方案加以验证。完成实验步骤： ①．取两只培养瓶，编号 1 号、 2 号，两瓶中装入等量的细胞培养液； ②． ； ③． ； ④． 。 1 号培养瓶加入适量的药物 X ， 2 号培养瓶加入等量的生理盐水 在 1 号和 2 号培养瓶中加入适量且等量的此类肿瘤细胞 在温度等因素相同且适宜的条件下培养一段时间，检测并比较两个 培养瓶中的细胞数量。 ⑤ 对所获得的实验数据进行统计分析。 步骤的书写 在温度等因素相同且适宜的条件下培养，每天同一时间检测并比较 两个培养瓶中的细胞数量。

30 实验结果的呈现 呈现形式文字表述、表格形式、坐标图形式

31 表头： 药物 X 对肿瘤细胞增殖的影响 实验 组别 细胞 数量 测量时间 表格设计 实验组 ( 药物 X) 对照组 ( 生理盐水 ) 实验前 ( 前测 ) 实验后 ( 后测 )

32 绘制坐标图 一）坐标图形的基本类型 1 、点状图 2 、曲线图 3 、直方图（或矩形图） 说明：各种图形都以 “ 点状图 ” 为基础展开，由 于 “ 实验结果是以点状分布呈现的 ”

33 二）作图的基本步骤 1 、写出图的名称 （如： 药物 X 对肿瘤细胞增殖的影响 ） 2 、建立坐标系 3 、作图

34 2 、建立坐标系 药物 X 对肿瘤细胞增殖的影响 测量时间 实验前 实验后 20 40 60 80 100 注意： 1 、原点、横坐标、纵坐标的含义、单位、刻度 2 、横坐标的含义为自变量； 纵坐标的含义为因变量

35 3 、作图 1) 描点：在坐标系中找到与实验数据相对应的点 （只记录平均值） 若为点状图就已完成 2 ）若为矩形图：将各点做横坐标垂直线，并分别以适当 的宽度将每一垂直线画成矩形。 若为曲线图：将各点用圆滑的线段连接起来 （注意：①不要延伸到点外；②只有梯度式的问 题才能用曲线图）

36 药物 X 对肿瘤细胞增殖的影响 测量时间 实验前 实验后 20 40 60 80 100 实验组 对照组

37 药物 X 对肿瘤细胞增殖的影响 测量时间（天） 1 2 3 4 5 20 40 60 80 100 实验组 对照组

38 1 、稳 考查内容、考查形式和试题难度都保持相对稳定。主要考查的内容：免疫、细胞 周期、植物激素及应用、兴奋的产生与传导、种群、光合作用的过程、遗传基本规 律与育种 2 、新 考查内容、考查形式和考查能力又有一定的创新。 1 ）考查内容的创新，如：第 1 题的 “ 艾滋病 ” 、第 5 题的 “ 种群分布型 ” 等内容均为首次 考查； 2 ）考查形式的创新，如：第 3 、 6 题将图表演绎与推理以选择题的形式考查； 3 ）考查能力的创新，如第 31 题的预测实验结果出现了 3 个因变量、思路出现了 “ 每 隔一段时间，重复② ” ； 4 ）选修 1 模块的考查从教材内容的填空转变为考查能力为主。 高考题有稳有新 ( 内容的创新点通常以识记性为主 )

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