永齡國語文教材說明 永齡臺東教學研發中心 中心督導 賴琤瑛 1.

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1 永齡國語文教材說明 永齡臺東教學研發中心 中心督導 賴琤瑛 1

2 永齡國語文補救教材-外加式補救教材

3 年段策略教學重點 G1~G3 G4~G6 字詞 閱讀 理解 閱讀 字詞 理解 部件 摘要 推論 綜合 流暢性 文章結構 奇妙文字國
語詞 概念圖(詞彙網) 文章結構 流暢性 語詞 概念圖 摘要 推論 自我提問 綜合 奇妙文字國 奇妙閱讀村

4 隨著年級的成長↗ ， 生字詞教學的比重降低↘， 閱讀理解教學的比重增加↗。
閱讀成分的教學比重 隨著年級的成長↗ ， 生字詞教學的比重降低↘， 閱讀理解教學的比重增加↗。 資料來源：教育部 閱讀教學策略研發團隊 低年級 中年級 高年級 生字詞 理解 生字詞 理解 生字詞 理解

5 Chall的閱讀發展理論

6 注音教材強調 拼音結構與記憶術

7 ㄐ: 肌肉的ㄐ 注音符號記憶術強調字音跟字型的聯結，更理想的狀況會把字義也聯結在一起。

8 一~三年級教材 強調集中識字與文章結構 以部件教學法教生字 以文章結構法教大意 以圖畫教「示」字

9 四-六年級 系統地教導 閱讀策略

10 推論 策略 觀點 四上第一課 文章觀點-明示：從文中線索找支持理由 學習上困難重重 支 持 理 由 1.他分不清楚「6」和「9」。
四上第一課 文章觀點-明示：從文中線索找支持理由 推論 文章觀點/讀者觀點 支持理由 觀點 學習上困難重重 支 持 理 由 1.他分不清楚「6」和「9」。 2.名字中的「魚」和「禾」常寫顛倒。 3.學看時間，老師單獨教了四小時… 觀點 支持理由Ⅰ 支持理由Ⅱ 支持理由Ⅲ

11 摘要 策略 四下第四課【 種子的旅行】-課文 生長在水邊或水中的植物，它們的種子大多是藉水傳播。美麗的睡蓮生長在水池中，它的種子細小、質地很輕，表面還有蠟質保護不透水，讓它可以漂浮在水面上隨著水流四處去旅行。而高高的椰子樹則生長在海邊，像顆小球的椰子是果實也是種子。椰子的外殼非常堅硬且不透水，而殼內是蓬鬆的纖維層，充滿了空氣，可以增加浮力，適合飄洋過海做長途旅行。椰子一旦被海浪沖上沙灘，就能發芽、生長了。 用圖表整理重要訊息 種子 相同 不同 睡蓮 1.靠水傳播 2.表面不透水 3.可浮在水上 1.種子小又輕 椰子 1.外殼堅硬 2.殼內是纖維層可增加浮力 比較異同表

12 自問自答策略 1.能問問題 2.了解問題的功用 3.覺察重要和不重要的問題 5.能問意思精確的問題 6.了解多層次的問題 7.問好問題
難度低 難度高 1.能問問題 問問題 答案在文章內 答案在文章外 不重要 重要 2.了解問題的功用 (回到文本V.S.找其他資料) 3.覺察重要和不重要的問題 5.能問意思精確的問題 輪廓性問題 大致分為七個階段目標 深層性問題 6.了解多層次的問題 7.問好問題

13 學生作品 夜行者 你知道世界上有什麼會發光的生物嗎?現在就讓我跟你們介紹吧，一種叫鮟鱇魚，另外一種叫螢火蟲。
首先我要跟妳們介紹的是鮟鱇魚，告訴你們一個小秘密喔，…(略) 這些動物是少些會發光的生物，我們要感謝牠們，是這些生物帶來我們的好奇心，不斷的探索，發現更多的動物。

14 讀寫合一的寫作教學-教學步驟 1.用課文教結構和閱讀策略 2.給範文，分析文章結構 3.給內容，設計寫作大網 4.寫文章 5.同儕回饋

15 所有的教材都配置了… 圖文搭配的課本 有詳細教案的教師手冊 課堂中練習的習作 評量單－課後評量單、單元評量單 完整的教具 15

16 圖文搭配的課本 課本

17 詳細的教學活動設計 教師手冊 提供 建議&調整 補充說明 明示 教學流程

18 不同難度的習作-文章結構 習作 基礎版-填充 進階版-問答 18

19 教具 事前準備：機會卡、遊戲說明卡、題目卡、求救卡、小白板、點數卡、棋子、白板筆、骰子、馬表 遊戲規則
1.每人選擇一個代表自己的棋子，猜拳決定先後順序。 2.老師先發給每個人十分。 3.擲骰子決定前進幾格，依照格子的顏色和標示抽題目卡，大聲念出題目，並回答問題。 4.若回答正確，可得到題目卡上的分數。 5.若答錯，要請其他人幫忙回答，分數要給答對的人。 6.每人有三張求救卡。若無法回答，可使用求救卡向他人求救，但須給對方一半的分數。 7.遊戲結束後，未使用的求救卡，每張可換二十分。 ★請老師至moodle平台下載題目卡。

20 除了系統的教， 還需要過渡到→→ 自學 閱讀火箭筒 國字銀行 字卡活動

21 教材滿意度 九成九的老師認為： 教師手冊 習作對學生 教材和孩子的生活經驗很貼近。 教師手冊提供細部的教學流程，讓我備課很容易上手。
孩子的表達開始出現精緻的詞彙，讓我驚豔！這是以前從來沒有出現過的現象。 2121 21

22 教材實驗成效如何？ 成就測驗 能力測驗 教材實驗成效如何？ 成就測驗 能力測驗 2222 22

23 成就測驗：二年級單元評量平均及通過率 平均數愈來愈高 通過率愈來愈高

24 介入時間越長，成效越好 小一介入到第三年，反敗學校追上全國常模平均值； 對照組與常模 差距愈來愈大。 補救學生

25 透過研發教材，這幾年我們累積了… 補救教學執行模式 補救教學 師培系統 教材 教學督導 培訓系統 篩選成效評估系統 實務知識 診斷式教學
●調整教材 （南一：一～六） ●外加教材（已完成：一～三 104年 ：四～六） ●有效教學 1.系統的補救教學 2.多層次的教學 3.每個孩子都有 成功的機會 線上閱讀診斷評量系統 ●補救教學師培系統 ◎培訓課程 ◎教學策略庫 (示範帶) ◎教學手冊 ●教學督導培訓系統 ◎督導培訓課程 ◎督導執行模式 ◎督導示範帶 ◎督導手冊 補救教學執行模式 ● 24篇期刊文章（15篇TSSCI ; 1篇SSCI） ● 2本學術專書（一本TSSCI審查通過） ● 9篇專書文章 學術知識

26 小結-我們的教材 以學理或研究作引導 找寫手鎖定主題及學習策略撰寫教材 提供教學設計，減輕老師備課負擔 教材研發的過程， 實驗及修改
1500名教師通過進階課程 幫助12000名學生迎頭趕上

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28 感謝

29 永 抱學習 齡 距離 Together we can make a difference.