中国当代外语教师职业发展的职业化类型理论研究

Presentation on theme: "中国当代外语教师职业发展的职业化类型理论研究"— Presentation transcript:

1 中国当代外语教师职业发展的职业化类型理论研究
李鸿斌 天津大学

2 中国当代外语教师职业发展的职业化类型理论研究
一、高校外语教师职业面临的挑战 二、高校外语教师的专业独特性、职业性、不可 替代性 三、 高校外语教师的类型 四、结语

3 一、高校外语教师职业面临的挑战 1. 社会对外语重视程度降低 2. 全社会外语水平的普遍提高 3. 高校中其它非外语专业教师外语水平提高
4. 学习外语的方式和环境变化 5. 越来越多有海外学习经历的非英语专业人 6. 非外语专业毕业生外语水平的全面提高

4 二、高校外语专业教师专独特性、职业性、不可替代性
高校外语教师的职业独特性和不可替代性决定于 两方面：外语专业的独特性和教师外语教师自身 知识结构、能力的独特性

5 二、高校外语专业教师专独特性、职业性、不可替代性
外语专业的最根本属性是语言文化交际 母语的生存性；外语的可选择性 外语专业的使用范围是特定 有两种极端的倾向：外语是全球化中基本技能； 外专业口有可无 外语专业和外语专才是有生存的空间，但是特定 的市场

6 二、高校外语专业教师专独特性、职业性、不可替代性
偏向语言类型的工作，而现在这种工作在减少 英语教师的知识结构和学术、职业领域主要还是 传统专业领域，语言学、文学、跨文化交际、翻 译学

7 二、高校外语专业教师专独特性、职业性、不可替代性
英语专业的毕业生v.s非外语专业的学生;非英语专 业教师v.s英语教师 相同：这两种人都掌握了基本的跨语言文化交际 相异：非英语专业的人士还有一门职业和技能， 而语言专业人士缺少一门技艺 优势：相对娴熟和全面的跨语言文化交际技能

8 二、高校外语专业教师专独特性、职业性、不可替代性
外语教师：人有我强，人无我有知识结构、技能 和学术能力”。 四种优势：跨文化交际技能远远胜过其他非语言 类人士的高级外语专才；人无我有，传统的专业 及语体优势（口语体和文学、学术等语体等);中 外比较研究;复合的一门专业。

9 三、 外语教师的类型:教学型教师 专家型的外语教师：完备的合格高校外语教师知 识结构、娴熟的外语使用能力、懂得普通教育学 和外语教育学的理论和具备娴熟的教授外语课程 的能力 全能型和专长型外语教师；应用型的和理论型的 外语教师；跨学科型的新型高校外语教师；高级 英语语体和口语体型外语教师

10 三、 外语教师的类型:学术类型 外语科研的狭隘的学科观念 内涵式和外延两种方式
内涵式，就是外语学术要向纵深发展，要有原创 性的成果，外语界要推出一批具有国际影响力的 中国外语学科专家 外延式的外语学术发展指，要摆脱传统外语学科 专业中四大研究领域---语言学、文学、翻译、跨 文化交际---思想的束缚，对于外语的学术范畴要 拓宽

11 三、 外语教师的类型:学术类型 高校是知识创新的地方，中国人文社会科学研究 创新性不够，在外语界尤为严重，我们教学中的 知识都是从教材中来的，传承了知识，很少从现 实生活中去发现新的东西，解决新问题，从而发 现新的知识，原创性的成果，特别在外语教材出 版方面，主要围绕各级外语考试，考试教辅书籍 很多，内容大搬家

12 三、 外语教师的类型:学术类型 外语学术研究还要重视TEFL、TESL等外语教学 研究，在中国很多学校，教学研究不是学术。以 科学的研究方法进行的教学研究实际是外语学科 一个重要的研究领域，其应用价值甚至超过了传 统的四大外语学科的应用性，同样，译作、教材 都不被看成做科研成果，这是片面的学术观，这 些成果，只要是高水平的，都应看作是重要的科 研成果。

13 三、 外语教师的类型:社会服务工作 理工科直接投入到国家、社会发展的主战场，直 接创造价值与财富 传统的外语学科兢兢业业以教育为己任
短板：没有为国家、社会做更多的直接服务 外语专业在教师成为专家型教师及工程师型的专 业外语应用专家，在跨学科专业学术研究背景和 获得跨学科工作能力下，也同样能走向社会、走 向国际，为国家、地区和社会进行实际的工作服 务

14 三、 外语教师的类型:社会服务工作 政府部门提供咨询、智库服务，通过跨学科中外 比较研究，为国家提供国际事务咨询服务，高校 教师可为政府部门做高级翻译，外语教师可参与 国家和世界性媒体，中国目前还没有世界影响力 度媒体，一个重要的原因使我们没有既能娴熟使 用英语、又懂专业，又有国际视野，懂得国际规 则和惯例的问题专家和媒体专家。虽然中国不能 很快拥有像Science, Nature, Time, BBC这些 具有国际影响力的学术杂志和报刊媒体，但中国 要全面强大，一定要近似这样影响力国际媒体

15 三、 外语教师的类型:社会服务工作 即使中央台的英语新闻频道，难觅很多外语学者 和专家，BBC经常有一些问题讨论，即使是中国 问题，都是外国人在讨论，没有中国人，有政治 原因，也有我们这方面专家太少的原因。中国政 府一直倡导民间外交，学术外交、社会外交都是 很重要的民间外交形式，很多理工科教师和研究 者，迫于语言功底，在与国外同行学术交往没有 多大障碍，而人文社会宣传外交主要靠有一流的 外语功底和很强的专业功底相结合的人文社会科 学领域的从业人员，外语教师有这种优势

16 三、 外语教师的类型:社会服务工作 因此，在这些涉及外语、外事的行业，只要外语 教师不断提高自己的外语专业素质和实际应用能 力，再加之跨学科的知识或某一专业的学习，外 语教师的职业的范围和深度都会有质的飞跃，外 语专业和外语教师的重要性、专业的独特性、外 语教师职业的独特性都会有极大的增强

17 四、结语 外语专业教师要更有效的发展自己的职业，有两 种发展方式。一种是把三种角色----教育者、科 研者、社会服务者中一种或者两种角色和与至少 另外一种专业知识相结合的横向组合；另外一种 发展方式就是把一种或者两种角色向纵深发展， 就会达到最佳的职业发展效果

18 四、结语 1. 专家型综合性外语课程教师或专科性课程教师 2. 专家型外语教师+外语科研究研者/跨学科研 究者
3. 专家型外语教师+外语型社会服务者/跨学科 型社会服务者 4. 专家型外语教师+外语/跨学科型研究者+外语 型社会服务者/跨学科型社会服务者