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學習共同體實施心得分享 新泰國中 報告者 張國振校長
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緣起 本校101學年度新進33位正式教師，為35年的老學校注入一股新的活水 新進教師幾乎是同年段的導師，年輕有活力，教學創新，有無限的潛力。
4位國文老師、2位表演藝術老師，教務主任、校長形成團隊。
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定期讀書會 每兩周一次讀書會，每周二16:40-18:30 觀念澄清，共同備課討論 討論學習共同體如何展現 觀摩夥伴學校的教學紀錄片
感謝新埔國中團隊 觀摩大陸特級教師的教學紀錄片 貝多芬的月光曲(感謝春男校長提供的影片) 實作討論0319三場教學觀摩 實作討論0320一場教學觀摩 邀請陳春男校長蒞校指導0408
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開始前，我們都會問自己幾個問題 1. 基本能力如何兼顧？「我們能否放下進度的壓力？」 2. 如何設計課程？「怎麼從傳統課程中解放？」
3. 該怎麼精確的互動？「我們在這樣的模式中夠專業嗎？」 4. 怎樣在大環境中 ”寧靜地革命”？「有足夠的力量支撐嗎？」 最大的吸引力 在於能幫助學生找回學習的興趣及能力
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開始準備 共同備課時:文本的大方向VS各段的細節 「適當的問題」?? 學習單:開放的學習單VS限制方向的學習單
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教學觀摩 演示課程:憨孫耶,好去睏啊 時間: ；
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課堂風景 1.上課前半段，學生還沒完全適應，所以在討論和上課專注度上，都顯得有些慌亂，不過在課堂中間，可以看見他們的專注度出現了，而且也能適時發言討論，尤其是到討論《憨孫，好去睏耶》其中夜讀的場景，學生能熱烈討論、發表，平時鮮少發言的學生也開始說話。 2.有的孩子表現不佳，因為和隔壁的孩子不熟，加上本身又沉默，所以難有討論產生，之後可以透過詢問的方式，或者兩人共同完成學習單的方式慢慢克服。
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課堂風景 3.參與熱烈，上課打瞌睡的人變少了。
4.在小組討論中，會出現由某一同學主導、另一同學接受的情形；表達小組意見時，也容易有只對著教師發表的情況。這些狀況需要不斷的提醒學生，並一再強調「聆聽」的重要性，避免學生只發表個人想法，不聽他人意見
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課堂風景 5.學生後段進入狀況後，連設計引導情意面或困難度較高的題目，也能透過討論和比較，有著不一樣的答案和結果。
6.討論的方式對教師的挑戰是：無法事先預期學生會有什麼樣的反應，也就是說，總會有令人意外的答案!例如，在請學生找出夜讀的配備……學生竟然很有創意的回答說:「阿嬤!」
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老師怎麼說 1.學生討論時，盡量給予足夠的時間，還有足夠討論的寧靜時刻，除非學生真的有問題，才需要講話。
2.校內外的環境都太過吵雜，所以可能還是要使用麥克風，但可將音量調小聲，也可以讓學生更專注聽課。 3.學生主動提出問題的機率不高，在設計學習單上面也可以慢慢改變，讓學生主動提問，主動找出問題。
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老師怎麼說 4.學習共同體的上課方式，學生反應熱烈、對於課文可以更熟悉，同時也訓練孩子的思考力和表達力。但老師同時可能要控制時間，以配合進度。此外，教師也必須具備充分的提問和技巧和能力，以正確引導學生。雖然我們只是開始這個計畫的種子，還有很多我們要改進的部分，但相信經過不斷的努力和修正，學習共同體的成效定能給學生和老師最大的收穫。
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老師怎麼說 5.學生的發言是最重要的元素，但學生的發言也往往是最難以掌握的元素，我們等待預想中的答案，也等待意外的答案。
6.身為穿針引線的角色，老師在彼此回應的選取上，有著取捨的困難；哪些答案重要？哪些答案可能引起更多想法？ 7.孩子們該怎麼成為彼此的老師／學生？尤其是現在這樣的學習環境中，剛開始的我們幾乎都面對同一個困境：計畫開始的熟悉、適應，及學生的沉默。
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學生怎麼說 1.最專心也最累的國文課！ 2.好像動物園的動物，好多老師在旁邊看，很緊張。
3.很喜歡和同學討論的方式，希望以後可以一直維持這種位子。 4.希望快點換回原本的座位，隔壁的同學很沉默。 5.老師上課的方式跟以往不同，很有趣，也比較活潑，希望可以這樣上課。
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學生怎麼說 6.新的上課方式雖然有點不習慣，但是很有趣，班上的同學們討論得很開心，對於老師的提問，大家一直發揮想像力，想盡辦法回答，把教室的氣氛炒得很HIGH! 7.經過討論，對課程更熟悉了。 8.很有創意的教學方式，比較不會想睡覺 9.可以聽到許多不同答案。
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後記 學生們都在問：是不是可以維持這樣的新座位？我們還不清楚他們是不是希望有更多討論的課堂，但也許，他們也開始有點興趣了吧！
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每個人一份學習單
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2人討論
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4人討論
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我要發表
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2人共用一份學習單
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我跟你說啦!!
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學習單在投影片上
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認真聽佈題
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噓!聆聽
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討論中
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認真寫下來
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討論重點在這裡
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好大的觀課陣仗
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凡事開頭難！要改變老師，更難！ 做，就對了！
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感謝聆聽 敬請指教
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