高三一轮复习 西方人文精神 的起源及其发展.

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1 高三一轮复习 西方人文精神 的起源及其发展

2 单元线索 人 人 性 发展历程 人文主义之主要内涵 关注 起源 希腊哲学 兴起 文艺复兴 发展 宗教改革 成熟 启蒙 运动
提倡怀疑精神，反对迷信； 强调人的价值、决定作用、尊严。 人 提倡人性，反对神性； 倡导个性解放，追求现世幸福。 人 性 否定了教皇的特权，使人获得精神自由和灵魂得救自主权。

3 理性之光 ----启蒙运动

4 课标展示 考纲要求 考点聚焦 课标一：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点； 课标二：概括启蒙运动对人文主义思想的发展 启蒙
①启蒙运动的背景、内容及影响 ②法国启蒙思想家的观点 ③人文主义思想在启蒙运动中的含义④明清之际中国启蒙思想与欧洲启蒙思想的比较

5 本课线索： 含义: 核心思想: 性质: 背景:　　 兴起 理 性 之 光 孟德斯鸠 高潮 伏尔泰 卢梭 扩展 ——康德 影响

6 启蒙运动(17-18世纪) 兴起的背景？ 探寻启蒙之源 学法指导： 一定的思想文化是一定社会的政治和经济在意识形态上的反映。

7 突破一：启蒙运动的背景 经济： 政治： 思想： 科技： 资本主义经济的进一步发展。
资产阶级力量壮大；封建制度和天主教会严重阻碍着资本主义发展。 文艺复兴和宗教改革推动思想的解放 自然科学的发展，特别是牛顿的物理学证实理性的重要性。 材料一 人文主义者歌颂世俗，蔑视天堂，攻击禁欲主义，背弃来世观念，放眼现实世界。 ——刘明翰《世界通史·中世纪卷》 材料二 十八世纪，牛顿的学说通过伏尔泰传播到了法国，从而使法国人首次感受到牛顿思维的优势。牛顿的学说证实了在对客观真理的探索中，最可靠的是人的理性，而非信仰。牛顿的理性精神对法国的人文及其它众多学科产生了巨大冲击。 ——《牛顿引力理论给法国带来的冲击》 阅读材料结合所学，指出法国启蒙运动兴起的条件。（4分）

8 突破二：启蒙运动的内容 三权分立学说 代 表 思 想 地位 影响 孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德 资产阶级政治制度的基本原则
思 想 地位 影响 孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德 资产阶级政治制度的基本原则 三权分立学说 抨击天主教会、反对封建专制； 自由平等、天赋人权； 主张法治，法律面前人人平等；实行开明君主制。 法国启蒙运动的领袖； 18世纪是伏尔泰的世纪。 天赋人权、人民主权；社会契约论； 创立民主共和国。 为资产阶级革命提供理论武器。 孟德斯鸠是贵族，伏尔泰于1694年出生在巴黎的一个中产阶级家庭，父亲是律师，而卢梭出生不久后母亲去世，10岁时父亲遭流放而离开日内瓦岛，过着孤苦伶仃的生活。长期生活在社会地层的卢梭更了解第三等级的痛苦，所以他的思想也最激进。分析启蒙思想家的个性特点及产生个性特点的原因（如：思想家的出身、地位、所接受的教育程度、文化氛围影响等）； 伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。” —— 歌德 当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。”—— 赫尔岑 孟德斯鸠（1689—1755）， 法国著名政治思想家、哲学家，资产阶级国家和法制理论的奠基人。1748年发表《论法的精神》这部资产阶级的早期法学经典著作，提出三权分立学说。他的学说对中国资产阶级改良派也发生过影响。1904—1909年，严复将《论法的精神》一书，以《法意》为名译成中文出版。 伏尔泰（1694—1778），法国启蒙思想家、文学家、哲学家他在启蒙运动期间活动了60多年，被誉为“法兰西思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”、“欧洲的良心”。伏尔泰法国启蒙运动的领袖，雨果说他“不只是一个人，而是整整一个时代”，由此可知伏尔泰对启蒙运动的杰出贡献。 卢梭（1712—1778），法国民主主义思想家、教育家、文学家。他是批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。《社会契约论》对民主政治思想的产生和发展有着深远影响，为18世纪末法国资产阶级革命和美国独立战争提供了理论纲领。 康德（1724—1804），德国古典唯心主义的创始人，从1775年起，他在哥尼斯堡大学教授逻辑学和哲学，以及数学、物理学、自然地理学、人类学、教育学等，共27年。其主要著作有《纯粹理性批判》等，他对启蒙运动作了理论总结，最终确立了人类的主体地位。 划时代的哲学家， 其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位 人非工具， （以人为本，尊重他人）

9 总结：启蒙思想家的思想主张有哪些共同之处？
突破二：启蒙运动的内容 代 表 思 想 地位 影响 孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德 资产阶级政治制度的基本原则 三权分立学说 共同点： ①指导思想：崇尚理性； ②矛头所向：封建专制主义、教权主义； ③追求的目标：天赋人权、自由平等、民主法治；构建理想王国。 共同点： ①指导思想： ②矛头所向： ③追求的目标： 抨击天主教会、反对封建专制； 自由平等、天赋人权； 主张法治，法律面前人人平等；实行开明君主制。 法国启蒙运动的领袖； 18世纪是伏尔泰的世纪。 天赋人权、人民主权；社会契约论； 创立民主共和国。 为资产阶级革命提供理论武器。 孟德斯鸠是贵族，伏尔泰于1694年出生在巴黎的一个中产阶级家庭，父亲是律师，而卢梭出生不久后母亲去世，10岁时父亲遭流放而离开日内瓦岛，过着孤苦伶仃的生活。长期生活在社会地层的卢梭更了解第三等级的痛苦，所以他的思想也最激进。分析启蒙思想家的个性特点及产生个性特点的原因（如：思想家的出身、地位、所接受的教育程度、文化氛围影响等）； 伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。” —— 歌德 当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。”—— 赫尔岑 孟德斯鸠（1689—1755）， 法国著名政治思想家、哲学家，资产阶级国家和法制理论的奠基人。1748年发表《论法的精神》这部资产阶级的早期法学经典著作，提出三权分立学说。他的学说对中国资产阶级改良派也发生过影响。1904—1909年，严复将《论法的精神》一书，以《法意》为名译成中文出版。 伏尔泰（1694—1778），法国启蒙思想家、文学家、哲学家他在启蒙运动期间活动了60多年，被誉为“法兰西思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”、“欧洲的良心”。伏尔泰法国启蒙运动的领袖，雨果说他“不只是一个人，而是整整一个时代”，由此可知伏尔泰对启蒙运动的杰出贡献。 卢梭（1712—1778），法国民主主义思想家、教育家、文学家。他是批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。《社会契约论》对民主政治思想的产生和发展有着深远影响，为18世纪末法国资产阶级革命和美国独立战争提供了理论纲领。 康德（1724—1804），德国古典唯心主义的创始人，从1775年起，他在哥尼斯堡大学教授逻辑学和哲学，以及数学、物理学、自然地理学、人类学、教育学等，共27年。其主要著作有《纯粹理性批判》等，他对启蒙运动作了理论总结，最终确立了人类的主体地位。 划时代的哲学家， 其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位 人非工具， （以人为本，尊重他人）

10 卢梭；主张社会契约论，认为人们有权推翻暴君；提出“主权在民”，主张建立民主共和国。
自主探究一：以下材料分别反映了哪些思想家的什么主张？你认为哪一位的思想在当时最激进？为什么？ 材料一 当立法权和行政权集中在同一个人和同一个机关之手，……司法权不同立法权分立，自由就不存在了。要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。 孟德斯鸠 三权分立 材料二　我不同意你说的每一个字，但我愿誓死捍卫你说话的权利。 伏尔泰 天赋人权 材料三 人们应自由订立社会契约，组成国家。社会契约就是共同意志的体现，这是至高无上的人民主权，不可侵犯。…… 必须使人人在法律面前一律平等。消灭不平等的办法就是人民起来推翻专制统治，建立一个共和国。 卢梭 社会契约论、人民主权 康德 尊重他人 材料四 人应当把人当人看,应该尊重别人的感受，己所不欲,勿施于人。 卢梭；主张社会契约论，认为人们有权推翻暴君；提出“主权在民”，主张建立民主共和国。

11 突破三：启蒙运动时期的人文主义---理性主义
理性主义是文艺复兴时期人文主义精神 的继续和弘扬？ 文艺复兴——提倡人性，反对神性（以人的感性为主导） 启蒙运动——提倡人的理性，批判封建专制制度及其宗教思想体系，追求“理性王国”（以人的理性为主导） ①都提倡人性，肯定人的价值和尊严； ②都反对天主教会；都体现反封建精神； ③ 都是欧洲近代思想解放运动 ，都代表新兴资产阶级的利益和要求。 继续 ①启蒙运动强调人的理性； ②猛烈地抨击封建专制制度； ③提出建立资产阶级“理性王国”。 弘扬

12 合作探究：从斗争矛头、形式、实质、目的、
核心主张等方面比较文艺复兴与启蒙运动的差异？ 斗争矛头 （①组） 形式 （②组） 目的 （③组） 核心 主张 （④组） 实质 文艺复兴 启蒙运动 借助古罗马古希腊文化复兴 把人从宗教的束缚中解放出来 天主教会 神学 人文 主义 资产阶级反封建的思想解放运动 直指封建专制制度及其宗教思想体系 直接系统全面的反封建 批判封建专制、教权和等级制度，追求民主权利平等自由 理性 主义

13 自主探究二：为什么文艺复兴和启蒙运动会采取不同的形式？
分析此问题的角度有哪些？主体是谁？应当考虑哪些因素？ 小组合作：从斗争矛头、形式、实质、目的、 核心主张等方面比较文艺复兴与启蒙运动的差异？ 斗争矛头 （①组） 形式 （②组） 目的 （③组） 核心主张 （④组） 实质 文艺复兴 启蒙运动 资产阶级：（内因、外因） 内因： 经济：资本主义发展的程度； 政治：资产阶级力量的强弱; 外因： ①天主教会“一统天下”，势力强大。 ②法国封建专制王权的加强。 借助古罗马古希腊文化复兴 把人从宗教的束缚中解放出来 天主教会 神学 人文 主义 资产阶级的反封建斗争，思想解放运动 直指封建专制制度及其宗教思想体系 直接系统全面的反封建 批判封建专制、教权和等级制度，追求民主权利平等自由 理性 主义 自主探究二：为什么文艺复兴和启蒙运动会采取不同的形式？

14 突破四：启蒙运动的影响（合作探究 ） 材料一：启蒙运动领导着世界人们走进了一个理性时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。
材料二：伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”；而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！ 材料三：启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文主义精神的继续张扬。　 材料四：法国大革命中被囚禁的国王路易十六说：“是伏尔泰和卢梭，推翻了波旁王朝！” 学法指导二：对于影响或评价类，可从四种角度进行分析： A、分项分析:经济、政治、思想文化等 B、时间：对当时、后世的影响 C、区域范围：对本地和世界 D、全面分析：积极和消极

15 突破四：启蒙运动的影响 经济： 推动了欧洲资本主义的发展 （当时/经济）
对欧美资产阶级革命起了推动作用：如美国、拉丁美洲独立战争，法国大革命等 为近代资本主义社会提供基本准则、立国之本：天赋人权、三权分立、自由、平等、民主、法制等成为资本主义社会的基本特征 政治： （当时/政治） （后世/政治） 为资产阶级革命做了舆论准备，又一次伟大的思想解放运动，丰富了人文主义的内涵…… 思想： 读P57最后一段第1、2句话。 （当时/思想） 为人类社会创造了宝贵的精神财富：如对日本明治维新、中国辛亥革命等的影响 （后世/思想）

16 单元线索 人 人 性 发展历程 人文精神之主要内涵 关注 起源 希腊哲学 兴起 文艺复兴 发展 宗教改革 成熟 启蒙运动 人权 理性
提倡怀疑精神，反对迷信；强调人的价值，人的决定作用。 人 提倡人性，反对神性；倡导个性解放，追求现世幸福 人 性 否定了教皇的特权，使人获得精神自由和灵魂得救自主权 强调人的理性； 猛烈地抨击封建专制制度； 提出建立资产阶级“理性王国”； 人权 理性

17 命题分析 从近三年新课程地区高考的试题看，此部分是高考的重点，出现频率极高，主要考查启蒙运动的代表人物及思想和启蒙运动产生的影响，备考时仍可从这些方面入手. 时间 题型 分值 高考考点 2010 选择 4分 启蒙运动 2011 材料分析题 10分

18 走进高考考场1 C （2010年山东卷）下列选项中不能体现继承与发展关系的是 A．智者学派思想——人文主义思潮
B．牛顿经典力学——爱因斯坦相对论 C．君权神授说——社会契约论 D．罗斯福新政——二战后西方国家经济调整 C

19 走进高考考场2 高度重视：史学研究方法 （2）材料二主张用什么方法去评价黄宗羲的思想？运用这一方法，评价孟德斯鸠的“三权分立”思想。（8分）
（2011•山东文综•27）（25分）17—18世纪，中国和西方都出现了新的社会思潮，黄宗羲和孟德斯鸠分别是其重要的代表人物。清末，孙中山曾刊印黄宗羲的《明夷待访录》宣传革命，他对孟德斯鸠及其思想也推崇备至。 材料一 史料 故我之出而仕也，为天下，非为君也；为万民，非为一姓也。 缘夫天下之大，非一人之所能治，而分治之以群工。 夫治天下犹曳（yè，拖拉）大木然，……君与臣，共曳木之人也。 臣之与君，名异而实同耶。 ——摘自黄宗羲《明夷待访录》 材料二 史论 黄氏之说，根本上不脱儒家思想理路，却将儒家政治、社会观推演为一更具民本精神之制度化蓝图……若以为其所论仍与“现代”不侔（móu，相当）而定其为无新见，则失于以“现代”事物为绝对尺度。 ——赵轶峰《十七世纪中国政治、社会思想诉求的维度》 材料三 史观 我们专注于两个主题——“传统”和“交流”——的研究，以此来理顺世界历史。这两个主题集中反映了人类发展的最重要的特征，概言之，它们可以对人类社会发展的原因作出解释。 ——[美]杰里•本特利《新全球史：文明的传承与交流》 1.按表现形式：文献史料、实物史料、口述史料； 2.按史料价值：第一手史料、第二手材料 （2）材料二主张用什么方法去评价黄宗羲的思想？运用这一方法，评价孟德斯鸠的“三权分立”思想。（8分） （3）结合黄宗羲与孟德斯鸠的思想在中国近代民主革命进程中的影响，谈谈你对材料三的认识。（9分） 史论即关于客观历史如史事、人物、历史现象等的评论 全球史观(也称整体史观) 、文明史观 、社会史观 、现代化史观(也称近代化史观) 、革命史观

20 （2）方法：放在特定的历史条件下评价（历史的评价）；进行全面的评价（辩证的评价）。
评价：否定了君主专制制度，为资产阶级建立政权提供了制度设计，适应了资本主义发展的时代要求；它主要代表了资产阶级的利益和要求，其实质是维护资产阶级的民主自由权利。 （3）考生应从以下三个方面作答： ①黄宗羲的思想作为中国传统思想的重要组成部分，其反对君主专制的主张被近代资产阶级革命派所继承，成为反封建斗争的思想武器； ②孟德斯鸠的三权分立思想传入中国，不仅为资产阶级提供了反封建斗争的思想武器，而且为资产阶级政治实践和制度设计提供了借鉴； ③两者的思想都促进了近代中国的思想解放，推动了中国近代民主革命的进程，共同影响了中国近代社会的发展与进步。

21 社会新闻 今天，我们该如何理解人文精神？作为一 个现代人应该具备哪些人文品质？
2011年10月13日下午5点30分，广东佛山南海黄岐的广佛五金城里，2岁女童小悦悦在过马路上不慎被一辆面包车撞倒并两度碾压，之后肇事车辆逃逸，随后开来的另一辆车辆直接从已经被碾压过的女童身上再次开了过去，七分钟内在女童身边经过的十八个路人，都对此冷眼漠视，只有最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手，由此引发网友广泛热议。 2011年10月21日，小悦悦经医院全力抢救无效，在零时32分离世。 今天，我们该如何理解人文精神？作为一 个现代人应该具备哪些人文品质？

22 结束语   法国文豪雨果曾经说过：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。大家不要忘记，正是启蒙运动，解放了人的心灵，宣扬了人的理性，人类才步入了今天这个思想解放、行动自由的现代社会。