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环境和我们 六年级下册第四单元 温州市水心小学 缪旭春
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学生通过科学课程学习能“积极参与资源和环境的保护”。
《科学课程标准》总目标 学生通过科学课程学习能“积极参与资源和环境的保护”。 科学课中的环境保护内容侧重于环境与人的关系,特别是人类活动对环境的影响。 本单元总目标 从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性,培养他们的环境保护意识,并能够从身边的点滴小事做起,开展环境保护行动。
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本单元科学概念 人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾,垃圾危害环境。 处理垃圾的方法有填埋、焚烧等。
设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染,但填埋、焚烧的方法还是会影响环境。 减少固体垃圾的科学方法是减少丢弃、重新使用和回收利用。 垃圾分类、分装便于垃圾回收利用。 人们生活中要用掉大量的水,淡水资源很紧缺。 水污染主要是人类的活动引起的,污水需经过复杂的处理才能使用。 大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快是当前突出的环境问题,人类正着力采取相应的环境保护行动。
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1 2 3 4 5 6 7 8 一天的垃圾 垃圾的处理 减少丢弃和重新使用 分类和回收利用 一天的生活用水 污水和污水处理
考察家乡的自然水域 8 环境问题和我们的行动
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1 一天的垃圾 给这些垃圾分类,我是按什么标准分类的? 它们来自哪里?去向哪里? 这些垃圾对环境有什么影响?
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2 垃圾的处理 垃圾屋满了,怎么办? 你知道哪些处理垃圾的方法?
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地层结构 模拟实验 大石块 小石子 细 沙 土 壤 碎 石 岩 石 清 水 地下水
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1、用镊子取纸巾,填埋在靠瓶壁的沙层中,并用沙子覆盖住。
2、往填埋的沙层上喷水,仔细观察,会有重大发现哦! 模拟实验中的现象说明了什么? 垃圾简单填埋有什么危害?
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还有哪些有效的垃圾处理办法? 它们各有什么利弊? 怎样做才是解决垃圾问题更有效的办法? (2)思考:我们的设计减少了哪些危害?
(1)针对垃圾填埋的危害设计一个科学、合理的垃圾填埋场。 (2)思考:我们的设计减少了哪些危害? 还有哪些有效的垃圾处理办法? 它们各有什么利弊? 怎样做才是解决垃圾问题更有效的办法?
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3 减少丢弃和重新使用 包装盒名称 我的发现 材质 和商品体积比较 通常使用后处理方式 其他
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对这些包装盒的包装你是怎样看的? 在购物时,我们应该选择怎样包装的商品呢? 给商品厂家写几点减少包装浪费的建议吧! 哪些废弃物品是可以重新利用的?它占生活垃圾的多大比例? 我们可以怎样重新利用它们? 开展一个废弃物品重新利用的展示推广会。
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4 分类和回收利用 1、调查废品收购站:回收哪些废品?回收后有什么用处? 2、调查家庭废品回收情况:
3、我们可以给生活垃圾分分类吗?按怎样的标准来分? 家庭被回收物品名称 主要材料 饮料瓶(盒) 塑料、纸料 啤酒瓶 玻璃
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(1)从今天开始,将家里的生活垃圾分类投放吧!记录下每天投放的情况:
课后实践活动: (1)从今天开始,将家里的生活垃圾分类投放吧!记录下每天投放的情况: (2)做一个堆肥箱。 投放时间 垃圾名称 数量(重量) 投放类别 塑料饮料瓶 2个 可回收 纸巾 5张 不可回收
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5 一天的生活用水 课前调查实践: (1)一天中,我要用多少水?(可用容器测量,也可以估计) 项目 早上刷牙 用水量 300ml
(2)查看家里的水表,记录下来: 一天前的水表读数 一天后的水表读书 一家人一天用水量 平均每人用水量 (3)收集家里近3个月的水费单。
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讨论交流: (1)从调查中,我们发现了什么? (2)是什么原因使我的用水量和别人差那么多?是什么原因使每个家庭的用水量不同? (3)我们需要改善自己的用水习惯吗?准备怎么做? (4)制定我们的节水计划吧!
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6 污水和污水处理 观察生活污水和清水,我们有什么发现? 有什么办法可以把污水中的杂质分离出来吗?
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将生活污水静置沉淀一会儿,并倒入如左图的装置中:
比较净化前后的水,我们发现了什么?将净化后的水和清水相比有什么不同吗?
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我们日常生活中污水又是怎样处理呢?
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7 考察家乡的自然水域 1、考察家乡的自然水域的哪些内容?要注意什么? 2、调查实践:
(1)观察附近自然水域,填写P85报告表中的相关项目。
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取水样,放置2-3天。 用滴管取水样滴至载玻片上,盖上盖玻片,在显微镜下观察,记录下所观察到的现象:
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将水样与自来水和生活污水比较,完成观察报告:
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8 环境问题和我们的行动 对本单元开展的课外调查实践活动进行总结评价 对所调查研究的环境现状进行总结
结合教材文字及单元资料库中的信息进行深化 为今后开展环保行动做出计划
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