哈佛教育研究所霍華賈納 Howard Gardnern /2007 五種「未來的能力」 學習力、創意力、整合力道德力、尊重力。 歐 陸.

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1 哈佛教育研究所霍華賈納 Howard Gardnern /2007 五種「未來的能力」 學習力、創意力、整合力道德力、尊重力。 歐 陸

2 8個孩子一定要有的未來能力（2006/9） Monika Murphy-Witt； Petra Stamer-Brandt
大腦的學習 1.探索、嘗試、提問、實驗、合作 2.充滿「肯定文化」下的學習

3 「肯定文化」下的學習 每件事情不會只有一個標準答案。 被動的聽課→主動、積極的小組互動 自主式教育--戲劇、辯論、實驗、演出 星期五

4 走出真正適合自己的路，找到自己解決問題的方法。
「肯定文化」下的學習 重視學生「個體的發展」 走出真正適合自己的路，找到自己解決問題的方法。 腳臭

5 培養 味覺 知識上的 約會

6 多元閱讀 建立觀點 理性論述 蝴蝶

7 多元閱讀 V.s 理性論述 「全球閱讀能力進展研究」 （PIRLS）

8 目的在研究世界各地區四年級兒童的閱讀能力。 5年一循環 台灣在2004年加入。
PIRLS 全名為Progress in International Reading Literacy Study 是由國際教育成就調查委員會（International Association for the Evaluation of Educational Achievement; 簡稱IEA）所主持的計畫。 目的在研究世界各地區四年級兒童的閱讀能力。 5年一循環 台灣在2004年加入。

9 2001年，全球35個國家參加評比，香港排名第14； 2006年，在全球46個國家中，香港排名第2。 其中，只有台灣和香港以中文作為測試語言， 台灣的排名是第22。

10 2010（PISA）測驗結果公布 台灣學生在閱讀、數學和科學素養排名都下降

11 ＰＩＳＡ 國際學生能力評量計畫 英國媒體：「教育界的世界盃」
（Programme for International Student Assessment） 國際學生能力評量計畫 英國媒體：「教育界的世界盃」

12 一、擷取資訊 二、解讀資訊 三、思考和判斷力

13 徒具字面上的閱讀層次，欠缺高 層次思考的歷程。
直接歷程得分541 排行 16 解釋歷程（高層次）得分530 排行 25 徒具字面上的閱讀層次，欠缺高 層次思考的歷程。 國立中央大學學習與教學所 2019/5/9 13

14 預測 文中接下來會發生的事 解釋閱讀材料提出理由支持 找出大意歸納和推論 比較自己經驗 比較以前閱讀過的材料 描述風格和結構
HK > TWN TWN > HK 沒有顯著差異 解釋閱讀材料提出理由支持 找出大意歸納和推論 比較自己經驗 比較以前閱讀過的材料 描述風格和結構 提升閱讀理解策略 預測 文中接下來會發生的事 預測文中接下來會發生的事 國立中央大學學習與教學所 2019/5/9 14

15 閱讀與表達 觀點與論述

16 題材：宏觀（多元） 內涵：微觀（深度） 應用：趨勢（歷程） 訴求清晰 用詞精準 說服力 邏輯思考 思考 分析 批判 歸納 閱 讀 表 達