教科研论文的写作 —— 问题与策略
理性层面的思考 : 好文章是如何得来的 ? ◆ 好文章是学出来的 —— 让自己成为学者型的教师 —— 会当凌绝顶, 一览众山小. 学习, 是一个像诗一样迷人的字眼. —— 康德
好文章是如何得来的 ? ◆ 好文章是做出来的 —— 让自己成为研究型教师 —— 实践出真知, 真知出灼见 记住哈佛大学图书馆中的一句名言 : 你听见了, 就忘掉了 你看见了, 就记住了 你去做了, 就掌握了
好文章是如何得来的 ? ◆ 好文章是想出来的 —— 让自己成为反思型教师 —— 思则变, 变则通.
好文章是如何得来的 ? ◆ 好文章是写出来的 —— 写是积累的最佳方式 —— 写是自由心灵的最好表达方式 —— 让自己成为写作型的教师
实践层面的思考 : 如何才能写出好文章 ? 试论幼儿艺术教育活动环境的创设 新 理念指导下的幼儿园 “ 教 ” 与 “ 学 ” 幼儿折纸与创造力培养的实践 浅谈幼儿园课程的审议 谈小班幼儿生活自理能力的培养 儿童发展的新发现 弊病 : 大. 难. 旧. 玄
如何才能写出好文章 一. 选好论题 ● 论题是否大小适宜 ---- 切忌大题小作 ; ● 论题是否适合自己 ---- 是否有理论积累, 是否有实践基础, 是否 有思考积淀 ; 是否是自己的业务特长, 等等 ; ● 论题是否有新异性 ---- 新即新颖 ; 异即不同, 有另辟蹊径之意或 创新之意. ● 论题是否有科学性 ---- 论题不能背离客观现实, 不能违背事实, 盲目立论 ;
如何才能写出好文章 ? 二. 构思谋篇 ● 定好主标题 ---- 标题是对文章主旨的概括, 要求 : 简洁明了 ; 传神 达意 ; 画龙点睛 ; 引人入胜 ; ● 拟好小标题 ---- 小标题是对文章中心论点的概括, 要求 : 紧扣主题 ; 观点鲜明 ; 提炼精当 ; 逻辑严密 ; 点面结合 ;
如何才能写出好文章 ? 举例一 : 让数学材料 “ 活 ” 起来 并列式小标题 1. 让幼儿的操作 “ 活现 ” 材料 2. 让教师的观察 “ 激活 ” 材料 3. 让教师的回应 “ 活化 ” 材料
如何才能写出好文章 ? 举例二 : 数形结合, 促进幼儿两种思维的和谐发展 递进式小标题 1. 充分感知, 积累表象, 发展形象思维 2. 语言参与, 表现概括, 引发抽象思维 3. 数形结合, 促进两种思维相辅相成
如何才能写出好文章 ? 举例三 : 数学学习中的情境教学法 蕴涵教育理论的小标题 : 1. 在故事情境中 “ 学 ” 数学 2. 在游戏情境中 “ 玩 ” 数学 3. 在问题情境中 “ 思 ” 数学 4. 在生活情境中 “ 用 ” 数学 5. 在操作情境中 “ 做 ” 数学
如何才能写出好文章 ? 三. 展开阐述 1. 旁征博引, 有理有据 一篇文章光有理论, 没有可靠的事实依据或案例的支撑, 是站 不住脚的 ; 而仅仅依靠罗列事实依据或案例, 缺乏思辩和理论的提 升, 也不能算是一篇好文章. 2. 引经举典, 巩固论点 ; 3. 语言简洁, 逻辑严密 ; 4. 学会取舍, 有所放弃 ;
如何才能写出好文章 ? 有几个比喻 : 1. 论题 深挖洞 : 小题大作, 小题细做 ; 2. 论据 广积粮 : 积累理论, 积累案例, 积累想法 ; 3. 标题 取名字 ; 4. 阐述 (1) 学会演古妆戏 : 写文章不仅要注意写好文章的主体 部分 ( 肚子 ) 部分, 也要写好文章的开头和结尾 ;(2) 少讲普通话 : 即少 讲大话, 空话, 套话, 废话 ;(3) 少写 “ 八股 ” 文章和 排骨 “” 文章 ; 5. 投稿 : 找对一个婆家.
如何给《早期教育》写稿 ? 1. 好文章的标准是什么 ? 2. 《早期教育》各栏目文章有何特点和写 作要求 ? 3. 如何给《早期教育》投稿 ?
好文章的标准是什么 ? 好文章要有所升华 好文章要有所创新 好文章要有所感悟
《早期教育》各栏目文章有何特点和写作 要求 ? 一. 教育笔记 ( 含 “ 一得集 ”) 特点 : 一事一议, 叙议结合 1. 感悟, 反思 ; 2. 画龙点睛, 以小见大 睛 : 教育原理, 教育策略, 教育机智 例 : 迎春花有几个瓣
《早期教育》各栏目文章有何特点和写作 要求 ? 二. 教育经验 1. 源自实践, 高于实践 ; 2. 侧重策略, 利于操作 ; 3. 标新立异, 言之有理 ;
《早期教育》各栏目文章有何特点和写作 要求 ? 三. 畅所欲言 阐述的往往是一种与人们的思维定势相 违背的一种观念, 或者阐发一种新的, 具有启迪 性, 前瞻性的观点. 1. 从平凡中看出不平凡 ; 2. 从小事中看出大道理 ; 3. 观点新颖, 自圆其说 ;
如何给《早期教育》投稿 ? 时效性 针对性 坚持性
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