计信系 张晓燕
课程总体设置 课程定位：是电子、计算机应用等专业的 专业基础课 课程目标：增加电子仪器使用能力 提高电路分析能力 培养电子产品设计能力 增强电子产品制作能力 课程总体设计 理论教学 工学结合 辅助教学 实践教学 主讲教师 教学效果 特色和创新 先修课程：计算机文化、高等数学等 后续课程：高频电子、模拟电子技术 数字电子技术等 开课学期：第一学期 课程总体设置
课程总体设计 理论教学 工学结合 辅助教学 实践教学 主讲教师 教学效果 特色和创新 课程总体设置 主讲教师 张晓燕 ： 讲师、信息系统项目管理师 2005 年开始从事高职电子技术教学工作 ，发表了多篇教改论文，具有丰富理论知 识和实践经验。 盛法生 、王 芳、李君、田建锋 多年从事高职电子技术教学工作，发表 了多篇教改论文，具有丰富理论知识和实 践经验。
课程设计理念 以能力为本位 以职业实践为主线 以项目课程为主体 三个主心： 双证融合 学历证书 职业资格证书：电子设备装接工（高级） 课程总体设计 项目化教学 工学结合 辅助教学 实践教学 主讲教师 教学效果 特色和创新 课程总体设置 以赛促学 浙江省电子设计大赛
项目化教学 项目教学 层层递进 课证融合 岗位实训 实践教学 三维共进 辅助教学 1 ＋ 1
一、能力项目设计 层层递进
验证性 实验 实验 仿真 实践教学 综合创新 性实验 CMOS 电路测试 译码器及应用 触发器及其应用 计数器及其应用 TTL 电路测试 光电控制延时节能路灯的设计、仿真与制作 智力竞赛抢答器的设计、仿真与制作 数字时钟的设计、仿真与制作 救护车双音报警声响器的设计、仿真与制作 数控三角波－方波发生器的设计、仿真与制作 二、实践教学 三维共进
电子电工实验室设备 学生实验课 二、实践教学 三维共进
项目项目 项目项目 电路分析 电路测试 电路焊接 电路综合故障诊断 电路调试与测试 万用表的 组装与调 试 变压器 电路设 计分析 配电线路 分析 Multism 虚拟实验 平台使用 照明电路 测试分析 二、实践教学 三维共进
电子电路计算机仿真设计软件 （ EWB) 仿真平台，方便易学 优点： 功能强大，操作简单 虚拟了一个可对模拟、数字电子电路进行模拟仿真的 工作平台，具有较完善的各种元器件模型和分析仪器，能 进行电子线路的设计和分析。 二、实践教学 三维共进 常用软件： EWB5.12 、 Multisim 7 、 Edison
教学方法 三、辅助教学 1 ＋ 1 项目教学法 任务驱动法 工程实践法 分组讨论法 教学做一体 以赛促学
四、课证融合 综合实训
以赛促学 成果展示
四、课证融合 岗位实训 校企合作 顶岗实习 建立校内维修站 小制作、小实验 方园产业科技 （杭州）有限公司 杭州新时讯通信 技术有限公司 锻炼电路检测、 故障排除能力 培养兴趣、 提高动手能力 工学结合之路 华三有限公司 天煌有限公司
考核方式 过程性考核 占 70% 总成绩 终结性考核 占 30% 课程总体设计 理论教学 工学结合 辅助教学 实践教学 主讲教师 教学效果 特色和创新 课程总体设置
考核方法 课程总体设计 理论教学 工学结合 辅助教学 实践教学 主讲教师 教学效果 特色和创新 课程总体设置 总成绩 = 过程性考核（ 70% ） + 终结性考核 （ 30% ） 过程性考核（ 70% ） = 到课率、课堂纪律、课堂表 现积极性（ 20% ） + 作业 (10%)+ 实训成绩（ 40% ）； 实训成绩（ 40% ） = 验证性实训（ 20% ） + 制作性实 训 (20%) 验证性实训（ 20%) ＝ ∑ 各实训项目完成积极性、 动手能力、实训报告（每次实训 20 分） / 本学期验证 性实训项目总数。 制作性实训（ 20% ） =∑ 各实训项目制作调试能力 、作品、成功性（每次实训 20 分） / 本学期制作性实 训项目总数。
不足之处及改进 进一步加强与实践配套的校本教材建设 进一步完善实践环节的教学管理 进一步推进校外实训室建设 课程总体设计 理论教学 工学结合 辅助教学 实践教学 主讲教师 教学效果 特色和创新 课程总体设置
Text 特色和创新 以多层次实践为 矛 以精要理论为 盾 以先进的教学模式为 辅 以能力培养 为中心 课程总体设计 理论教学 工学结合 辅助教学 实践教学 主讲教师 教学效果 特色和创新 课程总体设置