…… 閱讀 ─ 開拓廣闊天地邁向成功未來 …….

培養學生持續自動自覺的 廣泛閱讀的習慣很重要 ， 很有用 ， 因為 ……

只有透過長期的閱讀 ， 學生才能 習得 ( 累積 ) 重要的語文能力 例如 : 字詞 、 語感 ……

只有透過長期的閱讀學生才能有 廣博的知識為通識學習奠定堅實 的基礎 閱讀使人視野廣闊 ! 閱讀能刺激學生對知識的追尋 !

閱讀是良好習慣 ， 能使生活更充 實 ， 終身受用 ! 閱讀可以與古今中外的人和事連 結人生 ， 不再寂寞 !

從動機到能力 : 吃包與閱讀 為甚麼吃漢漢堡飽 ? 飽肚、快捷方便、可換公仔 受廣告及朋友影響 這顯示父母重視我

為甚麼喜歡吃漢堡飽 ? 可口 、 開心

從動機到能力 為甚麼閱讀 ? 為甚麼喜歡閱讀 ? 為甚麼喜歡並能自動自覺地閱讀 ?

養成自動自覺地閱讀的三個層次 ? 喜歡 習慣 需要

活動一 : 1. 我曾經用以下方法培養子女閱讀： 2. 據我所知，引導子女閱讀還有以下的方法： 個人想 二人分享 小組討論 集體歸納

欲增孩子閱讀能力父母宜以身作則 香 港 大 學 教 育 學 院 的 研 究 顯 示 ， 本 地 小 學 生 的 中 英 文 閱 讀 能 力 ， 甚 受 父 母 學 歷 和 家 庭 收 入 影 響 ﹔ …… 研 究 也 指 出 ， 有 不 少 活 動 所 費 無 幾 ， 卻 能 有 效 提 升 小 學 生 中 英 文 閱 讀 能 力 ， 只 要 家 長 用 得 其 法 、 以 身 作 則 ， 一 樣 可 以 提 升 子 女 閱 讀 能 力 。 明報新聞網 Mingpao.com 2004 年 9 月 7 日 星期二 社評‧筆陣

欲增孩子閱讀能力父母宜以身作則 研 究 發 現 ， 家 中 有 傭 工 的 學 生 ， 中 英 閱 讀 能 力 均 顯 著 較 佳 ﹔ 而 聘 用 說 英 語 外 傭 的 學 生 ， 英 文 閱 讀 能 力 又 比 聘 用 非 英 語 傭 工 的 學 生 為 佳 。 子 女 與 傭 工 以 英 文 交 談 、 一 起 看 英 文 電 視 節 目 ， 甚 至 要 求 傭 工 指 導 英 文 ， 都 是 有 效 提 升 小 學 生 中 英 文 閱 讀 能 力 的 主 要 活 動 。 -2 明報新聞網 Mingpao.com 2004 年 9 月 7 日 星期二 社評‧筆陣

欲增孩子閱讀能力父母宜以身作則 明報新聞網 Mingpao.com 2004 年 9 月 7 日 星期二 社評‧筆陣 然 而 ， 是 項 研 究 也 指 出 ， 與 家 人 互 動 的 提 升 英 文 閱 讀 能 力 的 活 動 多 的 是 ， 包 括 向 家 人 大 聲 朗 讀 、 聽 家 人 向 我 大 聲 朗 讀 、 和 家 人 談 談 正 在 閱 讀 的 讀 物 、 為 了 興 趣 而 在 學 校 以 外 看 書 等 等 ， 都 對 提 升 英 文 閱 讀 能 力 有 顯 著 幫 助 。 -3

欲增孩子閱讀能力父母宜以身作則 明報新聞網 Mingpao.com 2004 年 9 月 7 日 星期二 社評‧筆陣 簡 單 而 言 ， 如 果 家 長 用 得 其 法 ， 願 意 撥 出 時 間 與 子 女 一 同 閱 讀 ， 坦 誠 交 流 ， 是 否 聘 用 傭 工 並 非 關 鍵 所 在 。 而 且 ， 親 子 閱 讀 不 單 能 提 升 孩 子 的 閱 讀 能 力 ， 更 能 增 進 家 長 與 子 女 之 間 的 了 解 和 感 情 ， 這 就 更 非 傭 工 所 能 代 勞 的 了 。 -4

欲增孩子閱讀能力父母宜以身作則 明報新聞網 Mingpao.com 2004 年 9 月 7 日 星期二 社評‧筆陣 更 值 得 家 長 深 思 的 是 ， 我 們 的 下 一 代 長 期 困 在 成 績 掛 帥 的 學 校 環 境 中 ， 主 要 閱 讀 課 本 ， 較 難 領 略 閱 讀 課 外 書 的 樂 趣 。 為 求 考 試 高 分 ， 除 非 教 師 強 調 「 考 試 的 時 候 會 考 」 ， 家 長 可 能 不 大 願 意 子 女 看 一 本 「 無 用 」 的 課 外 書 ， 這 是 妨 礙 下 一 代 廣 泛 閱 讀 的 絆 腳 石 ， 應 予 清 除 。 -5

欲增孩子閱讀能力父母宜以身作則 明報新聞網 Mingpao.com 2004 年 9 月 7 日 星期二 社評‧筆陣 是 項 研 究 的 另 一 項 有 趣 發 現 是 ， 不 少 家 長 認 為 子 女 在 課 餘 補 習 會 提 升 閱 讀 能 力 ， 但 港 大 的 研 究 顯 示 ， 沒 有 課 餘 補 習 的 學 生 ， 中 英 文 閱 讀 能 力 均 較 有 課 餘 補 習 的 學 生 為 佳 。 這 項 發 現 ， 有 助 說 明 教 得 其 法 ， 從 生 活 中 互 動 學 習 ， 比 「 死 讀 教 科 書 」 能 更 有 效 提 升 閱 讀 能 力 。 -6

欲增孩子閱讀能力父母宜以身作則 明報新聞網 Mingpao.com 2004 年 9 月 7 日 星期二 社評‧筆陣 閱 讀 是 一 種 習 慣 ， 而 且 是 一 種 終 身 學 習 的 重 要 方 法 。 如 果 家 長 希 望 子 女 自 小 養 成 閱 讀 習 慣 ， 便 應 該 讓 孩 子 浸 淫 在 閱 讀 的 環 境 中 ， 讓 他 們 可 以 在 耳 濡 目 染 的 環 境 下 ， 自 然 養 成 自 動 自 覺 閱 讀 的 習 慣 。 -7

欲增孩子閱讀能力父母宜以身作則 明報新聞網 Mingpao.com 2004 年 9 月 7 日 星期二 社評‧筆陣 今 次 研 究 的 一 個 重 要 發 現 是 ， 家 中 語 文 書 籍 藏 書 愈 多 ， 學 生 的 中 英 文 閱 讀 能 力 亦 較 佳 。 然 而 ， 根 據 統 計 ， 香 港 人 每 年 平 均 購 買 閱 讀 3 本 書 ， 遠 遠 低 過 日 本 人 的 17 本 、 美 國 人 的 12 本 ， 可 見 香 港 整 體 社 會 的 讀 書 風 氣 並 不 盛 。 -8

欲增孩子閱讀能力父母宜以身作則 明報新聞網 Mingpao.com 2004 年 9 月 7 日 星期二 社評‧筆陣 在 鼓 勵 孩 子 閱 讀 之 餘 ， 我 們 身 為 父 母 的 ， 是 否 應 該 加 一 把 勁 、 以 身 作 則 ， 在 忙 碌 的 一 天 ， 少 看 一 點 電 視 ， 多 撥 一 點 時 間 和 孩 子 一 同 閱 讀 呢 ﹖ -9( 完 )

核心模式 - CORE C ulture - 文化 O peration Scheme – 操作計劃 R esources – 資源 E nvironment – 環境

小思傳授親子共讀心法 : 知感悟化 雖 然 近 年 學 校 大 力 推 動 閱 讀，但對 於 很 多 小 朋 友 來 說 ， 閱 讀 仍 是 一 件 苦 差 。 閱 讀 似 乎 為 了做 閱 讀 報 告 、 交 功 課、取 分 數 ， 為 了 老 師 而 不 是 為 了 自 己。香 港 中 文 大 學 香 港 文 學 研 究 中 心 主 任 、 名 作 家 小 思 ( 盧 瑋 鑾 ) 指 出 ， 家 長 可 誘 導 小 朋 友 閱 讀 得 更 有 深 度 ， 不 只 停 留 在「知」的 階段，而 要 追 求「感」 「悟」和「化」的 更 高 層 次 ， 讓 孩 子 把 閱 讀 變 成 生 命 的 一 部 分 ， 樂 趣 便 油 然 而 生 。 -1 星島日報 ( 家長版 ) 2005 年 8 月 10 日 星期三 採訪、攝影 : 丘梓媛

小思傳授親子共讀心法 : 知感悟化 第一層知 「知」是指知道和知識，看書後，知道裏面 的內容，如封面是怎樣的、書名是甚麼、故 事有甚麼人物和情節。小朋友若只停留在 「得個知字」的階段，閱讀便流於水過鴨背， 没有把內容讀進心裏，很快就會忘記得一乾 二淨，這是没有生命力的閱讀層次。 -2 星島日報 ( 家長版 ) 2005 年 8 月 10 日 星期三 採訪、攝影 : 丘梓媛

小思傳授親子共讀心法 : 知感悟化 如何達到「知」？ 這是閱讀的基礎層次，家長協助小朋友 選讀程度合適的書籍，小朋友明白字句的意 思就能做到。 -3 星島日報 ( 家長版 ) 2005 年 8 月 10 日 星期三 採訪、攝影 : 丘梓媛

小思傳授親子共讀心法 : 知感悟化 第二層感 閱讀後，小朋友會有感受和反應，因 為把自己的生命和作者的生命接軌，從中得 到共鳴。因此，小朋友可能一邊看一邊笑， 或一邊看一邊哭。 家長可能會問，哭也是樂趣嗎？答案 是肯定的。小朋友對故事付出關懷，又可從 中得到情的宣泄，這就是樂趣。 -4 星島日報 ( 家長版 ) 2005 年 8 月 10 日 星期三 採訪、攝影 : 丘梓媛

小思傳授親子共讀心法 : 知感悟化 如何達到「感」？ 家長可從書本主題入手，推薦一些小 朋友容易感動和產生共鳴的書，如有關父母 與子女、疾病和小動物的故事。 -5 星島日報 ( 家長版 ) 2005 年 8 月 10 日 星期三 採訪、攝影 : 丘梓媛

小思傳授親子共讀心法 : 知感悟化 第三層悟 看了一本書，甚至只是一篇文章、一 個句子後，不但深深感動，而且讓所感動的 進入自己的生命，在知不覺間影響了自己的 人生。 -6 星島日報 ( 家長版 ) 2005 年 8 月 10 日 星期三 採訪、攝影 : 丘梓媛

小思傳授親子共讀心法 : 知感悟化 如何達到「悟」？ 家長一定要與小朋友多談，「問」他 們書中有何教訓，而非由家長「講」書中有 何教訓。這才是孩子自己的觀察、體會和領 悟，否則只會令他們反感。 -8 星島日報 ( 家長版 ) 2005 年 8 月 10 日 星期三 採訪、攝影 : 丘梓媛

小思傳授親子共讀心法 : 知感悟化 第四層化 「化」是大而化之，小朋友要讀得廣、 大而雜，不能偏看一個作者或一個種類的書， 要明白「專」和「博」並没有矛盾，還能相 輔相成。 -9 星島日報 ( 家長版 ) 2005 年 8 月 10 日 星期三 採訪、攝影 : 丘梓媛

小思傳授親子共讀心法 : 知感悟化 第四層化 閱讀後，不但要有感悟，更要有反省， 進而擴大至宇宙範圍，達至終極的關懷，這 樣閱讀就如掉在水裏的石子，向外泛起一圈 圈漣漪，先影響自己，然後再改變世界，令 世界變得美好。 -10 星島日報 ( 家長版 ) 2005 年 8 月 10 日 星期三 採訪、攝影 : 丘梓媛

小思傳授親子共讀心法 : 知感悟化 如何達到「化」？ 家長除了鼓勵小朋友多看不同種類的 書本外，還要與小朋友多談。結合小朋友的 經驗，令閱讀貼近他們的生活，剌激他們思 考和反省，例如問小朋友可以做甚麼去幫故 事裏的人和事。 -11 星島日報 ( 家長版 ) 2005 年 8 月 10 日 星期三 採訪、攝影 : 丘梓媛

小思傳授親子共讀心法 : 知感悟化 尊重孩子個性 毋須崇拜經典 小思指出，每個小朋友都有不同，家 長在選書和分享讀後感時應依據小朋友的個 性、喜好和生活體驗。要令閱讀有趣，家長 最重要與子女多傾談，剌激他們思考。家長 甚至可以請小朋友推介好書，問他們的感受 和意見，令閱讀更加互動。 -11 星島日報 ( 家長版 ) 2005 年 8 月 10 日 星期三 採訪、攝影 : 丘梓媛

小思傳授親子共讀心法 : 知感悟化 而現時各界均大力推動閱讀，不時舉 辦很多有趣的閱讀計畫和活動，家長可鼓勵 甚至陪同子女一起參與。「最理想就是營造 到一種廣泛的閱讀風氣，令小朋友覺得，不 看書就『執輸』、就『蝕底』了！」。 -12 星島日報 ( 家長版 ) 2005 年 8 月 10 日 星期三 採訪、攝影 : 丘梓媛

活動二 : 1. 選擇以下其中一個故事, 按 : 知 感 悟 化 四個層次, 設計與子女談話的內容 三隻小豬 小蝌蚪找媽媽 狼來了 獅子和老鼠 …

閱讀的美好經驗是一切閱讀的最好理由 詹宏志