綜合活動領域 玩出大能力 - 體驗教學 分享講師： 凱旋國小 胡心怡 綜合活動領域兼任輔導員 資料來源：高雄市國民教育輔導團暨種子講師團隊

自我發展 生活經營 社會參與 保護自我 與環境 總目標： 培養學生具備生活實踐的能力 生活適應與創新 自我探索 自我管理 尊重生命 危機辨識與處理 社會關懷與服務 尊重多元文化 生活管理 資源運用與開發 人際互動 戶外生活 環境保護 人與己 人與人 人與社會 人與大自然

十大基本能力 1. 了解自我與發展潛能 2. 欣賞、表現與創新 3. 生涯規劃與終身學習 4. 表達、溝通與分享 5. 尊重關懷與團隊合作 6. 文化學習與國際了解 7. 規劃、組織與實踐 8. 運用科技與資訊 9. 主動探索與研究 10. 獨立思考與解決問題

體驗活動舉例 1. 破冰 ( 暖身 )- 碰碰 / 哆寶 / 兩隻蝸牛 2. 溝通方法 - 生日排隊 / 撲克排序 / 雪花飄飄 3. 自我了解 - 齊眉棍 / 無痕山林 / 搭火車 4. 解決問題 - 九個點 / 湊 21/ 人手結 4. 團隊合作 - 翻葉子 ( 隱喻 )/ 麵包工廠 5. 領導才能 - 星際之門 / 浣熊圈 6. 人際 - 破團結 / 哼歌找團隊 體驗. 省思. 實踐. 從容. 多元 人. 事. 時. 地. 物

發聲練習： 1. 當代領者說「碰」, 請大家說「碰碰」 2. 當代領者說「碰碰」, 請大家說「碰」 3. 當代領者說「碰碰碰」, 請大家拍手一次 4. 當代領者說「碰碰碰碰」, 請大家後倒 30 度說 「啊」 暖身組曲 1

流程： 1. 小幫手每人發下 1 張哆寶卡 2. 仔細看自己手中卡片上的物件 3. 請大家站起來在室內隨意走動，當音樂聲停 止時，找一位附近的夥伴比對對方手上的哆 寶卡。 4. 先念出相同物件的夥伴獲勝，且可以獲得對 方全部的卡片 5. 獲勝的夥伴繼續找其他獲勝的夥伴挑戰，直 到最後的贏家出現。輸牌的再找政府申請 暖身活動 - 誰是大贏家（哆寶）

＊仔細找找以下兩張卡片中，相同的物件是什麼 ？

暖身活動 - 誰是大贏家（哆寶） ＊省思. 討論 1. 剛剛觀察到什麼 ? 2. 有什麼感覺 ? 3. 你覺得誰是贏家 ? 4. 他們有什麼特色. 優點 ? 5. 有沒有第二種贏家 ? 6. 有沒有第三種贏家 ? ……

引導省思的方法 What 階段的提問模式 客觀事實的問題 情緒感官性的問題 So whatSo what 階段的提問模式 詮釋判斷性的問題 Now what 階段的提問模式 決定改變性的問題 3 What 討論法 發生了什麼事？ 有什麼感覺？ 過去曾發生過類似的情形嗎？ 為什麼會發生？ 現在需要什麼改變？ 要如何改進？

一、 What 階段的提問模式 ★情緒感官性的問題 如：  什麼時候讓你高興、擔心或緊張？  你剛才有沒有因為遲遲未能達成共識而感 到生氣、厭煩？為什麼？  失敗或成功時的心情如何？  用一句話來形容現在的感覺？  此時心情（壓力）指數是多少？（ 1-10 刻 度法，用手指比出來） 參考：洪中夫（ 2005 ）。玩出好品格。台北：校園書房。

二、 So What 階段的提問模式 本階段提問主要在於引導成員思考當下體驗 的經驗與過去生活經驗的關連性。 如：  就剛才活動的經驗，過去你面對類似的人際 衝突，都是扮演什麼角色？  在團體中，如果個人犯錯要主動、誠實的承 認，可能面對什麼壓力或代價？你有類似的 經驗嗎？ 參考：洪中夫（ 2005 ）。玩出好品格。台北：校園書房。

三、 Now What 階段的提問模式 這個階段著重在將活動經驗應用到正確的 情境及個人日常生活當中，提問的關鍵詞 包括：未來、心得、發現、學習、應用、 挑戰等？ 如：  今天的活動，對於自己的品格特質有沒有 新的發現？  面對生活中的誘惑，我們可以怎麼做？  如果要實踐感恩的行動，你願意對哪些人 表達對自己的感謝？可能會怎麼做？ 參考：洪中夫（ 2005 ）。玩出好品格。台北：校園書房。

事實 Facts 感受 Feelings 發現 Findings 將來 Future 整合 學習 動態回顧循環 (4F) 4F 引導反思技巧

4F 反思問題舉例 1. 大家在過程中發生什麼事情？（ Fact ） 2. 過程中印象最深刻的感覺是什麼？ （ Feelings ） 3. 從過程中學習到什麼？（ Findings ） 4. 如果有機會重來一次，會不會改變作法？ (Future)

創意反思 — 標點符號反思法 逗號：最先注意到的事。 冒號：想對團隊說的話。 問號：想對團隊提出的問題。 分號：生活中的實例。 驚嘆號：活動中最重要的時刻。 句號：為活動下結論。

16 六頂思考帽 反思技巧 使用 ” 六頂思考帽 ” 反思： 白帽子說事實 ( 證據 ) 紅帽子說心情 ( 感情 ) 黑帽子說壞處 ( 缺點 ) 黃帽子說好處 ( 優點 ) 綠帽子想辦法 ( 創意新點子 ) 藍帽子說想法 ( 思考下一步 ) 反思方式

六頂思考帽 一、教學方法介紹： 六頂思考帽是愛德華‧波諾（ Edward de Bono ）所創的思考訓練方法，以六頂思考帽 當作六種不同思考型態與方向，目的在於專 注思考、改善溝通且避免爭論，提高個人與 小組效能，完成團體決策。

這些顏色給你什麼樣的感覺 ?

直接描述你看到的事實 六頂思考帽 - 白色 如 : 老師要求我們不可以踩在圈外。 如 : 有些同學沒有遵守規則，會踩線。

抒發情感、直接反應情緒 六頂思考帽 - 紅色 如：我覺得這個活動很恐怖。 如：我剛剛很 High ！

說出欣賞、肯定、正面、 樂觀的想法。 六頂思考帽 - 黃色 如 : 有一位同學領導我們邁向成功。 如 : 我們班很團結，很有默契。

說出悲觀、批判性、困難 的想法, 需改進的地方。 六頂思考帽 - 黑色 如 : 都是某人害我們失敗的。 如 : 我們一定不會成功。

想想還有什麼新奇點子 說說你所希望的未來 六頂思考帽 - 綠色 如:如: 下一次，每個人的意見都 可以聽聽看、試試看。

請總結這個討論, 冷靜的思考未來 可怎麼做 六頂思考帽 - 藍色 如 : 如果我們多練習幾次，下次 一定會更好。

戴著思考帽，會幫助你思考。 六頂思考帽的使用原則 如 對某一問題沒什麼感覺，先戴白色帽 。 如對某一問題感覺強烈，應先戴紅色帽。 某 一頂思考帽可以使用許多次。 每一頂都可以戴，但未必每一頂都要戴。

活動名稱：雪花飄飄 活動流程： 每個組員分發一張 A4 紙。 在整個活動中，組員不許發問任何問題，並 閉上眼睛。 紙對折，把右上角撕下來。 再對折，把紙的左上角撕下來。 再對折，把紙的右上角撕下來。 睜開眼睛，把紙張打開。 活動後，請老師現場相互檢視， 大家的紙張變成什麼樣子？

暖身活動 省思提問： 在活動過程中時，你做了什麼？感覺如何？ 在活動過程中，你想到的事情是什麼 ? 每個人的作品呈現都有不同的面貌，你覺得 這和大家在設計課程時，有什麼樣的關連性 呢？

九個點 * * ** * ** * ** * ** * ** * *

體驗活動 - 玩吧 ! 綜 參與各項活動，探索並表現自己在團體中的角色

參考書籍

體驗活動參考書籍 體驗教育 ─ 從 150 個遊戲中學習 作者：謝智謀、王貞懿、莊欣瑋 體驗教育－從 150 個遊戲中學習Ⅱ 作者：謝智謀、許涵菁暨體驗教育團隊 玩出反思力： 101 個活化教學的動態反思技巧 作者：洪中夫校園書房 玩出好關係：提升青少年人際關係的體驗式教學 作者：洪中夫

生命教育 : 教育部生命教育學習網 （ ） 品格教育 教育部品德教育資源網（ ） 探索教育 將探索教育帶回學校 （ ） 人權教育 教育部人權教育諮詢暨資源中（ ） 蒲公英希望網 （ ） 飛颺品格教育 （ id=24&page_no=1 ） id=24&page_no=1 教學資源

結語 用法巧妙存乎一心！多練就對了 ! 期盼大家都能成為快樂又自在的教學者！ 相約往後的研習，再一起切磋. 精進喲！ 再會！