课堂教学与信息技术融合 之道 进修学校：付百昆

很多人输就输在，对于新兴事物，第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四来不及！ 　 马云说，电子商务只是刚刚开始，未来三十年才是真正的发展时期，未来可以不做生意，但必须要有买卖。消费者或商家买卖的未必是实物，而是创意和创造，是对这个世界的畅想和梦想。 　　“你要找到的不是那个‘买家’而是那个‘知己’！你要学会相处的不是生意是未来，是明天的生活方式！你要经营的不是生意，而是在经营更好的自己！”马云在文中写道。——2015.7.2 很多人输就输在，对于新兴事物，第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四来不及！ 很多人输就输在，对于新兴事物第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四来不及！

信息化远没有结束，一场新的信息化浪潮正在涌起。以移动互联为核心的信息时代成为这个社会最为突出的标志。 无处不在的宽带网络加速形成，物联网、云计算等新技术新理念步入应用，信息化迈向泛在、可视、智能的高端发展阶段。互联网思维正在不断涤荡人类几乎所有的生产和生活方式。

到了21世纪的今天，“技术”自身走出了附属或辅助的“角色”，第一次走上教育改革的最前台，推动着一场更为深刻的变革，这样的变革将撼动着长久以来的学校体系，将有可能颠覆着学校原本的形态，从而带来教育最根本的结构性改变。 ——《2014上海基础教育信息化趋势蓝皮书》

《教育：最后需要开垦的地方》 遗憾的是，教育界不在这个行列内。我们的学校仍然是这场科技革命风暴的没能席卷的最后一个角落。五十年前沉睡然后醒来的那个人，他仍然看到今天的教室和五十年前维多利亚时代一模一样：一位教师站在一群孩子面前，拿着一本书，后面一块黑板，和一只粉笔。

“我们不需要工人有什么头脑，我们只要求他们听话，把我们指令的工作尽快地干好。” 泰勒（1856～1915） 科学管理创始人

“钱学森之问” 钱学森去世后，钱老提出的一个问题震撼了所有人——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这个被称为“钱学森之问”的问题，引起上至国务院总理下至普通学生的深思。

创新思维的培养关键是在小时候，大学阶段再培养已经晚了。

规模化 标准化 同质化 人才培养模式 个性化 数字化 网络化 10

第三次教育革命的正在到来，这对以班级授课制为核心的规模化教育产生了深远的影响，教育目的、教育组织、教育内容、教育方式、教育规模正在发生革命性的变化，数字化学校、数字化教师、网络课堂、远程学习、在线教育、云教育、云计算、大数据等虚拟化、扁平化的交互式学习平台，游戏化学习、因材施教、翻转式课堂、远程视频教学等将成为学习的新途径。基于互联网平台上的学校、家庭、企业、社会一体的交互式人才培养体系，将形成终身学习体系和学习型社会。

深度融合的含义 信息技术与教学的整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到教学中，改变传统教学方式，创设一种新型的教学方式。其最终目的是为了更好地实现教学目标，更好地培养学生的综合素养和能力。

深度融合的基本要素： 以实现教学目标为最根本的出发点。 信息技术是学习的一个有机组成部分。 信息技术应服务于学习规律。 信息技术应提高了学习效率。 融合的方法能适用于日常课堂教学。 网络环境下教学方式的改变

信息技术与教学应用四大热点 视频微课 翻转课堂 慕课 电子课本

保持和复现，在很大程度上依赖于心理活动第一次出现时注意和兴趣的强度。 ——艾宾浩斯《论记忆》

电子课本在教学中的应用 视频1 视频2 视频3

微课在教学中的应用 微课1 语文 微课2

华师大慕课中心 主要任务： （一）探索大数据时代“低负担，高质量”的教学手段，开发个别化、自主性与互动式的人才培养模式。   　　（一）探索大数据时代“低负担，高质量”的教学手段，开发个别化、自主性与互动式的人才培养模式。 　　（二）从对“翻转课堂”等的研究切入，组织全国的力量，以各门学科的自身逻辑为依据，开发教学视频、进阶作业、单元诊断与学业评价的方案。 　　（三）组织全国有关中小学开展“翻转课堂”等的实验研究，积极推动全国各地“慕课”的建设，为教师教育“慕课”的建设提供优秀案例。 　　（四）与有关云服务商合作研究视频呈现、现场诊断、及时反馈与后台服务的模式。 　　（五）追踪国际“慕课”发展的前沿，创造中国“慕课”的特色。 　　（六）组织全国中小学教师与全国高等师范院校师范生优秀教学微视频的评选活动，不断提升我国各类“慕课”的质量。

翻转课堂 不是所有课都适合翻转 不是所有学科都适合翻转 不是所有年龄段都适合翻转 不一定是课前课中的翻转 翻转需要一些技术的辅助

个人信息技术素材应用之 道

信息技术的素材： PPT课件 交互式白板 主机与ipad等移动设备交互软件 视频 音频 图片 动画 社交软件 个人网站博客 ……

信息技术的素材：APP使用 百度地图的应用 Showme(我要录微课） 网易云课堂 酷学习 ……

研讨: 信息技术在教学环节中的应用举隅

应用构想： 一、微课视频演示 如：小组合作的角色分工、合作过 程、展示范例。

应用构想： 二、随文识字： 两只小 子 狮

应用构想： 三、指导学生预习 录制预习的基本环节，给学生示范，在微信家长圈共享，便于家长指导孩子预习。

应用构想： 四、汉字书写录制视频 改变板书形式，改为和学生一样在字格里写，用手机录下来，在课上可以反复播放，同时便于教师下去观察和指导，也有利于教师课堂调控。

应用构想： 五、运用电子白板教学 交互式电子白板主要的作用就是现场生成与批注。 改变以往课件内容宿构与教学现场生成不一致的问题。

电子白板教学的优劣 优势： 电子白板跟ppt比较来说,ppt是直接将文字,图片等展示出来,用以辅助教学,只起到呈现的作用,而交互式电子白板不仅可以展示文字、图片、视频等而且具有强大的交互功能,可以手写、批注等,它还具有诸如回放、聚光灯、遮幕等功能,最好的一点是它有资源库,可以直接调用。 不足： 不能取代语文的板书设计、不能取代字词书写、不能取代临时生成的板书、只能单人操作，不能多人同时操作。

交互式电子白板教学的效果 (1)体现了“以生为本”的互动理念 (2)提供了自然良好的互动环境 (3)创新课堂教学互动过程

利用交互式白板进行探究式教学、合作式学习等教学模式。

老师:下面我们通过一个小游戏来学习这节课的生词。如图3“ 老师:这里有十二组词语,但是它们彼此失散了，请同学们找到问号处应该有的字,并拖到到问号处。 老师:哪位同学愿意首先上讲台为“骄” “傲” “荒” “兴”这四个字找到另一半啊? 老师:哪位同学愿意上讲台为“谦” “朴” “光” “价”这几个字找一找伙伴啊? 老师:还有哪位同学愿意上台为"神” “理” “恼” “惊”这四个字找一找伙伴啊?

应用构想： 六、设置二次导语创设情境 诗词 问题 音乐 视频 书法 跨界 ……

应用构想： 七、利用图片或视频去学会观察

应用构想： 八、识字活动与游戏

应用构想： 九、将识字环节录成微课 识字环节一般在20分钟之内，可以用手机对着屏幕录下来，这样，一节识字的微课就形成了，可以反复播放，放在自己的空间或家长圈里，让孩子反复学习。

应用构想： 十、指导小组合作 录制模拟课堂小组合作的形式，让孩子先学后做。

应用构想： 十一、情境式朗读 设置背景音乐，设置背景图片和滚动字幕

应用构想： 十二、反馈学生作业 在社交平台以图片、数据、表格等形式反馈学生的作业完成情况。

应用构想： 十三、记录写话、习作成长过程 个人网站、个人博客、公众微信号的使用，让作文学习的成果共享。同时便于跟帖评论，让学生的成长“有目共睹”。

应用构想： 十四、利用“模控”等交互软件 条件允许的课堂教学可以用交互软件将学生手里ipad与教室的主机电脑实现无线联网，学生小组讨论后书写的内容可以直接上传，在大屏幕上直接显示书写和修改的过程。

应用构想： 十五、创设“口语交际”的情境 可以利用图片或视频创设情境，另外，口语交际教学在语文教学的各个环节均可展开,把教材插图制作成CAI课件,配以声音、动画效果,更能吸引学生的注意力。指导学生看图说话,也可以引导学生想象画面人物的语言、心理活动以及画面以外的事物。

谢 谢谢参与