2015年国培班各位教师： 大家好，非常高兴认识你们这么多的同行和朋友！感谢大家来我校学习培训！！应各位学员的要求，我把上课的课件共享给大家： 1、课程中我自己备课的内容，都给大家。其中部分国际版权课程的内容，当时签订了版权保护协议，只准教授，不准复制，所以没有包含在内，请大家体谅!同时也希望大家把我的课件只作为学习，不要发到各种互联网上去。 2、职业教育是我们共同的事业，培训提供了大家共同学习交流的机会，你们在课堂上的表现和发言，也使我学到了很多，欢迎大家继续保持交流和合作，共同推动中国职业教育的发展。我联系方式是： 邮箱：290143617@qq.com 办公室电话：0571-86928178

互联网背景下高职教师的专业化修养 浙江经济职业技术学院党委副书记 副院长 浙江物产管理学院常务副院长 邵庆祥教授

九旬院士(吴良镛)站着做报告(2014年9月17日) 心疼老院士 理解大学生

这里的课堂静悄悄

请问：全国有多少公民在上课（工作日上午或者下午）？ 数据展示——无效教育是最大的资源浪费 请问：全国有多少公民在上课（工作日上午或者下午）？ 几千万？ 3亿左右？ 教育部袁贵仁部长在十八大期间曾经说我国光在校生就2.7亿，加 上在职学习的，一定超过3亿 请问：这3亿在课程上的公民中，处于老师应付学生、学生应付老师，即师生相互应付状态的比例是多少？ 50%？70%？80%？90%? 请问：如果处于应付状态的师生去干点有意义的事情，哪怕去搬砖，一早上能搬多少块？

脸谱 谷歌 Ebay 亚马逊 百度 阿里 巴巴 腾讯 苹果 三十个月河东 三十个月河西 柯达 摩托罗拉 松下 索尼 夏普 诺基亚

哈佛教授：Twitter正变成社交网络界“黑莓”

马斯克石破天惊的创新项目 埃隆·马斯克 paypal贝宝 最大网上支付公司 特斯拉（Tesla） 环保跑车公司 Spacex 太空探索技术公司 时光隧道 纽约-旧金山50分钟 埃隆·马斯克

社会基础性平台的变革 产品经济年代:“铁、公、机”;“路、桥、隧”; “水、电、气”。 数字化年代____“大、云、平、移”。 　　 大数据 云计算 平 台 移动互联网

泛互联网化与大数据 互联网技术

阿里CEO张勇：“电子商务”到“商业的电子化” 重塑供应链 重塑消费者营销 重塑商业领域 重塑组织架构 重塑企业信息化

谷歌高管:云技术与人脑有望于2030年融为一体 Google的"知名预言家"Kurzweil表示:"到2030年的时候，我们的思想将变成 一半生物、一半非生物的混合体。具体说来就是，人脑将于云端结合到一起"。

新硬件时代的来临-机械的人化与人的机械化 多轴无人飞行器 无人驾驶汽车 3D打印机 可穿戴设备 智能机器驮驴 机器人厨师

上海交大成功实现人脑意念遥控蟑螂行动 据预测，将来人类可通过大脑讯息，直接和个人计算机的操作系统及软件 交互交流，不用鼠标和键盘便可开启程序和在计算机撰写笔记。相关技术 将来更可发展为“大脑网络”(brain net)，让人类以大脑讯息直接沟通。

凯文.凯利的“新生物文明” 人类的集体智慧、共同进化、自我纠错的能力甚 至不如一片草原或一座森林。由于真正有效的聚 集和沟通的缺失，人类社会常常出现的不是集群 智慧(众愚成智)而是合成谬误(众智成愚)，文明的 进步常常伴随着大量自我毁灭而不是自我纠错。 互联网真正的角色是成为一个众愚成智、让人智 涌现为天智(自然的心智逻辑)。人类获得了一种 “野性”，“并因野性而获得一些意外的惊喜”。

互联网文明 人类的 集群智慧 众智成愚 链 接 一 切 网 聚 万 物 自然的 心智逻辑 众愚成智

发展只有人才具备的技能 “随着过去由人完成的工作越来越多地被机器或 技术所取代，在企业中发展只有人才具备的技能 成为HR人员的重要职责。”事实上，一些研究预计 未来10到20年，美国所有工作中将近一半将会被 机器或软件取代；到2030年，全球20亿个工作岗位 将会消失。 ——2014年6月22-25日，第66届全球人力资源大会暨博览会 全球总裁亨利·杰克逊

互联网引领下的五大教育发展趋势 慧科教育研究院院长陈滢博士：教育趋势报告

趋势之一：大学习 学习的泛在性 课程前、中、后 大规模在线合作 课程资源共享 学生互评 群体内容产生等 (在任何时 间用合适 的手段或 设备进行 学习，在 物理或数 字空间中 学习) 学生的参与 基于能力的评测 基于数据分析和指导下的个性化学习，自适应学习

趋势之二：教育智能

美国教师最常用的十款教育技术工具 1、谷歌教室（Google Classroom） 2、LittleBits（小电子元件的组装） 3、EDpuzzle（制作视屏） 4、Drawp（画图App） 5、Diigo（网页标签分享工具） 6、Easel.ly（制作信息图的工具） 7、Lynda.com（如何制作音效、设计网页等等） 8、Brightloop（收集学生学习状态数据的工具） 9、Edmodo（中小学的Facebook） 10、Plickers（学习效果测评数据收集工具）

Crowd-lecturing是未来互联网学习的方向，真正体现了互联网群体创造和分享的互联网精神。 趋势之三：众传知识 Crowd-lecturing是未来互联网学习的方向，真正体现了互联网群体创造和分享的互联网精神。

趋势之四：线下线上融合 开发到交付 课程设计 线上 沟通协作 线上线下 学习中心 数据收集分析 和支持系统 线上线下混合评测

趋势之五：市场力量驱动体制改革

“跟谁学”是一款O2O教育平台， 界面设计与淘宝相似，拥有搜索、 排名和评价系统，而入驻的"网店 变成教师和机构，支持线上、线 下教学，平台对双方完全免费。 一年后：入驻老师15万、机构1万，900个品类16万门课程，在300个多座城市开辟。

结论：学习.教育的有一次革命 嵌入化 混合化 体系化 社会化 新对象 新实践 新环境 新技术 互联网

正规学校的重新定位 以学历资格的提供者为保障，以 课堂教学为载体，以传播显性知 识为主要内容的正规学校将逐渐 失去吸引力。 整合全球资源提供个性化学习方案； 群体性、开放式的共享交流平台； 情景化、智能化的默会知识学习； 情感化、艺术化的人文氛围体验； 美国GDP与互联网的关系

清华大学首推混合式教育学位项目 录取环节 培养环节 015-5-7启动国内首个数据科学与工程”专业硕士项目 依托“学堂在线”，线上线下互动，学习与实践融合。 实践能力导向 多学科融合 录取环节 培养环节 在线课程 学习大数据 面试创新能力 系统性专业实践 （百度阿里腾讯 等公司合作建立 实践基地） 在线 知识学习 翻转课堂 问题导向 师生交互 研讨 按需定制专用大数据实验平台

学生 环境变化 期待改变 重新定位 角色网络 教教师角色的重新定位：新职业锚（职位与工作角色规划） 教师 用人 单位 教研室主任 二级学院院长 教师 合作 企业 期待改变 学校 专业 对应岗位 同事 重新定位 角色网络

未来是湿的 取向：爱、正义、共同的喜好和经历，灵活而有效地采 用多种社会性工具联结起来，一起分享、合作、创造乃 至展开集体行动。 ——克莱.舍基《未来是湿的》 人与人可以超越传统的种种限制，基于共同的价值 取向：爱、正义、共同的喜好和经历，灵活而有效地采 用多种社会性工具联结起来，一起分享、合作、创造乃 至展开集体行动。 湿，就是个体充满生命的勃勃生机； 湿，就是协同合作的态度； 湿，就是思维范式由一维而万维； 湿，就是政治文化从一元到多元； 湿，就是交流空间由鸦雀无声而走向百鸟争鸣；

与90后学生相处的建议 90后的看起来很大，跟他犟你就输了，别告诉 他你的权力有多大能把他怎样，告诉他其实你 重视他才会这么恼火的。

与90后学生相处的建议 初生牛犊不怕虎，90后其实不是不顾后果，而 是什么都想尝试，看自己到底有多大的能耐！

与90后学生相处的建议 90后很享受愉悦的人际和生活氛围，玩笑、 幽默、轻松、活泼才能融入他们的生活！

与90后学生相处的建议 多和90后作分享，无论是生活趣事、或者是工作技巧等， 90后会觉得自己也挺不错的，因为领导（老师）把自己当回事！

产品经济年代:“铁、公、机”;“路、桥、隧”; “水、电、气”。 数字化年代____“大、云、平、移”。 教师角色的新定位 依托道德高尚的人格影响力 个性化学习方案的设计能力 熟练运用智能教学技术的能力 促进知识和经验共享的引导技术 高激情推动下的创新创意能力 整合各类资源的解决问题能力 产品经济年代:“铁、公、机”;“路、桥、隧”; “水、电、气”。 数字化年代____“大、云、平、移”。 　　 教师三大新能力 设计能力 引导技术 教练技术

经营自己:新时代人类的自处之道 ＿＿死人； ●别人经营他 ＿＿活着的人； ●自我经营 ＿＿职业人； ●经营别人 ＿＿老板； 懂得如何为自己创造美好的生活 经营自己:新时代人类的自处之道 ●不经营自己， 也没有人经营他； 由别人来经营他； ●经营自己； ●经营自己， 也经营别人。 ●没人经营他 ＿＿死人； ●别人经营他 ＿＿活着的人； ●自我经营 ＿＿职业人； ●经营别人 ＿＿老板；

结 论 ： 重塑专业化：你唯一的生存之道！ ----大前研一

教师专业化修炼的实现途径 专业化技能 专业化形象 专业化 专业化道德 专业化心态

一、专业化的工作技能 ——做事要象你从事那个行业的人 教师的专业实践技能 实践领域 学习领域 教师的职业教育技能

职教师资的新定位：讲师、工程师、培训师、咨询师 教师的职业教育技能：教学方案的设计能力 教学方案的实施能力 教师的专业实践技能：教师职业领域的工作技能 教师职业领域的服务能力 教师的科研服务技能：技术服务、员工培训 讲 师 工程师 培训师 咨询师

澳大利亚职业教育师资的任职条件 澳大利亚政府对TAFE学院教师的任职条件有着非常严格的规定，实施 职教师资格准入制：①具有学士学位，且具有较高等级的教学职业资格证 书或成人教育的研究生文凭；②具备相关专业的四级以上职业资格证书— 《培训与鉴定四级证书》；③拥有与其职业领域相关的至少3至5年的行业 经历或企业经历；④ TAFE学院在选聘教师时成立专家组，其中必须有来自 相关行业的专家参加； ⑤教师每年有2周以上的带薪行业进修时间。 其中阴影部分是政府出资的教育 基础教育部分： 义务教育至15岁或16岁（即10年级，相当于高一）；普及性教育；另外2年自愿的高中学习 职业教育部分： 自愿性；与工作相关的技术于尊职业教育学徒与练习生；主要通过TAFE学院授课 高等教育部分： 自愿性；一般领域的教育或为专业工作做准备；主要通过融教学与研究为一体的大学授课 45

好课堂与差课堂（团队共创） 一、每个人回忆所有听课中最难忘的一课（包括自己）； 二、分析其中的原因（3-5条） 三、在小组内分享； 四、推荐一名教师做公开分享； 分享课堂情景，归纳小组所有的原因； 五、全班汇总； 六、进行归纳分类；

好课堂┅┅┅┅┅┅┅┅与差课堂 我们的行动

量表测试 最精彩课堂、最糟糕课堂

成人学习四大原则   2.经验 1.自愿 3.自主 4.行动 ——马尔科姆.诺斯尔斯

原则之一：自愿

兔子钓鱼 ？？？

茶壶倒水

53 精神的满足 利益的获得 解决一个问题 避免一个问题 提供一个机会 帮助你有所发展 原则之一：自愿 激发对未知世界的好奇探求兴趣 对所学内容或教师情感上的喜爱 通过学习获得自我实现的成就感 53

如何提供课堂的吸引力？ 书山有路勤为径 学海无涯苦作舟 美国麻省理工学院(MIT) 《哈佛，看一眼就会明白中国缺什么》 脑神经学系教授南希.坎韦施 《哈佛，看一眼就会明白中国缺什么》

大学老师讲课植入都教授 网友：学生不再逃课 山东财经大学专业课《中级财务会计》的老师用热播韩剧《来自星星的你》中的大众男神都敏俊来解释“会计、财务管理与审计” 会计VS财务管理VS审计是什么关系？财大“都教授”告诉您，“都敏俊小朋友向爸爸要钱去买望远镜”产生会计账目；“拿钱买完望远镜后，回家报账退回余款”就像财务管理；“都妈妈很细心，根据发票审核退回余款是否合理”就是完成审计流程。

56 原则之二：经验 如果培训切合学员的经验水平，成年人就能学会。 若超出他们的经验水平，他们就毫无兴趣。 如果你把他们当作经验很少或者毫无经验的人对待，你就侮辱到他们了。 成人学员可以分享丰富的经验和故事，可为学习做出贡献 成年学员的经验同时也阻碍新知识的获取。 56

遵循经验原则的教学策略 检查学习者的背景。不要把培训目标定得过高或者过低，让他们失去兴趣。 用他们熟悉的词汇、语风、例子和文献。 从学员中提取案例和经验，充实培训内容，嫁接新老知识。 与学员接地气。假如要进入到一个不愉快的经历，提醒他们要进入到一个负能量的场域。对他们过往的负面经历，尽可能表现你的同理心，尽量不要抵抗。

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原则之三：自主 奖惩都已失效的当下，如何焕发人的热情？ 还是

构成自主四大要素 60 1、工作内容自主（学习内容自主） 2、工作时间自主（学习时间自主） 3、工作方法自主（学习方法自主） 4、工作团队组织（学习团队自主） 利用自主原则，帮助孩子的9大方法。p152 60

原则之三：自主 61 1、如果能主导负责学习，成人学习的效果最好。 2、成人学习者喜欢积极参与，对学习乐意贡献。成人 学习者愿意自己做出决策。 3、成人学习者希望被看成独立的、有能力的个体。他 们有受到尊重的需求，即使他们犯了错误。 61

自主原则的教学策略 1、在你的课上，给学习者创造更多的参与机会。 2、提供很多的机会，让学习者做出如下贡献： 想法、建议、解决方案、信息、例子； 3、强调独立思考，作为一个从始至终的创新方法。 互动练习：1、在手册上记录个人做得好的和做得不够的； 2、向大家分享好的经验；

原则之四：行动

行动（表达真诚的感激-现场操练） 64 因而： 指明学习者如何即刻应用他们所学到的。 在培训课堂上提供机会应用所学习到的。 成人学习者聚焦在学习的即刻应用上。如果他们不能即刻应用，他们的学习和兴趣就立刻降下来。 因而： 指明学习者如何即刻应用他们所学到的。 在培训课堂上提供机会应用所学习到的。 确保新学习到的知识能够应用到工作中。 如果仅偶尔应用所学到的（比如，紧急时刻或一年两次审查人 员的检 查），创建工作辅件和温习的机会。(制订预案） 64

成人学习原则清单 准备：“告诉我，这对我有什么好处？” 经验：“把培训瞄定在我的水平上，把我的经验考虑进来。” 自主：“我要全力参与，我对自己的学习负责。” 行动：“告诉我，我该怎么用它。”

反馈互动 66

加涅九步教学法 67 教学启动阶段 加 涅 的 九 大 教 学 事 件 教学开展阶段 教学结束阶段 引导学生注意 交代教学目标 复习相关旧知 呈现新课内容 提供学习指导 教学开展阶段 引发行为表现 给予信息反馈 评估行为表现 教学结束阶段 强化保持与迁移 67

论证梅里尔的五星教学法 1 聚焦问题 5 融会贯通 2 激活旧知 4 应用新知 3 论证新知

3.论证新知 论证五大教学原理 梅 里 尔 五 星 教 学 法 原理1：当学习者介入解决实际问题时，才能促进学习； 原理2：当激活已有知识并将它作为新知识的基础时，才能促进学习； 原理3：当新知识展示给学习者时，才能够促进学习； 原理4：当学习者应用新知识时，才能够促进学习； 原理5：当新知识与学习者的生活世界融于一体时，才能够促进学习； 梅 里 尔 五 星 教 学 法 1.聚焦问题 （吸引我投入） 5.融会贯通 （看我怎么用) 2.激活旧知 （引导我投入） 4.运用新知 （辅导我操练） 3.论证新知 （教会我理解）

五星教学法演绎案例 《幸福在哪里》为例说明(阅读学员手册P ）

二、专业化的工作形象-看起来象从事那个职业的一群人

大教育观的树立——一切皆为教育 “很多人知道，大学堂有三宝: 铜梯、四不像和三嫂。三个宝贝 搬不动，移不走，三嫂永远是 授衔赞词: “很多人知道，大学堂有三宝: 铜梯、四不像和三嫂。三个宝贝 搬不动，移不走，三嫂永远是 大学堂之宝，亦是香港大学之宝。” 2009年9月22日，香港大学授予她“荣誉院士”称号

子曰：质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然後君子。 ※与社会角色定位相吻合的形象 孔子在学生中的形象：子夏曰：“君子有三变，望之俨然，即之也温，听其言也厉。”“ 子温而厉，威而不猛，恭而安。” 威严、庄重、慈爱、智慧、儒雅 ※与学校的类型相吻合相对应的形象 高校：知识创造、文化引领、自主独立 高职：能说会做 ※与所教专业与课程相吻合的形象 ※与所处时空环境相吻合的形象

1、教师的服饰：外在形象 服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。 ——马克.吐温

着装注意事项： 1.符合身份 2.扬长避短 3.区分场合 (1)公务场合： 庄重保守 (2)社交场合： 时尚个性 (3)休闲场合： 舒适自然

2、教师的微笑：由内而外 1）微笑是一种积极的心理 一个人脸上的表情比他身上穿的更重要. ——戴尔.卡耐基 微笑的十大理由： （1）微笑比紧缩双眉要好看；（2）让别人心情愉快； （3）让自己的日子过得更有滋味；（4）表示友善； （5）留给别人良好的印象；（6）有助于结交新朋友； （7）令你看起来更加自信、有魅力（8）令别人减少忧虑； （9）一个微笑可能随时帮你展开一段终生的友谊。 （10）一个微笑可能随时帮你展开一段终生的情谊。

微笑练习——露出6-8颗牙

——教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容、激励。 2）教师微笑的教育魅力 ——教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容、激励。 ——教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，是他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己； ——教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，是他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。

----教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学 生的情绪；德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，引起学生的 自我反思和觉醒，是对良好行为的鼓励和赞许，激励学生不断努力和进取。 ----教师的微笑和严厉同样重要。微笑更平和、温和，更可亲、可爱。 严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会 意微笑的教师，则令学生敬爱。 有魅力、有亲和力的教师，要善于对学生微笑。

3）教师微笑与健康 ----笑在抒发情感、驱散愁闷的同时，能够增加肺的呼吸功能，刺激呼 吸系统和血液循环，消除紧张的神经，增强免疫系统功能，还能减轻社会 束缚感，帮助人们乐观地对待生活。 ----德国科伦大学的乌伦克鲁教授说，笑一分钟，相当于一个病人进 行了45分钟的松弛锻炼. ----美国韦恩州立大学的研究人员对1950年以前就开始进入美国大联 盟的棒球选手进行了研究，研究结果显示，在去年6月1日以前死亡的球员 ，列为“不微笑”类组的平均寿命是72.9岁，列“稍微微笑”类组者，平 均活了75岁，但“完全微笑”类组的球员平均年龄却高达79.9岁。

3、教师的语言 ——本.琼生 语言是文化的载体； 语言即文化； 语言即艺术； 语言即行动； 语言即灵魂； 语言最能表现一个人，你只要一张口；我就能了解你。 ——本.琼生 语言是思想的形式； 语言是文化的载体； 语言即文化； 语言即艺术； 语言即行动； 语言即灵魂；

1）教师的语言美 声情并茂教师语言的情感美， 抑扬顿挫教师语言的节奏美， 诙谐幽默教师语言的机智美， 逻辑严密教师语言的简洁美， 多姿多彩教师语言的个性美；

2）声音是师生交流中最有力的乐器 社会心理学研究发现，人与人之间的交流58%通过视觉，35%是通过听觉来实现的，只有7%是我们实际表达的语言内容。而在35%的听觉交流中，语言的形式，如音质、音频、语调、语气、停顿则是影响听觉交流的核心因素。

3）训练自己的声音，使之美妙动听 ⑴语调。是否抑扬顿挫？是否充满激情？ ⑵声调。高尖声调会刺激学生感到头痛和烦躁。    ⑶音量。太大学生听觉疲劳，太小让学生听不清楚。     ⑷语速。太快听不明白，太慢失去兴趣和耐心。     ⑸停顿。停顿能够突出重点，引起注意和激发思考。     ⑹发音。语言应力求发音准确，避免口头禅。

三、专业化的态度_就是用心把事情做好 态度比技能更重要 令人惊讶的结果 观念态度 专业技能 成功因素 85% 15% 学校教育 10% 90%

态 度 半成品 精品 态度不错，就是干不了事。将就用吧！ 态度好，又有能力。真是公司的财源呀！ 没有能力，态度又差。裁掉算了！ 能力挺强，就是态度太差。真是难用呀！ 能力 废品 毒品

四、专业化的伦理 1、请允许我行医，我要终身奉行人道主义； 专业的词源是”：PROFESS；“向上帝发誓，以此为职业”。 “希波克拉底誓言” 2、向恩师表达尊敬与感谢之意； 3、在行医过程中严守良心和尊严； 4、以患者的健康与生命为第一位； 5、严格为患者保守秘密； 6、保持医学界的名誉与宝贵的传统； 7、把同事视为兄弟；不因患者的人种、宗教、国籍和社会地位的不同而区别对待； 8、从受孕之日始，即把人的生命作为至高无上之物来尊重； 9、无论承受怎样的压力，在运用自己的知识时也不会违背人道主义；

教师的信念——为信念而教 教师信念的危机是基础教育深层的危机！ ----题记 信念是自己认为正确的观点，是人在自我生活和社会生活中 信奉的观点，是需要坚守的理念。 没有信念，便没有思想，没有主见，没有理想的追求。一个 没有信念的人，在生活和工作中只能像风中芦苇墙上草，没有根基 和方向，没有坚持和坚韧，完全听任风吹草动的摆布，受制于落后 陈腐的思想，丧失自己的处事立场。

道德领导理论 权威来源 领导/管理的策略 结 果 科层权威 心理权威 技术-理性权威 专业权威 道德权威 等级制度\规则\指令 结 果 科层权威 等级制度\规则\指令 严密的控制和监管 机械式的被动行为 心理权威 激励技术\人际技能 了解需求\给予奖赏或营造满意的工作氛围 根据奖赏作交易式的回应\斤斤计较 技术-理性权威 逻辑和科学界定 按照科学研究的结论来实施标准化的控制管理 按照标准化的要求作出回应 按部就班 专业权威 专业价值观\专业精神 促进形成专业价值观\转化为专业标准\赋予自主权 对专业规范作出回应\行动自主而宽广 道德权威 责任感义务来自共同体的价值观\理想\愿景 甄别价值观\内化为成员的责任和义务\团队精神共同体规范成为领导替身 对共同体的价值观作出回应 团队行为\动力稳定而持久

教师专业化的道德伦理要求 理想:教师要有教育理想和追求； 爱心:教师要有炽热的爱心；永葆童心；乐于助人，以帮助学生为己任； 关注每个学生的发展需要； 敬业:付出不亚于任何人的努力； 案例：章子怡不惧寒冷坚持拍摄 “学而不厌,诲人不倦;” 激情: 崇高信念,永不言弃; 宽容:要善于与不同类型的人融洽相处；学会分享；宽以待人；

结 语 永远不要怀疑，一小群有思想肯付出的人，能改变世界。 事实上，世界正是这样被改变的！ -玛格丽特·米德 你的团队领导做最后发言 结 语 永远不要怀疑，一小群有思想肯付出的人，能改变世界。 事实上，世界正是这样被改变的！ -玛格丽特·米德 Margaret Mead, 人类学家 你的团队领导做最后发言