听听那冷雨 余光中

小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊  乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头  母亲在里头 而现在  乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头  大陆在那头 小时候  乡愁是一枚小小的邮票 我在这头  母亲在那头 长大后  乡愁是一张窄窄的船票 我在这头  新娘在那头

余光中经历与情怀 祖籍： 情结： 乡土 福建永春 （1928——） 祖籍： 福建永春 情结： 乡土 十岁时与母亲合照.上海.1938年 “随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的時候，我在台北厦门街的旧居內一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。 少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。 ——贺知章 1949——1992

登上长白山顶，背景为天池 .1997年

“文学上的多妻（栖）主义者” 评论 散文 翻译 诗歌 诗集： 《蓝色的羽毛》《钟乳石》《白玉苦瓜》 散文集： 《左手的缪斯》《逍遥游》《听听那冷雨》 评论集： 《掌上雨》《分水岭上》 《梵谷传》《老人和大海》 《满田的铁丝网》 译作：

背景 1949年余光中离开大陆，到1992年应中国社科院之邀请演讲《龚自珍与雪莱》重新踏上祖国大陆的时候，已经整整43个春秋了。正是与大陆长期隔绝的港台生活使其创作越到后来越表现出浓厚的乡土情结。尤其是在20世纪70年代，余光中写了许多思乡怀土的诗文佳作。 《听听那冷雨》写于1974年，写作时的心情与《乡愁》是相同的。

《听听那冷雨》 预设问题： 表达了怎样的情怀？ 有怎样的审美体验？ 感触最深的是什么？

听经典 《听听那冷雨》 作者：余光中 朗诵：陈铎

爱中华 爱中华文化 余光中 : “中国，最美最母亲的国度” “我的血系中有一条黄河的支流” 爱中华 爱中华文化 余光中 : “中国，最美最母亲的国度” “我的血系中有一条黄河的支流” “当年离开内地,乃此生最大伤痛。幸好那时我已21岁，故土的回忆，文化的濡染已经深长，所以日后的欧风美雨都不能夺走我的汉唐魂魄” “要做屈原和李白的传人”。

层次结构分析 第一部分：（1-3）写春雨勾起作者对故乡大陆的孺慕思念之情。 第二部分：（4-13）具体抒写了冷雨情思。 分为三层： 第一层：（4）写“雨”字视觉上的美感。 第二层：（5-12）写嗅雨、观雨、听雨的感受。 第三层：（13）写20世纪70年代台北没有雨韵的雨季。 第三部分：（14-15）写古屋不再、岁月无情的慨叹。

思想情感 作者通过巷里听雨，抚今追昔，思绪万端，写了自己在台北春雨中凄凉、凄清、凄楚、凄迷，而又柔婉与亲切的复杂感受，抒发了一个远离大陆多年的游子对久别故土的深切思念和对祖国悠久历史文化的热切眷恋之情。

审美体验 感觉美 对于“雨”这一现象，作者调动了人所具有的全部感觉器官与感知能力，从听觉、触觉、视觉、味觉、嗅觉五个方面展示了“雨”的感性存在。 意境美 作者运用直接引用和间接引用的修辞手法，将大量的古诗名句嵌入行文之中，营造古典意境美的语言氛围。 （见补充资料）

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 补充诗词： 清 明 杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 渭城曲 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

《终南山》 作者：王维 太乙近天都，连山到海隅。 白云回望合，青霭入看无。 分野中峰变，阴晴众壑殊。 欲投人处宿，隔水问樵夫。 望岳 杜甫 岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟， 会当凌绝顶，一览众山小。 《终南山》  作者：王维  太乙近天都，连山到海隅。  白云回望合，青霭入看无。  分野中峰变，阴晴众壑殊。  欲投人处宿，隔水问樵夫。 

点 絳 唇 姜 夔 燕雁无心， 太湖西畔随云去。 数峰清苦， 商略黄昏雨。 第四桥边， 拟共天随住。 今何许？ 凭栏怀古， 残柳参差舞。 点 絳 唇 姜 夔 燕雁无心， 太湖西畔随云去。 数峰清苦， 商略黄昏雨。 第四桥边， 拟共天随住。 今何许？ 凭栏怀古， 残柳参差舞。 风入松 虞集（元） 画堂红袖倚清酣，华发不胜簪。几回晚直金銮殿，东风软花里停骖。书诏许传宫烛，香罗初剪朝衫。 御沟冰冸水拖蓝，飞燕又呢喃。重重帘幕寒犹在，凭谁寄金字泥缄。为报先生归也，杏花春雨江南。

山中问答 李白 问余何事栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅然去，别有天地非人间

审美体验 语言美 善于运用连绵词是其一特色。另一方面，作者创造性运用现代汉语的长处，不拘一格打破常规书写顺序和语法结构规则，让句式随情感波动而起伏。

艺术手法 构思新颖 1.美景愁情——春雨 冷（内心愁苦） 2. “听”雨 （听觉美感、想象的丰富） 1.美景愁情——春雨 冷（内心愁苦） 2. “听”雨 （听觉美感、想象的丰富） 3. 第三人称（蒙太奇镜头、亲切自然、人景融为一体） 语言 1. 重叠（字词句。思念的连绵不绝、挥之不去） 2.长短结合 （参差错落、回环往复） 修辞 比喻、拟人、对比

比喻 整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子。 只要仓颉的灵魂不灭、美丽的中文不老，那形象、那磁石一般的向心力当必然常在。

拟人 温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶抚弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。 雨来了，雨来的时候瓦这么说，一片瓦说，千亿片瓦说。

对比 找出本文用对比的地方。

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。 思考探究 虞美人 听雨 （宋）蒋捷    少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。

问题 1.此词从“听雨”这一独特视角，表现了诗人少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、 不同况味的不同感受。请分别说出个中感受。 2.余光中为什么要引用蒋捷的这首词？请谈谈你的看法。

“少年听雨”: “少年听雨”的画面，传达出春风骀荡的欢乐情怀，着力渲染的是 少年 “不识愁滋味”的青春风貌。 思考、探究 “少年听雨”: “少年听雨”的画面，传达出春风骀荡的欢乐情怀，着力渲染的是 少年 “不识愁滋味”的青春风貌。 “壮年听雨”: “壮年听雨”的画面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。 “而今听雨”: “而今听雨”的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展示晚年历尽离乱后的憔悴。

楹联 杏花春雨江南（下联） 白马秋风塞上 杏花春雨江南（徐悲鸿） 此外上联： 胡马秋风塞北 骏马秋风塞北 大漠秋风塞上 骏马西风冀北（蓟北） 上联？（讨论） 白马秋风塞上 杏花春雨江南（徐悲鸿） 此外上联： 胡马秋风塞北 骏马秋风塞北 大漠秋风塞上 骏马西风冀北（蓟北）

杏花春雨江南

杏花春雨江南 讨论： 如何描述“白马秋风塞上”的意境与画面？

“骤雨打荷叶” 金·元好问 《骤雨打新荷》 “骤雨过，琼珠乱撒，打遍新荷。”

《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》 竹坞无尘水槛清， “留得枯荷听雨声” 李商隐 《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》 竹坞无尘水槛清， 相思迢递隔重城。 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。

烟雨的江南

美景美情 张志和《渔歌子》 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 杜甫《春夜喜雨》 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 　　西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 　　青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 杜甫《春夜喜雨》 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。

愁景哀情 梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。 ——温庭筠《更漏子》 梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。 ——温庭筠《更漏子》 风飘飘，雨潇潇，便做陈抟睡不着。 懊恼伤怀抱，扑簌簌泪点抛。 秋蝉儿噪罢寒蛩儿叫，淅零零细雨打芭蕉。 ——关汉卿《大德歌》

互动讨论

组织讨论 现代文明与传统文化

作业布置： 一、这篇散文表达了作者怎样的思想感情？ 二、这篇散文在构思上有何独特之处？ 三、试分析这篇散文的语言特点。 四、文中哪些地方是采用对比手法来增强抒情表达效果的？ 五、以《听雨》为题写一篇抒情散文。