授課：黃秀鈴 日期： 2010/10/30 淡江大學成人教育部華語師資培訓班 華語正音與拼音 （含漢語拼音） 授課：黃秀鈴 日期： 2010/10/30 淡江大學成人教育部華語師資培訓班

會說中文都會教中文？ 誰會教中文？ 要教誰？ 要教什麼？ 『聽、說、讀、寫』的能力 『語音、詞彙、語法』的教學

誰在說中文？ 老外說中文 相聲演員說中文 你呢？

華語師資培訓--語音教學領域 華語語音學理論 華語發音教學 拼音系統 生字詞發音 語句發音 華語文教師正音 矯正教師發音 華語正音教學 矯正學生發音

授課內容 複習注音符號 正音與口語表達 漢語拼音指導 漢語拼音教學實務

壹、複習注音符號 你還記得注音符號有些什麼嗎？ 台南幼稚園的 ㄅㄆㄇ 請聽Tape1

壹、複習注音符號 注音符號（ㄅㄆㄇㄈ到底怎麼念） 聲母的發音（請參考聲符總表） 韻母的發音（請參考韻母總表） 結合韻母的變音

聲 符 總 表 广

韻 符 總 表

結合韻符變音（屬內在變化） 結合韻符由介音ㄧ、ㄨ、ㄩ作為韻頭，在與其他單韻符、複韻符、聲隨韻符拼音時，會因為舌位前後高低的影響而產生變音的現象。 1、ㄧㄢ「ian」→「iεn」如：『練習、電影』 2、ㄧㄣ「iƏn」→「in」如：『因為、音樂』 3、ㄧㄥ「iƏŋ」→「iŋ」如：『眼睛、英文』 4、ㄨㄥ「uƏŋ」→「-oŋ」如：『冬、通、工』 5、ㄩㄢ「üan」→「üεn」如：『原來、公園』 6、ㄩㄣ「üƏn」→「ün」如：『白雲、運動』 7、ㄩㄥ「üeng」→「üoŋ」如：『兄、窮』

結合韻母變音 i a n ε

授課內容 複習注音符號 正音與口語表達 漢語拼音指導 漢語拼音教學實務

台灣地區華語語音的發音偏誤 所謂「標準國語」的語音已不夠標準 聲調四聲已經部份走調：『什麼』 、『美眉』 聲母的捲舌音無法捲舌到位 聲調四聲已經部份走調：『什麼』 、『美眉』 聲母的捲舌音無法捲舌到位 韻母也有變異，甚或有「聲韻省併」與「變音」現象。例如：就『醬』子、『大阿（da’a）』、『jì’éngchē 』、『mó’ōchē 』、『jiăo’àchē』、『dà’ā yì’ǐ qí mó’ōchē』、『xué’ēngzhèng』 『du’ò ā』、『zhè’ǒng 』、『bí’yào 』、 詞彙和語意的變化：『出包、踹共』 對學生之要求 對教師要求

聲母的偏誤 無法發出唇齒擦音『ㄈ』：如：『吃飯』與『粗換』 舌尖後音（翹舌聲符）： 『ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ』無法捲舌到位，尤其是『ㄖ』誤為『ㄌ』。 如：『人、如、熱』 『ㄋ』與『ㄌ』混淆：如：『一年、一連』 韻母的偏誤 複韻符『ㄟ』（ei）錯為『ㄝ』（ê）： 如：『黑色、杯子、給我』

複韻符『ㄡ』（ou）錯為單韻符『ㄛ』（o）。如：『走（zǒu ）、手（shǒ）、請稍候（hò）』 『ㄧㄡ』（iou）錯為『ㄧㄨ』（iu）： ㄣ（en即Dn）錯為（æn）： 如：很（hæn）、門（mǽn ） 『ㄢㄤ』與『ㄣㄥ』： 如：『乾/剛』、『真/爭』、『繩/神』 複韻符『ㄡ』（ou）錯為單韻符『ㄛ』（o）。如：『走（zǒu ）、手（shǒ）、請稍候（hò）』 『ㄧㄡ』（iou）錯為『ㄧㄨ』（iu）： 如：『游泳、秋天』 齊齒呼三拼法略拼『ㄧ』： 如：『姊姊（jěje）、謝謝（xèxe）、天氣（tænqì）、電視（dænshì）』 ˇ ˋ

合口呼『ㄨㄛ』省略『ㄨ』，單發『ㄛ』音 如：『所（sǒ）以、工作（zò）、不錯（cò）』 無法發出撮口呼『ㄩ』： 如：『出去（qì）、下雨（yǐ ）、覺（jé）得、學（xé）校』 無法正確發出『兒化韻』：如：『一會（兒）、一塊（兒）、一點（兒）、好好（兒）地、慢慢（兒）地』 聲調的偏誤 上聲＋陽平：『ˇˊ』錯為『ˊ∟』，部分詞彙如：『我覺得、我來』

字正腔圓的基本功 字正腔圓之定義 語音嘹亮、圓潤，咬字清晰、明白，語調和諧、流利，語言表達的語感、語速、語流自然熟練、節奏有致。 通往字正腔圓之路 吐字歸音 共鳴控制 用氣發聲

字正腔圓的基本功 吐字歸音練習 傳統說唱藝術理論中，對咬字技巧運用的一種術語。分三階段： 出字：聲母、韻母或韻頭（介音）發音過程 立字：韻腹（主要元音）發音過程 歸音：韻尾收音過程

字正腔圓的基本功 吐字歸音要領 出字準確有力 立字拉開站起，堅實穩固 歸音乾淨俐落 口腔由開到合，肌肉由緊漸鬆，聲音由強到弱，吐字成「棗核形」，中間音程大而長，兩頭小。

字正腔圓的基本功 用氣發聲練習 呼吸：胸式（淺呼吸）、腹式、胸腹聯合（深呼吸） 吸氣、呼氣訓練：深吸緩呼，平穩、均勻、持久 練習發聲：第一遍吸一口氣讀兩句；第二遍吸一口氣讀四句。

字正腔圓的基本功 共鳴控制練習 口腔共鳴 ㄧㄨㄝㄛ ㄞㄟㄠㄡ（i u ê o ai ei ao ou） 滴—————（長音） 批——哩——啪——啦——（長音） 胸腔共鳴 ㄚ— ㄧ — ㄨ — ㄝ — ㄛ— a —i —u —ê—o— 【練習方式：一句高，一句低；或逐漸提高，再逐漸降低。】

字正腔圓的基本功 共鳴控制練習（完） 鼻腔共鳴練習 ㄇ——ㄋ——ㄥ——ㄤ—— 採口音、鼻音交替練習 ㄚ——ㄇㄚ ㄚ——ㄋㄚ ㄚ——ㄇㄚ ㄚ——ㄋㄚ ㄧ——ㄇㄧ ㄧ——ㄋㄧ ㄨ——ㄇㄨ ㄨ——ㄋㄨ ㄉ——ㄉㄥ ㄉ——ㄉㄤ ㄍ——ㄍㄥ ㄍ——ㄍㄤ ㄎ——ㄎㄥ ㄎ——ㄎㄤ ㄏ——ㄏㄥ ㄏ——ㄏㄤ

貳、正音與口語表達

貳、正音與口語表達

貳、正音與口語表達

貳、正音與口語表達

貳、正音與口語表達

貳、正音與口語表達

貳、正音與口語表達

貳、正音與口語表達

貳、正音與口語表達

貳、正音與口語表達

字正腔圓的口語表達 一、單音節發音 聲母清晰 介音及韻母完整發音 音調準確 口形正確 二、雙音節詞語發音 單音節之聲、韻、調要清晰 雙音節前字韻母與後字聲母或韻母應能清晰分辨 雙音節間輕重音、聲調轉換自然 注意連音、合音變化

字正腔圓的口語表達 三、多音節發音 多音節間輕重音、聲調轉換自然 多音節間連音、合音變化 多音節間斷詞與語音輕重 四、語句發音 瞭解語意、斷詞、輕重音、連音變化、音高、音長、音勢、音色、停頓、連貫、語調、語氣 附：語言邏輯的錯亂

授課內容 複習注音符號 正音與口語表達 漢語拼音指導 漢語拼音教學實務

參、漢語拼音指導 漢語拼音 →沿革 漢語拼音方案是一套表示讀音的符號系統，不應視為獨立的字母。 『漢語拼音正詞法』又稱拼寫法，是用漢語拼音方案來拼寫現代漢語的規範。

漢語拼音的沿革 漢字拉丁化的追溯 1、1906年朱文熊《江蘇新字母》 2、1908年劉孟揚《中國音標字書》 3、1926年國語羅馬字 4、1931年拉丁化中國字 5、1949年成立中國文字改革協會，其任務之一即研究漢語拼音方案。

漢語拼音的沿革 1958年正式公布『漢語拼音方案』 拼法：音素（或音位）制、羅馬字母，26個字母 1974年發布，1976年修訂『中國人名漢語拼音字母拼寫法』 1977年，聯合國第三屆地名標準化會議通過決議，採用『漢語拼音方案』做為用羅馬字母拼寫中國地名的國際標準。

漢語拼音的沿革 1980年代初廢除第二批簡化字，放棄漢語拉丁化計劃，採維持現狀追求語言文字使用的連續性和穩定性為主的語言文字政策。 施氏食獅史 1982年，國際標準化組織（ISO）通過決議，採用『漢語拼音方案』做為在文獻工作中拼寫有關中國的專門名詞和詞語的國際標準。

漢語拼音的沿革 1984年發布『中國地名漢語拼音字母拼寫規則』 1984年發布『關於編寫、出版、發行兒童拼音讀物的聯合通知』 1987年發布『關於地名用字的若干規定』 1987年發布『關於地名標誌不得採用 “威妥瑪式”等舊拼法和外文的通知』

漢語拼音的沿革 10、1987年發布『關於廣播、電影、電視正確使用語言文字的若干規定』 11、1987年發布『關於企業、商店的牌匾、商品包裝、廣告等正確使用漢字和漢語拼音的若干規定』 12、1988年發布『漢語拼音正詞法基本規則』

漢語拼音的沿革 1992年發布『中文書刊名稱漢語拼音拼寫法』 1996年頒布『漢語拼音正詞法基本規則』為國家標準 漢語拼音 →使用地區 中國大陸 海外華語教學機構

參、漢語拼音指導 一、『漢語拼音方案』內容 字母表（採26個拉丁字母） 聲母表 韻母表 【聲、韻母表附註】 聲調符號 隔音符號

字母表

聲母表

韻母表

聲、韻母表附註-1 知、蚩、詩、日、資、雌、思』等七個音節的韻母用i，即：拼作『zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si』 韻母『兒』寫成er，用作韻尾時寫成r。 例：兒童értóng 花兒huār 韻母ㄝ單用時寫成ê。

聲、韻母表附註-2 i、u、ü的拼寫法： i行的韻母 ，前面沒有聲母時，寫成 yi（衣） ya（呀） ye（耶） yao（腰） you（憂） yan（煙） yin（因） yang（央） ying（英） yong（雍）

聲、韻母表附註-3 i、u、ü的拼寫法： u行的韻母，前面沒有聲母時，寫成 wu（烏） wa（蛙） wo（窩） wai（歪） wei（威） wan（彎） wen（溫） wang（汪） weng（翁）

聲、韻母表附註-4 i、u、ü的拼寫法： ü行的韻母，前面沒有聲母時，寫成 yu（迂） yue（約） yuan（冤） yun（暈） 即ü上的兩點省略

聲、韻母表附註-5 i、u、ü的拼寫法： ü行的韻母跟聲母j、q、x拼寫時，寫成ju（居） qu（區） xu（虛） ü上的兩點也省略 跟聲母n、l拼寫時，仍然寫成 nü（女nǚ ），lü（旅lǚ ）。

聲、韻母表附註-6 iou，uei，uen前面加聲母時，寫成iu，ui，un。 例：牛niú 歸guī 論lùn 在給漢字注音時，為了使拼式簡短，ng可以省作ŋ。

參、漢語拼音指導 聲調符號 ： 陰平 陽平 上聲 去聲 — ˊ ˇ ˋ 例：媽mā 麻má 馬mă 罵mà 嗎ma 聲調符號 ： 陰平 陽平 上聲 去聲 — ˊ ˇ ˋ 聲調符號標在音節的主要母音上，輕聲不標 例：媽mā 麻má 馬mă 罵mà 嗎ma （陰平） （陽平） （上聲） （去聲） （輕聲） 口訣：★ 有 a 不放過，無 a 找 o、e； iu、ui 標在後，單字元音不用說 ★ 四個聲調四頂帽，六個韻母搶著 要，誰的口大 給誰叼。

參、漢語拼音指導 隔音符號 a，o，e開頭的音節連接在其他音節後面時，如果音節的界線發生混淆，用隔音符號『’』隔開。 例：檔案dăng’àn 晚安wăn’ān 企鵝qì’é 棉襖mián’ăo 瑪瑙mă’năo

參、漢語拼音指導 A B C 牛刀小試 較難的符號 易混淆的符號 易混淆的拼音 一個符號兩個發音

較難的符號 q、x、z、c、r zh、ch

易混淆的符號 b/p/q、j/z、r/l c/k、c/s、c/x zh/j、ch/q、sh/x

易混淆的拼音 zhăo / jiăo chăo / qiăo shăo / xiăo

易混淆的拼音 jū/zhū qū/chū xū/shū jī/zī qī/cī xī/sī rì/lì

易混淆的拼音 n&/nǚ lù/lǜ

參、漢語拼音指導 二、『漢語拼音正詞法』內容包括： 分詞連寫法 同音詞拼寫法 外來詞語拼寫法 人名地名拼寫法 略語和縮寫拼寫法 文言成分（成語等）拼寫法 標調法 標點符號使用法 移行規則

參、漢語拼音指導 三、『漢語拼音正詞法基本規則』歸納 連寫（共14種情況） 分寫（共14種情況） 半連（共5種情況） 大寫 標調 四、『兒化韻』的變化規律 五、漢語拼音常見的拼寫錯誤

連寫-1 ˇ

連寫-2 ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˊ

連寫-3 ˋ

連寫-4 ˇ ˇ ˇ

連寫-5 ˇ ˇ

分寫-1 ˇ ˇ

分寫-2 ˇ ˇ ˊ

分寫-3 ˇ ˇ ˇ

分寫-4 ˇ ˇ

分寫-5 ˇ ü ˇ

半連-1 ˇ

半連-2 ˇ

大寫-1 ˇ

大寫-2

大寫-3 ˇ

大寫-4

大寫-5 ˇ

標調

漢拼『兒化韻』-1

漢拼『兒化韻』-2 ˇ ˇ

漢拼『兒化韻』-3 ˇ

漢拼『兒化韻』-4 ˇ

漢語拼音常見的拼寫錯誤-1 大小寫字母混用 不正確聲符、韻符誤拼 受方言影響而誤拼 受舊拼式影響而誤拼 不注意分詞連寫

漢語拼音常見的拼寫錯誤-2 不注意標調法 標錯聲調。例：烤鴨kăoyà 調號位置不對。例：夏裝xìa zhuāng 在輕聲音節上標調。例：包子bāozǐ 標註變調。例：手錶shóubiăo 調號不符規範。例：ˊ錯為′

漢語拼音常見的拼寫錯誤-3 標點符號運用不當 漢語拼音的句號是實心圓點（.），不是空心圓點（。）。 例：你很好。Nǐ hěn hăo. 漢語拼音拼寫非漢人人名時，不用中圓點。例：她叫瑪麗·居禮。 Tā jiào Mălì Jū lǐ 忽略半連寫的短橫。 例：中小學zhōng-xiăoxué 錯為zhōng xiăo xué

漢語拼音常見的拼寫錯誤-4 缺漏隔音符號。例：西安Xī’ān錯為Xīān或Xī-ān 不適當的移行。例：服裝鞋帽fúzh- uāng xiémào ........................................... fúzhuāng xiémào ................................................... fú-zhuāng xiémào

參、漢語拼音指導 六、漢語拼音符號與注音符號之對照 漢語拼音符號（請參考『漢語拼音符號表』）使用26個（v只用來拼寫外來語、少數民族語言和方言）英文字母及「ü」對照拼讀。 注音符號中聲符有21個，韻符有16個，共37個，所以25個英文字母拼讀時，自然有重複使用的字母。如：「z」是注音符號「ㄗ」，「h」是注音符號「ㄏ」，而「zh」則代表「ㄓ」。 於漢語拼音符號中，注音符號「ㄝ」雖有「ê」代表，但並未列入單韻符發音，因「ㄝ」均需與介音「ㄧ與ㄩ（即i與ü）」拼讀，即「ㄧㄝ」是「ie」，「ㄩㄝ」是「üe」。

參、漢語拼音指導 六、漢語拼音符號與注音符號之對照（續） 結合韻符中「ㄧㄣ、ㄧㄥ、ㄩㄣ、ㄨㄥ」因為均經內在變化產生變音，直接拼成變音後之發音為「in、ing、ün、ong」，歸屬「鼻韻符」。 注音符號中「ㄞ、ㄟ、ㄠ、ㄡ」是複韻符，表面上看不出來其複韻，但漢語拼音符號則一目了然寫成「ai、ei、ao、ou」。 注音符號中「ㄢ、ㄣ、ㄤ、ㄥ」是聲隨韻符，「ㄢ、ㄣ」收前鼻音，「ㄤ、ㄥ」收後鼻音，表面上也看不出來。漢語拼音則顯而易見，ㄢ（an）與ㄣ（en）是收n，ㄤ（ang）與ㄥ（eng）是收ng。

參、漢語拼音指導 六、漢語拼音符號與注音符號之對照（續） 在漢語拼音符號中，「e」、「r」均為一個字母代表兩個音。「e」當作單韻母時發出注音符號「ㄜ」的聲音，但在結合韻符又代表「ㄝ」；「r」在漢語拼音聲符中發出注音符號「ㄖ」的聲音，同時也發「ㄦ」音。 在漢語拼音符號中，有兩個符號表示一個音，即「w」、「u」均代表注音符號的「ㄨ」，「y」、「i」均代表注音符號的「ㄧ」。 注音符號結合韻符「ㄩㄥ」是撮口呼，但在與前有聲符（僅有齊齒呼之ㄐ、ㄑ、ㄒ即j、 q、 x）拼合時，漢語拼音符號是「iong」，不過教學時可不能以齊齒呼開始，仍須以撮口呼教學。

參、漢語拼音指導 六、漢語拼音符號與注音符號之對照（完） 結合韻符中的「ㄧㄢ」、「ㄩㄢ」均經內在變化變音，但是漢語拼音符號並未改變，仍是「ian」、「uan」。 結合韻符「ㄨㄟ」前有聲符合拼時的漢語拼音符號是「ui」，即省略「e」，前無聲符時寫為「wei」。 結合韻符「ㄧㄡ」前有聲符合拼時的漢語拼音符號是「iu」，即省略「o」，前無聲符時寫為「you」。

授課內容 複習注音符號 正音與口語表達 漢語拼音指導 漢語拼音教學實務

肆、漢語拼音教學實務 漢語拼音發音教學 音素教學法 注音符號輔助教學法 直呼音節教學法

音素教學法 傳統漢語拼音教學方法 漢語拼音結構 字母表 字母名稱 聲母 韻母 聲母與韻母合拼

音素教學法（完） 優點：有系統地了解漢語拼音全貌 缺點：機械地拼讀b-i- bi、 b-a-ba、 b-o-bo，脫離有意義的内容。 適合初學：在漢語課程進行之前，撥出時間以音素教學法讓學生專門學習拼音。

注音符號輔助漢語拼音教學法 對象：海外中文學校裏已學會注音符號 的華裔子弟或外籍人士。 方法：將注音符號跟漢語拼音進行系統 對比，重點放在有差異的音節上。 重點：聲母不必反復練習，重點放在z、 c、zh、ch、j、q、x等符號，説 明這些字母發音與英語的差別， 要特別注意。

注音符號輔助漢語拼音教學法（完） 韻母重點放在帶介母和後鼻韻母的音節上。特別注意的是以下幾個： 注音 音節中 單獨書寫 因 ㄧㄣ (ien) in (林 lín) 因yīn 英 ㄧㄥ (ieng) ing (寧 níng) 英yīng 溫 ㄨㄣ (uen) un(春 chūn) 溫 wēn 翁 ㄨㄥ( ueng) ong(東 dōng) 翁wēng 暈 ㄩㄣ (üen) ün (群 qún) 暈yūn 雍 ㄩㄥ (üeng) iong(窮 qióng) 雍yōng

直呼音節教學法（不拼音教學法） 不採用單個音素字母教學 直接讀出整個音節 例如：nǐ、wǒ、tā、mén、dāng、shào、xiǎo等。 與漢字直接聯繫起來，而不是用n-i-ni、t-a-ta、m-en-men的拼音方法來念。

直呼音節教學法（不拼音教學法） 特色：字母的讀法不用『標準』的漢語拼音字母名稱A、Be、Ce、De...，而用英語字母的名稱，如：h-a-o- hao。 操作方式： 學生說英語：w-o-r-k →work 學生說華語：z-h-o-n-g → 『中』

直呼音節教學法（不拼音教學法） 實務操作方式： 分析：拼讀→直呼，零件→整體 A、聲韻連讀：聲母輕讀，韻母重讀，前緊後鬆，一口氣 快速連讀。 B、聲母支架法：先做好聲母口型動作（即支好發音架勢），一出聲就把聲母的本音與帶調的韻母合成一個音節讀出。

直呼音節教學法（不拼音教學法） 實務操作方式： 分析：拼讀→直呼，零件→整體 C、聲介合母連讀：即『聲介合母』+『韻母』，如：gu+ang=guang D、本音拼音過渡法：聲母本音與韻母相拼，由開始三呼成音過渡到一呼成音。

直呼音節教學法（不拼音教學法） 直讀關鍵： A：基礎音節在分音基礎上感知聲母的發音動作。 B：聲母、韻母要熟練，聲調要準確。 C：要學會換韻及換韻後直讀的方法和技巧。

直呼音節教學法（不拼音教學法） 基礎換韻直讀法的練習 pān ān pén én P pěng ěng àng pàng

結語 一、決心投入華語教師行列者 應隨時注意養成發音正確習慣 應天天做發音練習 二、重視華語教學語音階段的發音教學 三、不論教授何種程度、教材，均應重 視矯正學生發音

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