幼小課程統合與銜接 楊朝祥 中原大學講座教授
幼稚園教學目標 幼稚教育之實施應以健康教育、生活教育及倫理教育為主，並與家庭教育密切配合，達成下列目標： （一） 維護兒童身心健康 （二） 養成兒童良好習慣 （三） 充實兒童生活經驗 （四） 增進兒童倫理觀念 （五） 培養兒童合群習性
幼稚園教學安排 配合幼兒身心發展、能力和需求，並運用與幼兒生活經驗、生活環境有關的題材編製教材。 配合幼兒身心發展、能力和需求，並運用與幼兒生活經驗、生活環境有關的題材編製教材。 教學設計與活動進行儘量符合幼兒興趣，以活潑生動方式，使幼兒於快樂中學習、成長。 以單元教學為主，貫穿健康、遊戲、音樂、工作、語文、常識等六大領域。
幼兒最重要的學習內容 由玩中學習 提供探索的機會 學習如何學習 創新教學 視讀素養 情緒智商（EQ）訓練 建立正確工作態度 健康飲食、生活習慣
幼稚園優質的孩子 健康、快樂 獨立自主、忍受挫折 主動學習、知道如何學習 創造、思考能力 正確工作態度 融洽人際關係 良好生活習慣
九年一貫課程基本理念： 二、統整能力方面：包括理性與感性之調和、知與行之合一，人文與科技之整合等。 一、人本情懷方面：包括瞭解自我、尊重與欣賞他人及不同文化等。 二、統整能力方面：包括理性與感性之調和、知與行之合一，人文與科技之整合等。 三、民主素養方面：包括自我表達、獨立思考、與人溝通、包容異己、團隊合作、社會服務、負責守法等。 四、鄉土與國際意識方面：包括鄉土情、愛國心、世界觀等 。 五、終身學習方面：包括主動探究、解決問題、資訊與語言之運用等。
九年一貫課程的特色 重視國民素質教育 以人為中心教育 九年一貫銜接 學科統整學習領域 課程綱要取代課程標準 學校本位教材 學生本位教育 空白課程 多元評鑑
十大基本能力： 一、瞭解自我與發展潛能 二、欣賞、表現與創新 三、生涯規劃與終身學習 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 六、文化學習與國際瞭解 七、規劃、組織與實踐 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題
十大課程目標： 1. 增進自我瞭解，發展個人潛能。 2. 培養欣賞、表現、審美及創作能力。 3. 提升生涯規劃與終身學習能力。 1. 增進自我瞭解，發展個人潛能。 2. 培養欣賞、表現、審美及創作能力。 3. 提升生涯規劃與終身學習能力。 4. 培養表達、溝通和分享的知能。 5. 發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合 作。 6. 促進文化學習與國際瞭解。 7. 增進規劃、組織與實踐的知能。 8. 運用科技與資訊的能力。 9. 激發主動探索和研究的精神。 10. 培養獨立思考與解決問題的能力。
七大學習領域： 語文學習領域 （生活課程） 社會學習領域 自然與生活科技學習領域 數學學習領域 藝術與人文學習領域 綜合活動學習領域 健康與體育學習領域
六大議題： 兩性教育 環境教育 資訊教育 家政教育 人權教育 生涯發展教育
小一課程內容 語文（國語、母語、英語） 數學 生活（社會、自然與生活、藝術與人文） 綜合活動 健康與體育
幼稚園小一課程內容比較 幼稚園以單元教學為主，貫穿健康、遊戲、音樂、工作、語文、常識等六大領域。 國小以領域協同教學為主，內容包含語文、數學、生活、綜合活動、健康與體育
國小入學一般準備 身心全面發展的水準 健康的身體 正常發展的智力 社會性 主動與學習的能力 良好行為習慣
國小入學專門準備 針對小學學習生活的準備 主動學習的能力 如何學習的能力 讀寫算準備教育 觀察、分析、比較、分類能力 空間知覺與方位知覺能力 語言理解與表達能力 閱讀興趣與習慣 手小肌肉的訓練與正確的執筆姿勢與坐姿
幼小課程統合與銜接問題 幼稚園與國小的隔閡 銜接是幼稚園特有的任務 忽視兒童發展兼具階段性與連續性 幼兒教育的小學化 重視專門準備輕忽一般準備 重視學習內容準備輕忽學習能力準備
謝謝 ！ 再見！