家長教育計劃 教育統籌局 家長教育推行小組

分享內容 家長教育計劃介紹 家長教育手冊概覽

目標 提升家長對自己作為子女啟蒙老師的意識，以及瞭解自己對子女的影響力 加強家長的溝通能力和處理壓力的能力 教導家長應有的知識、技巧和態度，以便培養子女在不同成長階段的全人發展，並向他們灌輸正確的價值觀念

目標 向有特殊需要的家長提供支援 宣傳家長教育的重要性，並鼓勵家長持續參與家長教育 推廣及推行家長教育工作

家長教育服務層況 高 高 支援有特殊 需要的家長 家長教育 課程 / 活動 家長教育參考資料 社區家長教育 個人接觸 深入程度 低 低

社區家長教育 社區家長教育

社區家長教育 合家歡家長導航計劃 教育統籌局　香港電台合辦 零二年四月至零三年六月

社區家長教育 合家歡家長導航計劃 空中進修課程 學前、小學及中學三個課程 每個課程共十三節

社區家長教育 合家歡家長導航計劃 家長導航計劃視聽版 路訊通短片：共三輯三十集 在香港電台第一台及路訊通等媒體不停播放 製作光碟派發學校及有關團體

社區家長教育 家長教育專題研習 無線電視：十一集「親子全攻略」 亞洲電視：九集「亞洲早晨」 電視宣傳短片 各式各樣大型活動，如「小孩不笨」首映

學前家長 路訊通: 適應社會

家長教育參考資料 家長教育參考資料 社區家長教育

家長教育參考資料 撰寫家長教育單張 學前/小學(已出版18份) 父母之道、良好的親子關係 、管教的信念和技巧、管教的技巧和方法、培養自信自愛的孩子、甜蜜而有效的親子溝通、智能發展、培樂於學習的孩子、 手足之情、 掌管情緒、壓力變動力、至fit子女、樂在語文學習中、失業家長的挑戰、雙職父母的挑戰、培養子女責任感、友誼萬歲、促進語言發展

家長教育參考資料 每份單張會上傳在教育統籌局頁內，並製備簡報版供社區人士瀏覽和下載。

家長教育參考資料

家長教育參考資料 將出版家長教育單張 青少年 家校合作、培育抗逆力、父母角色的轉變、青少年成長的變化和適應 、 與青少年子女溝通、朋輩相處、管教青少年之道、處理親子衝突 、自尊感與自我形象

家長教育課程 撰寫家長教育手冊 開拓家長教育 人力資源 資助家長教育活動 家長教育 課程 / 活動 家長教育參考資料 社區家長教育

撰寫家長教育手冊 – 已出版 親職學習多面體-家長教育手冊(小學篇) 快樂閱讀-家長教育手冊 (6/2003出版) 親職之道 (4/2003出版) 自信自愛 親子溝通 管教之道(1)/(2) 學習有方 快樂閱讀-家長教育手冊 (6/2003出版)

親職學習多面體-家長教育手冊(小學篇)

快樂閱讀-家長教育手冊

家長教育手冊 兩套手冊的網上版本上傳於教育統籌局網頁，供社區人士瀏覽和下載 網址：http://www.emb.gov.hk/chi/parents.asp

家長教育手冊 將於2004年4月出版 親職學習多面體 (學前篇) 親職學習多面體 (中學篇)

資助家長教育活動 「家長教育計劃津貼」種類: 以學校為本活動 以地區為本活動 以工作地點為本活動 以屋苑為本活動 外展活動 資助活動數目: 約 2,300

開拓家長教育人力資源 培訓學校輔導職系同工 -舉辦講座加強家長教育理念 -舉辦「3P親子「正」策課程」 培訓其他家長教育工作者

開拓家長教育人力資源 委託香港青年協會舉辦「家長教育進修証書課程」 供中小幼老師及醫護人員修讀 內容包括 兒童及青少年的成長 家長教育的理論和實行模式 小組技巧: 示範、解說技巧 活動評估方法

開拓家長教育人力資源 委託救世軍舉辦「有您在旁 – 朋輩家長輔導員訓練計劃」 供有興趣參與朋輩輔導的家長修讀 已培訓的家長可以在學校或社區協助推行家長教育活動

發展家長教育人力資源 有您在旁 – 朋輩家長輔導員訓練計劃 內容包括: 兒童及青少年的成長 朋輩家長的角色 各種管教技巧 輔導方法

支援有特殊需要的家長 支援有特殊 需要的家長 家長教育 課程 / 活動 家長教育參考資料 社區家長教育

支援有特殊需要的家長 透過資助外展活動，來幫助有特殊需要的家長 資助活動中的對象包括: 新移民家長、單親家長、自閉症子女的家長、夜歸子女的家長、剛離婚的家長、剛喪偶的家長等等

  親職學習多面體 家長教育手冊介紹

手冊編寫的目標 提供預防性的親職教育。 增強為人父母的能力和信心。 擴闊家長的支援網絡。

手冊編寫的信念 父母需要持續學習。 父母需要不時反思和檢討。 家長多與人分享、交流和研究，就能擴闊自己的角度和增強自己的支援。 家長需要因應自己家庭的特色來剪裁和調適。

折衷模式 (Eclectic Model) 取各模式所長, 互補不足, 融合為折衷模式 課程的主要模式及取向 行為取向(Behavioral Approach) 阿德勒取向(Adlerian Approach) 人本取向(Humanistic Approach) 理性情緒取向(Rational Emotive Approach) 取各模式所長, 互補不足, 融合為折衷模式

課程的編排 親職學習多面體(學前篇) 親職學習多面體(小學篇) 親職學習多面體(中學篇)

導師須具備條件 掌握兒童成長理論和家長心理。 掌握基本的小組工作知識，以便更 有效地帶領組員參與和調解衝突。

手冊使用者 三套手冊分別供服務幼兒、學齡和青少年家長的工作者使用 學前：幼稚園、幼兒中心老師 小學：學生輔導主任、輔導老師 中學：學校社工

手冊服務對象 學前：幼兒園或幼稚園初班家長 小學：小一及小二家長 中學：中一及中二家長

合適的服務對象 子女發展大致正常。 無嚴重的情緒困擾(如婚姻問題和虐兒傾向等)。 能閱讀簡單的文句。 有意改善親子關係和學習培育子女的技巧。 能運用組員共通的語言參與討論，樂意表達自己。

親職學習多面體(學前篇) 課題： 1. 親職之道 2. 學習有方 3. 語言溝通 4. 樂在社群 5. 管教之道(一) 6. 管教之道(二) 7. 管教之道(三)

親職學習多面體(小學篇) 課題： 1.親職之道 2.自信自愛 3.親子溝通 4.管教之道(一) 5.管教之道(二) 6.學習有方

親職學習多面體(中學篇) 課題： 1. 親職之道 2. 親子溝通 3. 管教之道(一) 4. 管教之道(二) 5. 朋輩相處 6. 自信自愛

課程的設計 以小組工作坊形式進行，預算人數為8至12位學員。 以活動為主，鼓勵雙向式溝通和交流。 活動的設計鼓勵家長多作反思和多實習。 鼓勵家居活動的跟進。

工作坊時間 每節工作坊需時兩小時至兩小時四十分鐘不等。 導師可以因應組員的時間限制而重組或剪裁內容。

內容 每節工作坊計有複習、多個分享活動及家居練習。

教材 手冊備有： 導師指引 參考筆記 習作和家居練習 教材樣本 載有簡報及短片的光碟

導師指引(例) 分享練習二：建砌自尊感 (15分鐘 ) 簡報 目的 : 內容 : 1. 讓組員進一步認識自己的自尊感 2. 讓組員瞭解自尊感如何形成 內容 : 個人習作 請組員就自己擔當的父母/僱員角色，進行習作2.1「自我分析」，評估自己擔當該特定角色的表現，又估計別人對他的評價，然後就自己的自尊感作以下的分析……. 短講 導師可參考筆記2.2「自尊感的建立」解釋練習的目的是一方面讓組員內視自己的自尊感，進一步領略自尊感的由來… 12-13 14

分享練習(例) 自我分析 註：1=優秀 5=遜色 角色 能力/表現 自我評價 1 2 3 4 5 別人評價 1 2 3 4 5 別人評價 人家認為我表現如何? 我如何得之? 父/母 照顧子女起居飲食 親子溝通/關係  孩子非常健康 孩子稱讚我煮的食物 孩子非常享受與我談天 註：1=優秀 5=遜色 12

筆記(例) 自尊感的建立 自尊感並非與生俱來，是從別人對自己的態度和評價中，認識到自己的價值。 人會把自己的能力與外界和自己訂立的標準比較，作出自我評價。 14

影響課程效能的因素 家長的信念 課程的深入程度 家長的成長需要 家庭的環境 家長對自己能力的認定 Brown 2002

高效能家長教育課程的特徵 課程有特定目標及對象 課程以重要成長時段作焦點 課程建基於家長的強項，而非弱項 課程容許家長參與決定內容及形式 Riley 1994

高效能家長教育課程的特徵 課程連結其他支援性服務 課程延續一段較長時間舉行 課程導師有良好溝通技巧和助長技 巧，並對他人的需要有足夠敏感度 課程導師有良好溝通技巧和助長技 巧，並對他人的需要有足夠敏感度 課程識別到家庭生態學的重要性 Riley 1994

親職學習多面體-小學篇之評估 參加者 – 小一至小三學生家長 問卷 實驗組 – 52人 控制組 – 32人 艾伯克兒童行為量表 親職壓力指標 問題行為的出現(問題) 問題行為嚴重性的評估(嚴重性) 親職壓力指標

親職學習多面體-小學篇之評估結果 實驗組 控制組 課前 課後 艾伯克兒童行為量表(問題) 9.57 6.98 12.16 11.90 艾伯克兒童行為量表(嚴重性) 119.04 112.15 119.91 123.12 親職壓力指標 97.72 91.88 98.71 100.78

親職學習多面體-小學篇之評估 導師觀察: 我覺得er佢態度個，同埋佢自己個awareness提升，起碼佢講番自己都要可能自己情緒控制。（G8:A56） 咁我真係好真實例子，因為活動，話偷，咁學之後，真係有用喎，佢次呢，以前真係一定會打喇，但係佢話次佢識得話佢會了解佢點解去偷，去問佢，個細路好喎，比佢盤（問）完講番原因出。（G8:H54）

親職學習多面體-小學篇之評估 家長對課程意見: 我覺得呢個課程呢裏面好多呢，都好符合現今小朋友D家長，咁我覺得如果呢D課程快D推出去呢，好多小朋友會受惠囉，即宜家有好多小朋友呢，個問題係個家長唔係話唔想去教佢，係根本佢唔識用咩方法去教，唯有就係用一個方法就係打，咁個問題就係話佢可能都唔想，但佢尋求唔到正面方法，唯有就係用呢個方法，咁如果快D推出去，我覺得打都少。（G5:D112）

親職學習多面體-小學篇之評估 導師對課程意見: 我反而覺得呢er成本em教材套呢對worker係好正囉，佢係好具體、係好清晰，佢show我要教咩，咁我覺得係坊間睇唔同書，呢個係最…最全面。（G8:E20） 都有用，作為…即如果我可以呢度做一D um…application呀，其實好有用囉我覺得，因為佢好齊整，同埋其實有D活動都真係好，咁其實都可以參考囉。（G8:G104）

多謝各位支持!