綜合活動輔導團 研習心得報告 報告人：嚴惠君 福興國中

單元名稱：有效學習─輔導科 活動名稱：搶救學習大作戰 教學日期：103.10.17 單元名稱：有效學習─輔導科 活動名稱：搶救學習大作戰 教學日期：103.10.17

在本單元教學中，我運用哪些研習所學的教學策略或新知： 善用小隊制度：藉由小隊成員的角色分工(主持人、記錄者、好奇者、維持秩序者、鼓勵者)，讓成員在討論過程中能充分發揮效能、增強討論品質。  

在本單元教學中，我運用哪些研習所學的教學策略或新知： 輔以小隊榮譽制度，鼓勵成員發表、集思廣益，並能確實掌控討論時間與音量。

在本單元教學中，我運用哪些研習所學的教學策略或新知： 運用「大風吹」活動與「世界咖啡館」討論法，讓學生不侷限於小隊成員的討論，而能與其他小隊成員進行分享，進而為自己的困惑找到解決方法。

我預計達成的教學目標： 能力指標： 〈生活經營〉2-4-6有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。

我預計達成的教學目標： 教學目標： 1.學生能針對學習困擾，思考並提出解決方法。 2.學生透過小隊討論與分享，能清楚表達自己想法、同時也能尊重別人意見。 3.學生能透過不同成員的討論，整合並蒐集各種方案，找到適合自己的方法。 4.鼓勵學生能善用不同的支援系統來解決問題。（自己、同儕、教師、家長、社會資源）

教學內容 1.教師引言 2.討論活動─世界咖啡館 3.分享 4.教師結語與回饋

討論題目： 1.面對電腦、3C產品的誘惑，自己很想克制，但往往一使用就很難停止、甚至會上癮而無法抗拒，面對這樣的狀況，該怎麼辦呢？

討論題目： 2.中午要專長訓練、晚上要補習，感覺每天都好忙、好累喔！上課精神差、書也沒讀好，我該怎麼辦呢？

討論題目： 3.升上三年級後，不僅要學習新的課程，也要複習一、二年級的舊課程，面對新舊進度的夾雜，總覺得自己的時間不夠用，我該怎麼辦？

討論題目： 4.面對班上不同教學風格的任課老師，而每位老師的上課要求與作業方式也都不同，我該如何面對與調適自己？

討論題目： 5.當課業成績無法達到父母與老師的期望時，他們總是說我不夠努力，但我覺得我有看書、有盡力了！為什麼還是考不好呢？

討論活動進行方式：世界咖啡館 1.以小隊方式進行討論，由成員選定每組的主持人與記錄者，主持人帶領組員針對抽到的題目進行討論，時間為5分鐘。

討論活動進行方式：世界咖啡館 2. 5分鐘時間到，請主持人與記錄者留在原組不動，其他小組成員進行大風吹，換到不同的組別討論不同的題目，依此類推，共進行4次大風吹，每位成員皆討論到五個不同的題目。

討論活動進行方式：世界咖啡館 3.當新成員加入時，主持人需將上一輪討論內容簡要說明，並請新成員提供新的想法，寫入紀錄中。

學生反應： 本單元實施時間剛好在段考結束後隔天，學生對於讀書方法與成績表現有立即的感受與需求，因此討論動力與氣氛算不錯。

學生反應： 學生討論熱絡，原訂討論時間5分鐘不夠，需延長到10分鐘較完整，因考量課程進度(下週已排定多元性向測驗)，原本大風吹需吹4次，設定每位學生都討論到五個不同題目，顧及討論品質與時間，因此增加討論時間、減少討論次數，大風吹只吹2次(即每位學生討論三個不同題目)。

學生反應： 3. 相較於女同學的很快進入狀況、用心討論，本班男同學一開始所提出的解決方式大多是kuso、不可行的，經過老師提醒後(所提出的方法要能解決問題、不是替你製造更多問題)，男生多能修正答案，即使強調創意也不失可行性。

學生反應： 4. 在「世界咖啡館」討論法部分，除了各組的主持人與記錄外，其餘學生皆可自行選擇想要討論的題目跑組，有部分男生會與自己的好友同時換到相同組別，而非以討論題目為考量→我目前想到的解決方式：大風吹多吹幾次，且規定每次都需在不同組別，強迫學生換組。

學生反應： 5. 因讓學生自由選擇換組，又規定每次需在不同組別，到最後會出現每組人數不一的情況。

學生反應： 6. 當學生出現籠統的答案，需引導思考具體的方法，例如：上課不睡覺→下課時起來走走、洗把臉、做個簡單的運動。

教學者省思 1. 課程設計需二至三節較為充裕。 本次討論的五個題目是由教學者設計的(由教學者平時與導師、任課老師聯繫，觀察到該班學生的現象與問題)，下次教學可嘗試讓學生自行討論出題目，也許較能貼近學生的需求；或是開放一、二個題目由學生自行設計。

教學者省思 本單元「有效學習」在不同年級的課程設計與重心(之前曾在一年級上過此單元，比較一、三年級的差異)： 針對「世界咖啡館」討論法改進：每題討論的時間應增長，允許學生選擇三題自己最有興趣的題目，藉以提高討論品質，而學生沒選擇討論到的題目，可透過最後各組主持人報告來補足。 本單元「有效學習」在不同年級的課程設計與重心(之前曾在一年級上過此單元，比較一、三年級的差異)：

教學者省思 課程安排時間點 課程設計重點 一 年級 新生開學初 國中小的上課方式不同：分科教學、適應眾多任課教師不同教學風格與要求、時間緊湊步調快。 b. 科目增多、內容加深加廣：需養成每天讀書習慣。 c. 有效率的讀書方法：面對比國小更多的科目。 三 年 級 第一次模擬考完 (大範圍考試) 新舊進度夾雜：時間管理、壓力調適。 b. 有效率的讀書方法：面對大範圍考試。 c. 面臨生涯抉擇：學習動力(未來升學目標的期許、超額比序內容提供明確努力的目標)。

教學照片

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報 告 完 畢 感謝各位老師的聆聽