陶岚（taolan@jiangnan.edu.cn） 江南大学图书馆 学术道德与学术不端检测 陶岚（taolan@jiangnan.edu.cn） 江南大学图书馆

培训目标 规范高校在校生的学术道德观念 介绍多种学术不端文献检测渠道 适用于本科生及初涉科研的研究生 信息素养-培训课件

内容提纲 道德与学术道德 学术失范 学术不端检测方法 检测系统示例 信息素养-培训课件

道德与学术道德

什么是道德 道德是指一定的社会或积极依靠社会舆论、习惯传统、教育力量和人们的内心信念，调解人与人之间、个人与社会集体之间关系的原则规范、心理意识和行为活动的总和。 它是人类社会特有的现象，最终是由社会经济关系决定的，以善恶为评价标准，依靠内心信念、传统习俗和社会舆论等维系的，调节人与人、人与自然、人与自我等关系的。 道德的一般本质：社会经济关系决定的意识形态。 信息素养-培训课件

什么是道德 道德的特殊性： 评价标准的特殊性（善与恶） 维持力量的特殊性（内心信念、传统习俗和社会舆论） 存在方式的特殊性：主观与客观（动机与效果）、理想与现实的辩证统一 信息素养-培训课件

什么是道德 道德对个体的意义： 道德是个体认识和把握社会的重要窗囗 是个体协调人际关系的根本手段 是个体必要的理性控制 是个体成长的主要动力 是个体完善发展的核心内容 个人的道德行为的动因是功利性和超功利性的统一 信息素养-培训课件

什么是学术道德 学术道德一般是指从事科研活动的主体在学术研究活动的整个过程及结果中处理人与社会、个人与自然关系时所应遵循的行为准则和规范的总和。 信息素养-培训课件

什么是学术道德 莫顿的科学精神：普遍主义、公有主义、不谋私利精神和有条理的怀疑精神。 普遍性要求这种评价和考究与贡献者的社会归属无涉； 公有主义要求科学家公开其发现，其他人运用这些发现需要鸣谢及承认其发现优先权的荣誉； 无私利性就是要求科学家最好地为科学而做研究，而不是为自己； 有条理的怀疑主义要求科学家的工作受到仔细的评价和考究。 信息素养-培训课件

什么是学术道德 学术道德底线： 原创 真实 遵守版权 侵犯这三个底线的常见行为： 抄袭 数据造假 一稿多投 购买论文 信息素养-培训课件

学术失范

什么是学术失范 学术失范：学术人用不符合学术道德规范的手段去实现社会的价值目标（如获取职称、金钱、学位等）的行为。 信息素养-培训课件

学术失范的三个层次 技术性失范——主要指学者违背学术规范所犯下的技术性过失。 行文失范（如学术论文缺乏必要构件，行文中含有太多的口语而不是书面语言，过度引用等） 引注失范（不引注，少引注或引注格式不合规范、因疏忽造成伪注等） 演讲失范（不遵守规则，延长演讲时间） 会议失范（学术会议不组织论文报告，不组织论文评议，不允许发表不同意见等） 批评失范（歪曲对方的观点、进行人身攻击等） 论文发表失范（非恶意的一稿多投）等 信息素养-培训课件

学术失范的三个层次 学术不端——主要指学者涉及抄袭、剽窃的不良行为，以及学者恶意的一稿多投行为。 抄袭主要指抄袭者将被抄袭者的文字不加修改地移入自己的论著，并当作自己的成果发表； 剽窃主要指剽窃者将被剽窃者的文字或学术观点，经过改造后移入自己的论著，并当作自己的成果发表。 信息素养-培训课件

学术失范的三个层次 学术腐败——主要指学者或其他人凭借权力为自己谋求学术利益及其他利益。 主要包括涉案者在成果评奖、申请科研项目、论文答辩、学位授予、项目评审、职称晋升、论文发表、著作出版等各种学术活动中的以权谋私。 信息素养-培训课件

学术失范的原因 内在制度供给不足 内在学术制度是学术共同体在其历史演变中自发形成的，用于约束、规范学术活动者学术活动的传统、价值和规范的综合体。 科学理性精神和学术人个体科学精神气质的生存土壤贫瘠。 信息素养-培训课件

学术失范的原因 外在制度供给不足 学术法律制度的绝对供给不足 学术法律制度的有效供给不足 学术法律宣传和普及制度的缺位 学术监察制度和惩罚制度的缺位 学术法律制度的有效供给不足 对有关法律条例缺乏清晰的界定 对有关违法行为的处罚过轻 信息素养-培训课件

学术失范的原因 外在制度供给不足 学术评审制度的有效供给不足 学术奖励制度的绝对供给不足 学术奖励制度的有效供给不足 缺乏公正合理的程序 学术评价指标存在缺陷 学术奖励制度的绝对供给不足 学术查新、查假制度的缺位 学术奖励制度的有效供给不足 异议制度的不完善 信息素养-培训课件

学术道德失范行为的危害 学术不端行为败坏科学界的声誉，阻碍科学进步； 学术不端行为也直接损害了公共利益； 在科研资源、学术地位方面造成不正当竞争； 败坏社会风气，使缺诚失信泛滥。 信息素养-培训课件

学术失范示例：一稿多投与二次发表 一稿多投指同一作者或同一研究群体不同作者, 在期刊编辑和审稿人不知情的情况下, 试图或已经在两种或多种期刊同时或相继发表内容相同或相近的论文。 国际上也称该种现象为重复发表(repetitive publication), 多余发表(redundant publication)或自我剽窃(self-plagiarism)。 信息素养-培训课件

学术失范示例：一稿多投与二次发表 一稿多投是科学界严厉指责的行为 作者在规定之日内是不得一稿多投的 不必要地浪费了期刊版面及编辑和审稿人的时间; 对相关期刊的声誉造成不良影响; 搅乱了依据科学成果的发表所建立的学术奖赏机制; 违反了版权法。 作者在规定之日内是不得一稿多投的 《中华人民共和国著作权法》第三十二条规定： “著作权人向报社、期刊社投稿的，自稿件发出之日起十五日内未收到报社通知决定刊登的，或者自稿件发出之日起三十日内未收到期刊社通知决定刊登的，可以将同一作品向其他报社、期刊社投稿。双方另有约定的除外。” 信息素养-培训课件

学术失范示例：一稿多投与二次发表 以下重复投稿或发表不属于一稿两(多)投: 在专业学术会议上做过口头报告, 或者以摘要或会议板报形式报道过的研究结果, 但不包括以会议文集或类似出版物形式公开发表过的全文; 对首次发表的内容充实了50%或以上数据的学术论文; 有关学术会议或科学发现的新闻报道, 但此类报道不应通过附加更多的资料或图表而使内容描述过于详尽。 以上再次投稿均应事先向编辑说明, 并附上有关材料的复印件, 以免可能会被编辑或审稿人误认为是相同或相似成果的重复发表。 信息素养-培训课件

学术失范示例：一稿多投与二次发表 二次发表（再次发表，secondary publication） 指使用同一种语言或另外一种语言再次发表, 尤其是使用另外一种语言在另外一个国家再次发表。 目前, 国际生物医学界明确界定以另一种文字重复发表为“可接受的再次发表”. 由国际医学期刊编辑委员会制定、已被600余种生物医学期刊采用的《生物医学期刊投稿的统一要求》指出, 以同种或另一种文字再次发表, 特别是在其他国家的再次发表, 是正当的, (对于不同的读者群)可能是有益的, 但必须满足以下所有条件: 作者已经征得首次和再次发表期刊编辑的同意, 并向再次发表期刊的编辑提供首次发表文章的复印件、抽印本或原稿. 再次发表与首次发表至少有一周以上的时间间隔(双方编辑达成特殊协议的情况除外). 再次发表的目的是使论文面向不同的读者群, 因此以简化版形式发表可能更好. 再次发表应忠实地反映首次发表的数据和论点. 再次发表的论文应在论文首页应用脚注形式说明首次发表的信息, 如: “本文首次发表于´´期刊, 年, 卷、期、页码等”(This article is based on a study first reported in the…). 信息素养-培训课件

学术道德相关读本推荐 学术道德学生读本（The student’s guide to research ethics） (英)保罗·奥利弗著;金顶兵译 北京大学出版社,2007 高校人文社会科学学术规范指南 教育部社会科学委员会学风建设委员会组编 高等教育出版社,2009 学位论文写作与学术规范 肖东发，李武编著 北京大学出版社,2009 大学学术失范与学术规范 王恩华著 湖南师范大学出版社,2010 信息素养-培训课件

学术不端文献检测方法

什么是学术不端检测 学术不端文献检测是检测论文抄袭情况等学术不端行为的软件系统。其检测范围包括文章抄袭与剽窃、伪造、篡改、不当署名、一稿多投等学术不端行为。 其主要原理是，将指定文献与网络以及文献库中的数据进行对比，基于一定的规则与算法计算得出文字相似度。 信息素养-培训课件

常见文献检测系统——国外 Turnitin https://turnitin.com/static/index.php Turnitin由iParadigms公司开发，是一个基于互联网的反剽窃检测系统 通过大部分主流浏览器接入互联网，将用户提交的文稿与Turnitin背后海量的全球数据库和网页内容作比对，以很快的速度得出一个相似度比例和涵盖大量相关信息的“原创性报告”给评审者 Turnitin同时还是一个教学管理软件，教师可以在平台上设置课程并留作业，学生可以通过自己的账户登录并提交作业。 Turnitin与学校的教学进行结合，可以允许教师创建同行评审（学生之间相互评审），提供无纸打分工具。 信息素养-培训课件

常见文献检测系统——国外 CrossCheck http://www.crossref.org/crosscheck/index.html 由CrossRef首创，并与iParadigms公司共同开发出一个全新的CrossCheck ，用于帮助学术出版者验证出版文档原创性的最新工具——CrossCheck。 正式会员用户包括： Elsevier，Springer，Wiley-Blackwell，BMJ，Taylor & Francis，牛津出版社等大型国际科学出版集团 美国科学进步协会（AAAS），美国物理学会（APS），植物生物学会等科学学会。 浙江大学学报（英文版）于2008年10月申请成为中国第一家CrossCheck的会员。 信息素养-培训课件

常见文献检测系统——国外 MyDropBox 加拿大Sciworth公司开发的,提供学生作业抄袭检测服务 使用Microsoft搜索技术，可检测互联网资源、可公共存取的部分数据库以及可链接的某些机构内部文档 信息素养-培训课件

常见文献检测系统——国内 CNKI学术不端文献检测系统 http://check.cnki.net/ 清华大学中国学术期刊(光盘版)电子杂志社 以CNKI文献库为基础，应用数据库技术、索引技术、中文处理技术、中文比对技术等集成，目前有科技期刊、社科期刊、学位学位3个系统，支持DOC、TXT等格式的文档。 信息素养-培训课件

常见文献检测系统——国内 万方数据知识服务平台——论文相似性检测服务系统 http://check.wanfangdata.com.cn/Default.aspx 基于万方自身的数字化期刊全文数据库、学位论文全文数据库等资源，通过Web模式进行论文检测，客户端支持单篇检测、批量检测、断点续传等功能。 信息素养-培训课件

常见文献检测系统——国内 维普通达检测系统 http://gocheck.cn 维普通达论文检测 （VTTMS）是由通达恒远（北京）信息技术有限公司与北京建筑工程学院图书馆共同联合七所院校及重庆维普资讯有限公司共同研制而成。 个人注册后，可以免费检测3000字，但是需要付费才能下载。 信息素养-培训课件

常见文献检测系统——国内 ROST反剽窃（文档相似性检测）系统 武汉大学信息管理学院 沈阳 武汉大学信息管理学院 沈阳 基本原理：自动将文档切割为多个50到200字（可自定义）的小文本，通过混合引擎将其与188亿个网页和490万篇文献进行模糊匹配，标示出每个文本块与文献库中的某些文献的最大相似度。 ROST系统只限于研究使用，定位于免费的研究性软件，主要为研究剽窃技术和问题而研发 信息素养-培训课件

常见文献检测系统——国内 PaperPass.Org 论文通行证网http://www.paperpass.org/default.htm 全球首个中文文献相似度比对系统，算法精准。 系统推出免费试用功能，通过手机号码即可申请。申请成功后可免费获得3000字的检测量（每个手机限申请一次，每日共提供1000次试用机会）。 信息素养-培训课件

常见文献检测系统——国内 知识产权卫士-拷克网 http://www.copycheck.com.cn/index.html 每位用户有免费的检测次数，超过限制，注册会员充值使用。 中国搜文章照妖镜 http://www.zhongguosou.com/zonghe/fanchaoxi.html 完全免费，每次可检测4000字，可反复使用 文章照妖镜不但可用来分析文章抄袭的程度，而且可用来检测自己的博客文章被别人复制、传播的程度，保护博客的版权。 信息素养-培训课件

系统示例 CNKI学术不端文献检测系统

CNKI文献检测系统简介 “中国知网”学术不端文献检测系统由同方知网出版集团旗下 的CNKI科研诚信管理系统研究中心研发。 系统自2008年底正式推出以来，机构用户数量已突破8000家，全面覆盖国内图书出版单位、研究生培养单位、大学生培养单位、人事职称评审及相关管理部门。 信息素养-培训课件

CNKI文献检测系统类型 学位论文学术不端行为检测系统（TMLC2） 大学生论文抄袭检测系统 科技期刊学术不端文献检测系统（AMLC） 专门为研究生院部提供检测服务，仅限检测研究生毕业论文。 可检测抄袭与剽窃、伪造、篡改等学术不端文献。 提示该论文是否曾通过其他账号检测过 大学生论文抄袭检测系统 用于辅助高校教务处检查大学生毕业论文是否存在抄袭剽窃等学术不端行为，帮助提高大学生论文质量。 科技期刊学术不端文献检测系统（AMLC） 专门为科技期刊编辑部提供检测服务，仅限检测社科期刊稿件。 可检测抄袭与剽窃、伪造、篡改、不当署名、一稿多投等学术不端文献。 信息素养-培训课件

CNKI文献检测系统类型 社科期刊学术不端文献检测系统（SMLC） 学术不端文献（期刊）检测系统 科研诚信管理系统（人事版） 专门为社科期刊编辑部提供检测服务，仅限检测社科期刊稿件。 可检测抄袭与剽窃、伪造、篡改、不当署名、一稿多投等学术不端文献。 学术不端文献（期刊）检测系统 为人事部门在职称评选、人物评优、先进评选、人才引进等活动中提供辅助审核手段，提供科学、准确、客观的线索与依据。 科研诚信管理系统（人事版） 动态监测本单位科研水平质量，多维度统计分析本单位科研成果文献质量，为单位人才引进提供辅助手段。 信息素养-培训课件

系统优势 海量比对文献资源,涵盖期刊、博硕士学位论文、会议论文、报纸、专利等学术资源数据，还包括网页资源数据、数百万的英文学术文献数据 中国学术期刊网络出版总库 中国博士学位论文全文数据库 中国优秀硕士学位论文全文数据库 中国重要会议论文全文数据库 中国重要报纸全文数据库 中国专利全文数据库 互联网资源 英文数据库(涵盖期刊、博硕、会议的英文数据以及德国Springer、英国Taylor&Francis 期刊数据库等) 比对数据定期更新 信息素养-培训课件

系统优势 检测速度迅捷 支持表格等知识元检测，检测结果更加细致 支持繁体检测、英文检测 多种全新风格报告单，检测结果一目了然 实时检测结果反馈，一篇5000字的文献只需1秒钟保留文献段落信息，原版显示检测结果 支持表格等知识元检测，检测结果更加细致 支持繁体检测、英文检测 多种全新风格报告单，检测结果一目了然 目前提供简洁报告单、两种全文标红报告单（去除第一作者以及去除引文） 信息素养-培训课件

系统优势 批量文献上传检测、批量报告单导出 多维统计图形报表，便于本单位检测情况的统计分析和上报 管理员-子账号的多级分层管理。集中管理、并行工作，提升效率 信息素养-培训课件

VIP系统登录界面 由此切换进入其他系统登录界面 信息素养-培训课件

文献检测报告单示例（简洁报告单） 信息素养-培训课件 排除与文中标识出参考文献的文章中重复的字数后的重复比 排除与作者以前发表过的文章中重复的字数后的重复比 按论文章节分别统计字数和重复比例 信息素养-培训课件

文献检测报告单示例（简洁报告单） 注明该文章是否为被检论文的参考文献 列出与该部分有重复文字的文献 信息素养-培训课件

与对比库达到一定重复比例的文字会标红并加下划线 文献检测报告单示例（全文报告单） 与对比库达到一定重复比例的文字会标红并加下划线 信息素养-培训课件

检测结果统计 图示 单篇文献检测统计图实例 信息素养-培训课件

检测结果统计 整 体 检 测 结 果 统 计 示 例 信息素养-培训课件

学术不端检测的争议 学术不端检测系统一推出，便引起了高校师生的热议，逐渐形成支持和反对的两派呼声。和一切新生事物一样，学术不端检测的出现也是一把双刃剑。 学术不端检测的有利之处在于： 提高毕业生对待毕业论文的认真程度 加强导师对毕业生论文的指导及修改力度 一定程度上杜绝学位论文中的抄袭现象 信息素养-培训课件

学术不端检测的争议 学术不端检测的弊端在于： 解决对策： 在一定程度上束缚学术的自由发展 升级学术不端行为的含义或手段 交叉学科的融合创新、必要的引用，被系统识别为抄袭并不合理 最终导致大量不正确的引用 升级学术不端行为的含义或手段 文章撰写者本末倒置花费大量精力去更改文字表述 系统对于外文文献检测的不完善将导致更多国际化的抄袭 解决对策： 文献检测系统只可作为辅助手段而非考量文献价值的最终依据； 学术文献的质量最终应由学术专家来确定。 信息素养-培训课件

文献检测特别说明 不宜用重复比率高低判断文章的优劣； 恰当引证和复制是写好文章所必需的； 不同期刊不同文章对复制率要求不同； 造假和剽窃是最恶劣的学术腐败行为； 受数据库限制检测结果也可能出错。 信息素养-培训课件

参考文献 [1]杜金玉. 学术道德问题讨论综述[J]. 上海教育科研,2009,(12). [4]王恩华.大学学术失范与学术规范[M]长沙:湖南师范大学出版社,2010. [5]黄明理.道德、学术道德意义.PPT.[2011-11-25] [6]戴锐 学术研究的基本方法.PPT.[2011-11-25] [7]任胜利.科技写作漫谈 (25):一稿多投与二次发表(EB/OL).http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=38899&do=blog&id=27188,2011-11-25 信息素养-培训课件

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