欢迎各位专家莅临指导 常熟市梅李中学 张钰鸿 2013.09.25

斯诺登案使俄美关系雪上加霜， 仍将在磕绊中前行。 ——《瞭望》新闻周刊（2013.8.14） 俄罗斯总统普京(Vladimir Putin)在G20峰会上拒绝让步，反对美国总统奥巴马欲武力打击叙利亚计划。在圣彼得堡晚餐桌上，这两个国家就开始渐行渐远。 ——德国《明镜周刊》（2013.9.9）

思维点睛 当今世界政治格局的多极化趋势 指在国际关系中起支配作用的力量中心。 影响世界政治格局变化的主要因素是什么？ 人教版历史必修Ⅰ 第八单元 指在国际关系中起支配作用的力量中心。 当今世界政治格局的多极化趋势 指在国际社会中各种政治力量，包括主权国家、国家集团和国际组织等多种行为主体在国际舞台上以某种方式和规则组成一定的结构，由各种政治力量对比而形成的一种相对稳定的态势和状况。 思维点睛 影响世界政治格局变化的主要因素是什么？

单元主题 二战后政治格局的演变 单元导引 两极格局形成 多极化趋势 出现:20世纪60至80年代 加强:20世纪90年代以来 人教版历史必修Ⅰ 第八单元 单元导引 单元主题 二战后政治格局的演变 两极格局形成 多极化趋势 二战后期至20世纪50年代中期 出现:20世纪60至80年代 加强:20世纪90年代以来

人教版历史必修Ⅰ 第八单元 第25课 两极世界的形成

考点扫描 时间 题型 题号 考查点 分值 2013年 选择 第20题 德国分裂 3 2011年 第17题 美苏关系 2010年 第18题 人教版历史必修Ⅰ 第25课 两极世界的形成 考点扫描 时间 题型 题号 考查点 分值 2013年 选择 第20题 德国分裂 3 2011年 第17题 美苏关系 2010年 第18题 冷战原因 2009年 第19题 美苏争霸 2008年 德国、朝鲜分裂 课程标准 2013年考试说明 了解美苏两极对峙格局的形成， 两极格局的形成 “冷战”局面的形成； 认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 德国、朝鲜的分裂和古巴导弹危机。

所谓“冷战”是指以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取的除武装进攻之外的一切敌对行动。 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 考点梳理一：“冷战”局面的形成 问题探究1：何为“冷战”？ 1949年2月，美国某一官员说：“我们面对着一个政治力量，它狂热的坚信，它和美国之间不可能有永久性的妥协办法。如何对付这个力量的问题， …… 我们有能力解决，且不必通过一场全面的军事冲突来解决。” 所谓“冷战”是指以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取的除武装进攻之外的一切敌对行动。

人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 考点梳理一：“冷战”局面的形成 问题探究2：美苏之间为何”冷战”？ 为何要“战”？ 为何是“冷”？

人教版历史必修Ⅰ 第25课 两极世界的形成 为何要“战”？ 材料一 “战时, 要保持团结并不太难,因为有一个打败共同敌人的目标,这一点谁都清楚。艰难的工作在战后,那时,各种不同的利害关系往往会使同盟分裂。” ——斯大林·1945于雅尔塔 材料一斯大林认为美苏关系在战时和战后会发中生怎样的变化？他预言的依据是什么？ 思考 从战时同盟到战后同盟关系破裂，成为对手。 国家利益的变化。

PK 为何要“战”？ 材料二 美国今天是一个强大的国家，……这意味着，我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任。 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 材料二 美国今天是一个强大的国家，……这意味着，我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任。 全世界自由的人民指望着我们支持他们维护他们的自由。 ——杜鲁门 材料三 这次战争和过去不同了：无论谁占领了土地，也就在那里强加它自己的社会制度。不可能有别的情况。 ——斯大林 PK 美国谋求世界霸权， 苏联极力扩大自己在世界的影响 根据材料二、三分析，二战后美苏对外战略分别是什么？并说明美苏在哪些方面产生了冲突？ 国家利益； 社会制度与意识形态

材料四中的“铁幕”是指什么？ 表达了丘吉尔什么观点？ 该观点的实质是什么？ 该演说产生了什么影响？ 为何要“战”？ 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 材料四 1946年，英国前首相丘吉尔访问美国，在富尔敦发表演说：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。在这条线的背后，座落着所有中欧和东欧古国的首都……所有的这些名城及其居民无一不处于苏联的势力范围之内，受莫斯科日益增强的高压控制。” ——《和平砥柱》 欧洲分为两个受不同政治影响区域的分界线 认为苏联不断扩大在欧洲的势力范围 材料四中的“铁幕”是指什么？ 表达了丘吉尔什么观点？ 该观点的实质是什么？ 该演说产生了什么影响？ 丘吉尔“铁幕”演说，是实行“冷战”的最初信号，为“冷战”兴起推波助澜。 反苏、反共

问题探究2：美苏之间为何”冷战”？ 同盟基础 国家利益 为何要“战”？ 社会制度 铁幕演说 为何是“冷”？ 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 问题探究2：美苏之间为何”冷战”？ 同盟基础 国家利益 为何要“战”？ 为何是“冷”？ 社会制度 铁幕演说

为何是“冷”？ 双方势均力敌 史料链接 军事工业仅次于美国 解放了大片东欧领土， 控制操纵联合国 横跨欧亚大陆的强国， 政治影响空前提高。 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 史料链接 解放了大片东欧领土， 横跨欧亚大陆的强国， 政治影响空前提高。 控制操纵联合国 工业生产量占世界2/3  外贸出口额占世界1/3  黄金储备量占世界3/4 双方势均力敌 军事工业仅次于美国 垄断了原子弹, 拥有1200多万军队， 30艘航空母舰， 1000多艘其他战舰， 近500个军事基地。 拥有世界上最强大的陆军， 整个军事实力仅次于美国。 1949年苏联爆炸了第一颗 原子弹。

为何是“冷”？ 美苏势均力敌，直接武装冲突，易两败俱伤。 刚经历二战，人民渴望和平。 考点梳理一：“冷战”局面的形成 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 为何是“冷”？ 考点梳理一：“冷战”局面的形成 美苏势均力敌，直接武装冲突，易两败俱伤。 刚经历二战，人民渴望和平。

“冷战”局面形成的原因 归纳小结： １、二战胜利后，美苏失去了同盟的基础 国家利益是外交的决定因素 2、美苏国家利益冲突（根本原因） 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 归纳小结： “冷战”局面形成的原因 １、二战胜利后，美苏失去了同盟的基础 国家利益是外交的决定因素 2、美苏国家利益冲突（根本原因） A、美国确立称霸世界的全球战略 B、苏联努力扩展自己的势力范围 3、美苏社会制度、意识形态的根本对立 4、英国丘吉尔“铁幕”演说对冷战的兴起推波助澜 5、美苏势均力敌，直接武装冲突易两败俱伤 6、刚经历世界大战，人民渴望和平

人教版历史必修Ⅰ 第25课 两极世界的形成 （2010·江苏·18）美国历史学家杰里•本特利指出：当1945年同盟国击败轴心国，摧毁德意志帝国和日本帝国时，随着另一场战争的开始，世界不得不重建。“重建世界”的主要原因是 A.战后欧洲力图重建其中心地位 B.亚非拉民族解放斗争掀起高潮 C.战后新的经济体系形成刺激了贸易竞争 D.美苏在国家利益和社会制度上的矛盾加剧

问题探究3：美苏如何相互“冷战” 对峙的？ 考点梳理一：“冷战”局面的形成 杜鲁门主义 1947.3 马歇尔计划 1947. 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 考点梳理一：“冷战”局面的形成 问题探究3：美苏如何相互“冷战” 对峙的？ 领域 政策措施 美国 苏联 政治 经济 军事 杜鲁门主义 1947.3 马歇尔计划 1947. 经济互助委员会 1949 北约 1949 华约 1955

人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 材料 今天全世界面临的局势……跟土耳其和希腊有关的……希腊受到共产党领导的数千武装人员恐怖活动的威胁……我相信，美国的政策必须是支持各自由民族，……我相信我们必须协助自由国家人民依照其自己的方式，造成其本身的命运。 ——1947.3杜鲁门在两院联席会议的国情咨文 读史感悟 苏联的高压和控制 共产党的武装 资本主义国家 核心：遏制共产主义 实质：公开干涉他国内政，称霸世界 影响：标志着美苏战时同盟关系的结束，“冷战”的开始。 1、材料中“自由国家”指什么国家？“少数武装分子”和“外来压力” 分别指的是什么？ 2、根据材料，指出“杜鲁门主义”的核心内容和实质。并分析影响？

人教版历史必修Ⅰ 第25课 两极世界的形成 材料 美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态，没有它，也就没有政治的安定……我们的任务是唤起合理经济的再生，促使政治社会的结构容纳自由制度存在。我相信……美国政府未来的援助，应该不仅是缓和物，而是彻底的治疗。 ——1947.6美国国务卿马歇尔在哈佛大学的演说 读史感悟 马歇尔计划 材料中的“援助”是指什么？美国想通过“彻底治疗”达到什么目的？ 复兴欧洲经济， 稳定资本主义秩序 控制西欧 遏制苏联 推行霸权政策 实现称霸战略

——吴于廑、齐世荣主编《世界史现代史编》 人教版历史必修Ⅰ 第25课 两极世界的形成 材料 杜鲁门后来也解释说：“杜鲁门主义的意识形态、军事承诺与马歇尔计划的经济义务是一个胡桃的两半”。如果说两者有什么区别，那就是与杜鲁门主义相比，马歇尔计划“删掉”了“关于共产主义的明确法”，……可以说，马歇尔计划是一种更隐蔽更精巧的杜鲁门主义 ——吴于廑、齐世荣主编《世界史现代史编》 如何理解杜鲁门主义和马歇尔计划是“一个胡桃的两半”？（联系与区别） 1、实质相同：遏制共产主义，称霸世界 2、手段不同：杜——公开 ，反共反苏 马——隐蔽，控制联合西欧反共反苏 3、关系：杜是马的指导思想；马是杜的经济上的具体运用

问题探究2：美苏主要以什么方式“对峙”？又是如何相互对峙的？ 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 考点梳理一：“冷战”局面的形成 问题探究2：美苏主要以什么方式“对峙”？又是如何相互对峙的？ 问题探究3：美苏如何相互“冷战” 对峙的？ 领域 政策措施 美国 苏联 政治 经济 军事 杜鲁门主义 1947.3 马歇尔计划 1947. 经济互助委员会 1949 北约 1949 华约 1955

人教版历史必修Ⅰ 第25课 两极世界的形成 图说历史 图一 图二 图一、图二是哪两个国际组织的标志？

图说历史 图三反映了北约组织的哪些特点？ 美国控制的军事政治集团， 遏制苏联和共产主义。 North Atlantic Treaty 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 图三反映了北约组织的哪些特点？ 图说历史 美国控制的军事政治集团， 遏制苏联和共产主义。 图三 North Atlantic Treaty Organization

图四反映欧洲出现了什么局面？对世界格局的主要影响是什么？ 冰岛 芬 兰 中立国 瑞 典 北约成员国 挪 威 华约成员国 英 国 丹麦 苏 联 爱尔兰 民德 联邦德国 波 兰 荷兰 比利时 捷克斯洛伐克 法 国 奥地利 瑞士 匈牙利 罗马尼亚 意 大 利 南斯拉夫 葡萄牙 保加利亚 西 班 牙 阿尔巴尼亚 欧洲出现北约和华约两大军事集团对峙的局面，美苏两极格局形成。 土 耳 其 希 腊

问题探究3：美苏如何相互“冷战” 对峙的？ 考点梳理一：“冷战”局面的形成 杜鲁门主义 1947.3 马歇尔计划 1947 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 考点梳理一：“冷战”局面的形成 问题探究3：美苏如何相互“冷战” 对峙的？ 领域 政策措施 美国 苏联 政治 经济 军事 杜鲁门主义 1947.3 马歇尔计划 1947 经济互助委员会 1949 北约 1949 华约 1955 表面“冷”——没有正面的、直接的、大规模的、战略意义上的武装冲突 实质“战”——在政治、经济、军事等各方面进行激烈 的对抗和较量

问题探究4：美苏“冷战” 的实质？ 两种社会制度的对抗， 两个超级大国的争霸 考点梳理一：“冷战”局面的形成 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 考点梳理一：“冷战”局面的形成 问题探究4：美苏“冷战” 的实质？ 两种社会制度的对抗， 两个超级大国的争霸

人教版历史必修Ⅰ 第25课 两极世界的形成 （2009·江苏·19）1961年，赫鲁晓夫在同美国记者苏兹贝格谈话时说道：“如果苏联和美国之间的分歧克服了，如果它们之间建立了和平合作的关系，这在很大程度上会有助于加强世界和平。”这段话实质上反映了 A.美苏军事角逐势均力敌 B.美苏开始由对抗走向对话 C.苏联试图同美国合作主宰世界 D.苏联积极谋求世界和平稳定

图说历史 结合地图说说德国是如何分裂的？为什么分裂？ 考点梳理二：德国、朝鲜的分裂和 古巴导弹危机。 四国分区占领 德国分裂 冷战对抗 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 结合地图说说德国是如何分裂的？为什么分裂？ 图说历史 考点梳理二：德国、朝鲜的分裂和 古巴导弹危机。 冷战对抗 四国分区占领 德国分裂

人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 一条线，一堵墙，国家分裂，家庭分离 分裂·封闭·分离

拆墙·统一 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 1987年6月12日，美国总统里根在勃兰登堡门前做了著名的演说，他慷慨激昂地说：“戈尔巴乔夫总书记，如果你想要和平，如果你想让苏联和东欧繁荣起来，如果你寻求解放，就来到这个门前！戈尔巴乔夫先生，打开这扇门！戈尔巴乔夫先生，推到这面墙！”这时，柏林人大声欢呼。里根此行正值柏林市750年纪念日。 1989年11月9日，图中一男子正在用锄头凿柏林墙，许多人都想凿下两块石头来，留作纪念。 1989年11月10日，德国，柏林：柏林墙开放第二天，来自东西部的德国人站在勃兰登堡门前的柏林墙上 拆墙·统一

人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 柏林墙拆除20年后，由于长达几十年不同的社会制度和意识形态，加之经济发展的不平衡，使东西德人们之间存有很重的心结。双方互相瞧不起，西部人对东部人的优越感加剧了东部人的自卑心理。西部人认为，东部人邋遢，不修边幅，他们宁肯与外国人结婚也不愿意与东部同胞成家。东部人也少有人与西部人结婚。 ——凤凰网 材料说明，柏林墙给德国造成了哪些影响？ 互相歧视、东西部之间隔阂 砖墙易拆、心墙难垮

图说历史 半岛局势 离散家属是由什么事件造成的？ 导致家属离散的历史原因是什么？ 离散家属团聚（2010.10.30） 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 离散家属是由什么事件造成的？ 导致家属离散的历史原因是什么？ 图说历史 半岛局势 离散家属团聚（2010.10.30） 团聚活动推迟（2013.9.23.）

图说历史 图片反映了当前半岛局势什么特点？为什么？你认为解决半岛问题的关键是什么？ 朝鲜第三次核试验（2013.2.12） 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 图说历史 图片反映了当前半岛局势什么特点？为什么？你认为解决半岛问题的关键是什么？ 朝鲜第三次核试验（2013.2.12） “秃鹫”韩美联合军演（2013.3.1）

2. （2008·江苏·19）二战后，德国和朝鲜形成分裂局面的相同原因是 A. 国内民族矛盾的激化 B. 美国和苏联的相互对抗 人教版历史必修Ⅰ 第25课 两极世界的形成 1.（2013·江苏·20）历史地图是展现 前人活动与地理空间结合的重要史料。 观察右侧地图，理解准确的是 A.冷战风云笼罩，造成分裂与对抗 B.柏林被分区占领，局部热战出现 C.美苏操纵欧洲，北约与华约对峙 D.德国实现统一，西欧走向联合 2. （2008·江苏·19）二战后，德国和朝鲜形成分裂局面的相同原因是 A. 国内民族矛盾的激化　　 B. 美国和苏联的相互对抗 C. 世界多极化趋势的演变　 D. 美国马歇尔计划的推行

人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 考点梳理二：德国、朝鲜的分裂和 古巴导弹危机。 图说历史 古巴导弹危机

人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 古巴导弹危机

古巴导弹危机的结局是如何的？说明了什么？ 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 古巴导弹危机的结局是如何的？说明了什么？ 战略优势在美国 USA USSR 1 2

（2011·江苏单科·17）右图“阳台 对话”向世界传递的信息是 A.古巴导弹危机结束 B.美苏关系趋于缓和 C.冷战格局全面终结 人教版历史必修Ⅰ 第25课 两极世界的形成 （2011·江苏单科·17）右图“阳台 对话”向世界传递的信息是 A.古巴导弹危机结束 B.美苏关系趋于缓和 C.冷战格局全面终结 D.多极化世界的来临 1973年，勃列日涅夫与尼 克松白宫阳台上亲切交谈

人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 合作探究 结合材料及所学，谈一谈“冷战”对国际关系的影响？ 冷战时期的批评家曾经指责一些军事联盟… …推动了高昂的军备竞赛，并使地区冲突一直有转变成超级大国之间核对抗的危险。冷战结束后，赞扬这些军事联盟具有控制冲突升级的能力却成为时尚。 ——（美）杰里•本特利等《新全球史》

人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 合作探究 结合材料及所学，谈一谈“冷战”对国际关系的影响？ 冷战时期的批评家曾经指责一些军事联盟… …推动了高昂的军备竞赛，并使地区冲突一直有转变成超级大国之间核对抗的危险。冷战结束后，赞扬这些军事联盟具有控制冲突升级的能力却成为时尚。 ——（美）杰里•本特利等《新全球史》

合作探究 A、消极影响 B、积极影响 结合材料及所学，谈一谈“冷战”对国际关系的影响？ 1、加剧了军备竞赛，使世界处于核威胁之下； 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 合作探究 结合材料及所学，谈一谈“冷战”对国际关系的影响？ 1、加剧了军备竞赛，使世界处于核威胁之下； 2、加剧了世界的紧张局势，形成了全面“冷战”和局部热战的局面； 3、造成了部分国家的分裂，如德国、朝鲜； 4、阻碍了世界全球化的发展； … … A、消极影响 B、积极影响 １、双方势均力敌，避免了新的世界大战的爆发； ２、两强竞争客观上促进了科技的发展； … …

思维拓展 结合相关史实，说明“冷战”给20世纪40-50年代中期的中国带来了什么影响？ 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 思维拓展 结合相关史实，说明“冷战”给20世纪40-50年代中期的中国带来了什么影响？ ①美蒋勾结，使中国陷入内战深渊； ②美国为首西方国家对中国实行孤立，包围，封锁政策； ③新中国外交一边倒； ④中国被卷入朝鲜战争； ⑤台湾问题和台海危机的出现。

人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 本课小结 两极世界的形成 加速 含义 原因 表现 实质 影响 冷战

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人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 图说历史 朝鲜分裂 半岛局势

1.（2013·江苏·20）历史地图是展现 前人活动与地理空间结合的重要史料。 观察右侧地图，理解准确的是 A.冷战风云笼罩，造成分裂与对抗 人教版历史必修Ⅰ 第25课 两极世界的形成 1.（2013·江苏·20）历史地图是展现 前人活动与地理空间结合的重要史料。 观察右侧地图，理解准确的是 A.冷战风云笼罩，造成分裂与对抗 B.柏林被分区占领，局部热战出现 C.美苏操纵欧洲，北约与华约对峙 D.德国实现统一，西欧走向联合 2.（2011·江苏单科·17）右图“阳台 对话”向世界传递的信息是 A.古巴导弹危机结束 B.美苏关系趋于缓和 C.冷战格局全面终结 D.多极化世界的来临 1973年，勃列日涅夫与尼 克松白宫阳台上亲切交谈

1.（2013·江苏·20）历史地图是展现 前人活动与地理空间结合的重要史料。 观察右侧地图，理解准确的是 A.冷战风云笼罩，造成分裂与对抗 人教版历史必修Ⅰ 第25课 两极世界的形成 1.（2013·江苏·20）历史地图是展现 前人活动与地理空间结合的重要史料。 观察右侧地图，理解准确的是 A.冷战风云笼罩，造成分裂与对抗 B.柏林被分区占领，局部热战出现 C.美苏操纵欧洲，北约与华约对峙 D.德国实现统一，西欧走向联合 2.（2011·江苏单科·17）右图“阳台 对话”向世界传递的信息是 A.古巴导弹危机结束 B.美苏关系趋于缓和 C.冷战格局全面终结 D.多极化世界的来临 1973年，勃列日涅夫与尼 克松白宫阳台上亲切交谈

人教版历史必修Ⅰ 第25课 两极世界的形成 3.（2010·江苏·18）美国历史学家杰里•本特利指出：当1945年同盟国击败轴心国，摧毁德意志帝国和日本帝国时，随着另一场战争的开始，世界不得不重建。“重建世界”的主要原因是 A.战后欧洲力图重建其中心地位 B.亚非拉民族解放斗争掀起高潮 C.战后新的经济体系形成刺激了贸易竞争 D.美苏在国家利益和社会制度上的矛盾加剧

5. （2008·江苏·19）二战后，德国和朝鲜形成分裂局面的相同原因是 A. 国内民族矛盾的激化 B. 美国和苏联的相互对抗 人教版历史必修Ⅰ 第25课 两极世界的形成 4.（2009·江苏·19）1961年，赫鲁晓夫在同美国记者苏兹贝格谈话时说道：“如果苏联和美国之间的分歧克服了，如果它们之间建立了和平合作的关系，这在很大程度上会有助于加强世界和平。”这段话实质上反映了 A.美苏军事角逐势均力敌 B.美苏开始由对抗走向对话 C.苏联试图同美国合作主宰世界 D.苏联积极谋求世界和平稳定 5. （2008·江苏·19）二战后，德国和朝鲜形成分裂局面的相同原因是 A. 国内民族矛盾的激化　　 B. 美国和苏联的相互对抗 C. 世界多极化趋势的演变　 D. 美国马歇尔计划的推行

“冷战”中的“热战” 1953年7月27日，朝鲜停战签字仪式就在板门店举行。 恐惧的越战儿童

１、西欧依靠美国，东欧依赖苏联，世界分为两部分 ２、使世界处于核战争的威胁下 ３、破坏了世界的和平，爆发了局部的“热战” 冷战对战后国际 关系的影响 材料一:柏林墙、 北约与华约的对峙 材料二：“美国造”和平鸽 材料三：侵越战争 材料四：两强相争 材料五：火箭上天、美国登月 A、消极影响 １、西欧依靠美国，东欧依赖苏联，世界分为两部分 ２、使世界处于核战争的威胁下 ３、破坏了世界的和平，爆发了局部的“热战” B、积极影响 １、客观上两强竞争促进了科技的发展 ２、在半个世纪里避免了新的世界大战的爆发

三.“冷战”的影响? 论从史出、全面的、辩证的 综合教材知识和下面四则材料分析冷战的影响 材料二： 原子弹爆炸 材料一:德国的分裂 核战威胁 材料一:德国的分裂 材料四：朝鲜战争、侵越战争 材料三：火箭上天、美国登月 论从史出、全面的、辩证的

联现实 明道理 ●冷战思维（惯性） 指冷战结束后，西方大国特别是美国的保守势力妄图建立单极世界 ，推行霸权主义的一种意识与观念。具体表现为 1、冷战结束后，美国担心来自别国的威胁，甚至把别国对安全的追求理解为对本国安全的威胁。2、强权政治，总把自己的观点强加给别国。3、推行渔翁战术，总是挑起争端，以从中渔利。 请思考：在当今的国际关系中哪些现象是冷战思维的表现？ 北约东扩；科索沃战争；阿富汗战争；伊拉克战争； 西方大国宣扬“中国威胁论”；以人权问题干涉中国内政等。

伊拉克战争 阿富汗战争

“三八线”的来历 和平和统一是艰难而曲折的。

我们今天处理对抗危机时，可以从漫画反映的历史事件中借鉴什么？ 理性克制 在古巴导弹危机长达13天的时间里，世界又站到了第三次世界大战的边缘。 但古巴危机是现代历史中的一个转折。两个势均力敌的超级大国都认识到，“强权政治”已经进入了死胡同：没有哪个国家敢于使用原子武器，如果它不想毁灭自己和整个人类的话。 ……莫斯科和华盛顿之间建立了“热线”，以便有可能在危机时刻尽快达成谅解。 （2010年高考全国Ⅱ卷文综23题）对这幅漫画解读正确的是 A.美苏两国力量平衡 B.美苏两国相互制衡 C.苏联掌握使用核武器的主动权 D.美国拥有制约苏联的绝对实力

局部热战 。1953年7月27日， 朝鲜停战签字仪式 在板门店举行。 1965年，美国海军陆战队在越南岘港登陆。

我们或许可以争辩，两极体制究竟导致了全球的动荡和不安，抑或发展起一种稳定机制。 ——理查德·W·布利德 《20世纪史》

1、核均势下的“恐怖和平”。 2、世界被割裂成两部分，出现了两种对立的世界经济体系，不利于世界经济交流与发展。 3、美苏自身实力相对下降。 4、客观上促进了科技的进步。

以什么方式对峙?——“冷战” 1、什么是“冷战”? 2、为什么“冷战”成为美苏对抗的主要形式？ 冷战：泛指美苏之间除了直接交战即“热战”以外的一切敌对行动,包括相互攻击对方的价值观念与社会制度，外交对抗，封锁禁运，军备竞赛，组建军事集团，发动代理人战争等。

影响？ A、积极影响 B、消极影响 １、客观上两强竞争促进了科技的发展 ２、在半个世纪里避免了新的世界大战的爆发 １、西欧依靠美国东欧依赖苏联世界分为两部分 ２、使世界处于核战争的威胁下 ３、破坏了世界的和平，爆发了局部的“热战” ——在亚洲：朝鲜战争、越南战争

人教版历史必修① 第八单元 第25课 两极世界的形成 常熟市梅李中学历史组 张钰鸿

三、争当救世主 谁是活雷锋 ——是非功过，我来评说 三、争当救世主 谁是活雷锋 ——是非功过，我来评说 A、积极影响 １、两强竞争客观上促进了科技的发展 ２、在半个世纪里避免了新的世界大战的爆发 B、消极影响 １、西欧依靠美国东欧依赖苏联世界分为两部分 ２、使世界处于核战争的威胁下 ３、破坏了世界的和平，爆发了局部的“热战” ——在亚洲：朝鲜战争、越南战争

启示 四、文明可共存，对话是正道 ——和则共赢，斗则俱损

曾经的盟友，正义的象征 请思考：二战中美苏均为正义而战，并肩战斗，为人类和平创造了条件，为何战后双方却形成对峙？(冷战的背景)

第25课 两极世界的形成

思维点睛：世界政治格局变化的主要因素有哪些？ 人教版历史必修Ⅰ 第25课 两极世界的形成 基础再现 问题探究1：利用“世界政治格局”和“极”的含义，简要分析二战后，世界为什么形成“两极格局”？ 世界政治格局：指在国际社会中各种政治力量，包括主权国家、国家集团和国际组织等多种行为主体在国际舞台上以某种方式和规则组成一定的结构，由各种政治力量对比而形成的一种相对稳定的态势和状况。 极：指的是在国际关系中起支配作用的力量中心。 思维点睛：世界政治格局变化的主要因素有哪些？

人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 考点梳理一：“冷战”局面的形成 问题探究1：美苏为什么“对峙”？ ——冷战”局面形成的原因

vs 领域 政策措施 美国 苏联 政治 经济 军事 4、冷战的表现： 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 自己动手：美国为达到遏制苏联、称霸世界的目的具体采取了那些措施？苏联又采取了哪些对抗措施？请仔细阅读教材第P118---120页，完成下表。 领域 政策措施 美国 苏联 政治 经济 军事 vs 杜鲁门主义 （冷战全面开始的标志）

（三）冷战的表现： 政治 经济 军事 阵营 领域 以美国为首的 资本主义阵营 以苏联为首的 社会主义阵营 杜鲁门主义 （标志） （1947、3） 共产党和工人党情报局 经济 马歇尔计划（1947、6） 经互会 军事 北约 （标志） （1949） 华约

二、盟友忘旧恩，“利”“意”是祸根 ——美苏交恶，追根溯源 二、盟友忘旧恩，“利”“意”是祸根 ——美苏交恶，追根溯源 1、合作基础今安在——前提不在 2、利益冲突难调和——根本所在 3、意识形态分敌我——两个世界 国家利益和综合国力是外交的决定因素

二.怎样 “对峙”?——“冷战”的表现

资本主义国家 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 我相信，美国的政策必须是支持各自由民族，他们抵抗着企图征服他们的掌握武装的少数人或外来的压力。我相信我们必须协助自由国家人民依照其自己的方式，造成其本身的命运。我相信，我们的帮助主要是通过经济和财政的支持，这对于经济安定和有秩序的政治进程来说，是必要的。 ——杜鲁门在关于援助希腊和土耳其的国会特别联席会议上的演说 共产党武装 苏联的高压和控制 1、材料中“自由国家”指什么国家？“少数武装分子”和“外来压力” 分别指的是什么？ 2、结合所学知识分析杜鲁门主义的实质和影响？ 实质：公开干涉他国内政，称霸世界 影响：标志着美苏同盟关系的结束，“冷战”的开始。 读史感悟

资本主义国家 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 我相信，美国的政策必须是支持各自由民族，他们抵抗着企图征服他们的掌握武装的少数人或外来的压力。我相信我们必须协助自由国家人民依照其自己的方式，造成其本身的命运。我相信，我们的帮助主要是通过经济和财政的支持，这对于经济安定和有秩序的政治进程来说，是必要的。 ——1947.3杜鲁门在国会两院联席会议的国情咨文 共产党的武装 苏联的高压和控制 实质：公开干涉他国内政，称霸世界 影响：标志着美苏同盟关系的结束，“冷战”的开始。 1、材料中“自由民族”指什么国家？“少数武装分子”和“外来压力” 分别指的是什么？ 2、结合所学知识分析杜鲁门主义的实质和影响？ 读史感悟

冷战开始的标志： 公开反共反苏 二、走进历史——两极格局的形成过程（史实探究） 杜鲁门主义的提出 指资本主义国家 指苏联为首的社会主义国家 二、今日对手如何剑拔弩张——两极对峙格局形成过程 冷战开始的标志： 杜鲁门主义的提出 今日世界已面临严重的局势，……几乎所有国家都必须在两种生活方式中挑选一种，……极权主义之种子……在贫穷与争斗之劣土中蔓延及生长，……重大责任落到我们头上。 我相信美国的政策必须是支持自由国家人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。我相信我们必须协助自由国家人民依照其自己的方式，造成其本身的命运。 ——杜鲁门在关于援助希腊和土耳其的国会上的演说 杜鲁门 指资本主义国家 指苏联为首的社会主义国家 讨论与思考： “自由国家”指什么国家？ “极权主义”指的是什么？ 材料表明了美国外交政策的什么特点？ 公开反共反苏

马歇尔计划杜鲁门主义的继续和扩大 【疑难探讨】 “杜鲁门主义的意识形态——军事承诺与 马歇尔计划的经济义务是一个胡桃的两半”。 ——杜鲁门 “马歇尔计划和杜鲁门主义有什么联系和区别？ 同：遏制苏联，稳定资义秩序，确立美国霸权 地位。（实质） “马”是“杜”在经济上的一次大规模运用。 异：“杜”：政治上 公开 反共反苏 “马”：经济上 隐蔽 控制、联合西欧共同 反共反苏 马歇尔计划杜鲁门主义的继续和扩大

“冷战”表现 国家 政策 表现 政治 经济 军事 美国 苏联 杜鲁门 主义 马歇尔 计划 北约 冷战 对抗 经互会 华约1955.5 共产党和工人党情报局1947.9 经互会 1949.1 华约1955.5 表面“冷”——没有硝烟炮火，枪林弹雨的直接行动 实质“战”——在政治、经济、军事等各方面进行激烈 的对抗和较量

以下是一组由苏联漫画家创作的漫画 据此回答以下问题 《用膏药援救死者》 《他正在敲诈》

美国 指代二战后的西欧 比喻美国的经济援助 讽刺美国政府实施马歇尔计划。 ⒈画面上的“医生”是指谁？病床上的“死者”又指代什么？ 《用膏药援救死者》 美国 指代二战后的西欧 ⒉医生所用的“膏药”比喻什么？ 比喻美国的经济援助 ⒊该画讽刺什么事件？ 讽刺美国政府实施马歇尔计划。

《他正在敲诈》 ⒋马歇尔计划是一项“复兴欧洲”计划,为什么说它是在敲诈呢？ 控制西欧，遏制苏联，最终达到称霸世界的目的

材料一：通过马歇尔计划，美国向欧洲提供了130多亿美元的援助，90％是赠与。被丘吉尔称为“人类历史上最慷慨的举动。” 材料二：“杜鲁门主义的意识形态——军事承诺与马歇尔计划的经济义务是一个胡桃的两半”。 请思考：你如何理解美国的“慷慨”？

----吴于廑、齐世荣主编《世界史现代史编》 材料：杜鲁门后来也解释说：“杜鲁门主义的意识形态、军事承诺与马歇尔计划的经济义务是一个胡桃的两半”。如果说两者有什么区别，那就是与杜鲁门主义相比，马歇尔计划“删掉”了“关于共产主义的明确法”，……可以说，马歇尔计划是一种更隐蔽更精巧的杜鲁门主义 ----吴于廑、齐世荣主编《世界史现代史编》 思考：如何理解杜鲁门主义和马歇尔计划是一个胡桃的两半？ 1、实质相同：遏制共产主义，称霸世界 2、手段不同：杜—公开 马—隐蔽 3、关系：杜是马的指导思想；马是杜的经济上的具体运用

马歇尔计划杜鲁门主义的继续和扩大 【疑难探讨】 “杜鲁门主义的意识形态——军事承诺与 马歇尔计划的经济义务是一个胡桃的两半”。 ——杜鲁门 “马歇尔计划和杜鲁门主义有什么联系和区别？ 同：遏制苏联，稳定资义秩序，确立美国霸权 地位。（实质） “马”是“杜”在经济上的一次大规模运用。 异：“杜”：政治上 公开 反共反苏 “马”：经济上 隐蔽 控制、联合西欧共同 反共反苏 马歇尔计划杜鲁门主义的继续和扩大

何为“冷战”？为何战？为何冷？ 冷战：美苏之间除了直接武装战争外，在 经济、政治、军事、外交、文化、意识形 态等方面都处于对抗的状态。 1949年2月，美国某一官员说：“我们面对着一个政治力量，它狂热的坚信，它和美国之间不可能有永久性的妥协办法。如何对付这个力量的问题，无疑是我国外交所面临的最巨大的任务。 这个问题，我们有能力解决，且 不必通过一场全面的军事冲突来解决。” 冷战：美苏之间除了直接武装战争外，在 经济、政治、军事、外交、文化、意识形 态等方面都处于对抗的状态。 刚刚饱尝世界大战之苦的各国人民所反对； 由于直接诉诸战争并不符合双方的根本利益； 双方势均力敌，一旦战争爆发，双方将两败俱伤。

结合图片和口号，你能判断它们都是哪一措施的宣传画？ 多角度认识历史。 请分别站在美国、西欧、苏联和世界的角度，来谈谈马歇尔计划的作用。 1948年—1952年，共有16国，接受了美国共132亿美元的援助。其中88%是赠与 ，其余贷款。 All our colours to the mast(桅杆).

这幅漫画的主题反映了北约组织的何种特点？ 结合立场阅读材料 美国控制的 军事政治集团 North Atlantic Treaty Organization

这幅宣传画的作者是美国人 还是苏联人？ 苏维埃社会主义共和国联邦（Союз Советских Социалистических Республик，CCCP）

地图中主要反映了什么历史信息？ 两大军事政治集团对峙局面正式形成。

政治上： （1947.3） (1947.9)

为什么是美苏对抗的主要形式是“冷战”？ 1、大战刚歇，人心思和平 2、苏、美力量大致均衡 问题探究3：请根据所学，什么是“冷战”？ 人教版历史必修Ⅰ 第25课 两极世界的形成 为什么是美苏对抗的主要形式是“冷战”？ 1、大战刚歇，人心思和平 2、苏、美力量大致均衡 问题探究3：请根据所学，什么是“冷战”？ 所谓“冷战”是指20世纪40年代中后期至90年代初，以美苏两个超级大国以及以它们为首的两大集团之间在政治、经济、军事、外交、意识形态、文化乃至科学技术等一切方面的既非战争又非和平的对峙与竞争状态。 ——徐蓝《国家大战略与对外政策调整》

政治上： （1947.3） (1947.9) 经济上： (1948) (1948) (1949.1)

结合图片和口号，你能判断它们都是哪一措施的宣传画？ 请分别站在美国、西欧、苏联和世界的角度，来谈谈马歇尔计划的作用。 1948年—1952年，共有16国，接受了美国共132亿美元的援助。其中88%是赠与 ，其余贷款。 All our colours to the mast(桅杆).

用一个什么主题概括这两幅图片 比较合适？ 和平和统一符合人民的根本利益 1962年时代周刊封面 1989年时代周刊封面

她在看什么？ 如今，在柏林，柏林墙的遗迹变成了一道贯穿旧城20公里长的鹅卵石小径。

人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 图说历史 德国分裂 朝鲜分裂 朝鲜民主主义人民共和国 大韩民国

考点扫描 时间 题型 题号 考查点 分值 2013年 选择 第20题 德国分裂 3 2011年 第17题 美苏关系 2010年 第18题 人教版历史必修Ⅰ 第25课 两极世界的形成 考点扫描 时间 题型 题号 考查点 分值 2013年 选择 第20题 德国分裂 3 2011年 第17题 美苏关系 2010年 第18题 冷战原因 2009年 第19题 美苏争霸 2008年 德国、朝鲜分裂

苏联：世界一流 战后苏联军事实力 军队人数到1945年5月接近1140万，战后仍保留三四百万人。 战后初期年均生产12万门火炮。 战后初期年均生产19390万发炮弹 战后初期年均生产3万辆坦克 战后初期年均生产4万架飞机

美国：独占鳌头 战后美国力量介绍： 经济 军事 政治 工业产量占2/3 出口贸易占1/3 黄金储备占3/4 武装部队300万 国防预算超800亿美元 30艘航空母舰和1000多艘其他战舰 在全球有480多个军事基地 拥有原子弹 军事 政治 控制操纵联合国

苏联空前壮大 材料二 识大国之力二 史料链接 解放了大片东欧领土 横跨欧亚大陆的强国 政治影响空前提高 军事工业仅次于美国 材料二 识大国之力二 苏联克里姆林宫 解放了大片东欧领土 横跨欧亚大陆的强国 政治影响空前提高 军事工业仅次于美国 拥有世界上最强大的陆军， 整个军事实力仅次于美国。 1949年苏联爆炸了第一颗 原子弹。 拥有可以和美国相抗衡的军事实力和政治影响力

问题探究3：美苏“冷战” 的实质？ 考点梳理一：“冷战”局面的形成 社会主义和资本主义在利益和意识形态上的对抗， 实质是美苏大国强权争夺霸权 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 考点梳理一：“冷战”局面的形成 问题探究3：美苏“冷战” 的实质？ 社会主义和资本主义在利益和意识形态上的对抗， 实质是美苏大国强权争夺霸权

合作探究 我们或许可以争辩，两极体制究竟导致了全球的动荡和不安，抑或发展起一种稳定机制。 A、积极影响 B、消极影响 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 合作探究 结合材料及所学，谈一谈“冷战”对国际关系的影响？ 我们或许可以争辩，两极体制究竟导致了全球的动荡和不安，抑或发展起一种稳定机制。 ——理查德·W·布利德《20世纪史》 A、积极影响 １、在半个世纪里避免了新的世界大战的爆发 ２、两强竞争客观上促进了科技的发展 B、消极影响 １、加剧了世界的紧张局势，形成了全面“冷战”和局部热战的局面 ２、阻碍了世界整体化的发展，造成了德国、朝鲜等分裂

问题探究2：美苏之间为何”冷战”？ 考点梳理一：“冷战”局面的形成 同盟基础 为何要“战”？ 同盟基础 为何是“冷”？ 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 考点梳理一：“冷战”局面的形成 为何冷战 为何要战 同盟基础 国家利益 社会制度 铁幕演说 为何是冷 实力 愿望 问题探究2：美苏之间为何”冷战”？ 同盟基础 为何要“战”？ 同盟基础 为何是“冷”？

人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 考点梳理一：“冷战”局面的形成 问题探究3：美苏如何相互“冷战” 对峙的？ 所谓“冷战”是指20世纪40年代中后期至90年代初，以美苏两个超级大国以及以它们为首的两大集团之间在政治、经济、军事、外交、意识形态、文化乃至科学技术等一切方面的既非战争又非和平的对峙与竞争状态。 ——徐蓝《国家大战略与对外政策调整》 领域 政策措施 美国 苏联 政治 经济 军事 杜鲁门主义 1947.3 马歇尔计划 1947 经济互助委员会 1949 北约 1949 华约 1955 表面“冷”——没有正面的、直接的、大规模的、战略意义上的武装冲突 实质“战”——在政治、经济、军事等各方面进行激烈 的对抗和较量

1949年，美国等12国的代表在华盛顿集会，签订了《北大西洋公约》,建立了北大西洋公约组织。 人教版历史必修Ⅰ 第25课两极世界的形成 1949年，美国等12国的代表在华盛顿集会，签订了《北大西洋公约》,建立了北大西洋公约组织。 1955年，苏联和东欧社会主义国家在华沙签订《友好合作条约》，被通称为“华沙条约”，根据这个条约建立了华沙条约组织。

1945年5月9日晚，莫斯科烟花盛放，人们纵情高歌，庆祝反法西斯战争的胜利……然而，就在人们欢庆胜利的激情犹酣之时，时任美国驻苏联使馆参赞乔治·凯南发出了一段惊人的论调：“人们在欢呼跳跃……他们以为战争结束了，而战争才刚刚开始。” ——《乔治·凯南：被误读的遏制政策之父》 结合材料和有关史实，说明“战争” 主要是指什么？美国在这场“战争”中采取了哪些主要行动？苏联又是如何针锋相对的？(6分)