心 理 测 验 技 能 心理咨询师（三级）
心理测验技能 第一节 智力测验 第二节 人格测验 第三节 心理与行为问题评估 第四节 应激及相关问题评估
第一单元 韦氏成人智力测验（WAIS-RC） 第一节 智力测验 第一单元 韦氏成人智力测验（WAIS-RC） 第二单元 联合型瑞文测验（CRT） 第三单元 中国比内测验
第一单元 韦氏成人智力测验（WAIS-RC） 韦氏成人智力量表适用于16以上的成人，于1955年发表，包括两个分测验，分成言语量表和操作量表。所有测验得分都要转化成平均数为10、标准差为3的标准分数，因此可以得到言语分、操作分和全量表分，查相应的IQ表，可以得到3种智商，分别是言语智商、操作智商和全量表智商。中国修订版由龚耀先等于1981年完成。
测验的实施（1） 测验材料 ⑴手册一本 ⑵记录表格一份（分城市和农村用两种） ⑶词汇卡一张（分城市和农村用两种） ⑷填图测验图卡和木块图测验图案，共一本（分城市和农村用两种） ⑸图片排列测验图卡一本（分城市和农村用两种） ⑹红白两色立方体一盒（9块） ⑺图形拼凑碎片四盒 ⑻图形拼凑碎片摆放位置卡一张（同时做摆放碎片时遮住被试视线的屏风用） ⑼数字符号记分键一张
测验的实施（2） 适用范围 本测验适用于16岁以上的被试，分农村和城市用两式。凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式；长期生活、学习或工作于农村的称农村人口，采用农村式。
测验的实施（3） 施测步骤 首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验 。 在完成成人测验时，一般按先言语后操作的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变； 测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作缓慢者也可分次完成；
发展概括 Wechsler在纽约Bellevue精神病院工作期间，感到Stanford—Binet量表不适合成年病人，着手自编量表。 1939年编成Wechsler-Bellevue量表，1944年完成标准化工作(简称WBI)。 1955年将WBI修订成WAIS。 1981年又将WAIS修订成WAIS-R，这次修订修改了一些条目（分测验形式没有改变）和重新标准化。
WAIS-RC各分测验的主要内容 言语部分：六个分测验 知识（I）/领悟（C）/算术（A）/相似性（S）/数字广度（D）/词汇（V） 操作部分：五个分测验 数字符号（DS）/填图（PC）/木块图（BD）/图片排列（PA）/图形拼凑（OA）
知识测验例题 (information) 谁发现了美洲？ 我国的首都在哪里？ 儿童节是哪一天？ 得分越高，说明兴趣越广泛，好奇心强，长时记忆好。 把该测验放在首位，容易与被试建立关系，不易引起被试的紧张和厌烦。
1．知识测验 ［内容］由29个常识问题构成，包括历史、天文、地理、文学和自然等内容。 ［目标］韦克斯勒认为，智商越高的人，兴趣越广泛，好奇心越强，所以获得的知识就越多。故此测验主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。 ［实施］所有受试均从第5项开始，逐一提问。若第5项或第6项失败，便回答头作第1—4项，连续5项失败（得0分）终止。 ［计分］每正确回答一项记1分，个别项目可记0.5分，1—4项免作者补记4分。最高29分。
领悟测验例题（comprehension） 容易的题目主要测常识，如“为什么人要穿衣服？” 难的项目需要了解社会、文化传统，如“为什么最高法院任命终身法官？” 该分测验能反映被试对于社会价值取向、风俗、伦理道德是否理解和适应，在临床上可以鉴别脑器质性障碍的病人。
2．领悟测验 ［内容］由14项有关社会价值观念、社会习俗和一些现象的理由等问题组成。主要测量社会适应能力，尤其是对伦理道德的判断能力。 ［目标］此测验主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。该测验对智力的G因素负荷较大，与知识测验相比，受文化教育影响小，但记分难以掌握。 ［实施］所有受试均从第3项开始，逐一提问。若第3、4或5项中任何未得满分，便回头作1—2项，连续4项得0分终止。 ［计分］ 1—2项按0、2计分，3—14项按0、1、2三级记分，1—2项免作者补记4分，最高分28分。
算术测验例题 (arithmetic) 简单项目主要是加减法运算，如“拿一元钱去买六角钱的糖，可找回多少？” 难一些的问题需要对问题进行分析，并运用两种以上的算术运算。“一个苹果三角钱，一个梨子两角钱，妈妈买了三个苹果，还买了两个梨子，共花了多少钱？” 主要测量基本的数理知识和数学思维、推理能力。
3．算术测验 ［内容］由14项有关加减乘除的心算题组成。主要测量数的概念、心算能力、注意集中、工作记忆和解决问题的能力。 ［目标］此测验主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。该能力随年龄而发展，故能考察智力的发展，同时对预测一个人未来心智能力很有价值。 ［实施］所有受试均从第3项开始，若第3或4项得0分，便回头做1～2项，连续4项得0分终止。注意时限，记录时间，读完题开始记时。 ［计分］每一正确答案记1分，11—14项有时间加分，未说单位可给分，不明确，可追问，1—2项免作记满分，最高分18分。
相似性测验例题 （similarities） 让被试区分物体、事实和观念的重要的相似性与不重要的相似性，如“衬衫和袜子有什么相似的地方？”测查个体的逻辑思维、抽象思维、分析和概括能力。
4．相似性测验 ［内容］由13对表示物、方向或行为的词组成，要求找出两者的共同性。主要测量抽象，概括能力。 ［目标］此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力，是G因素的很好测量指标。 ［实施］所有受试均从第1项开始，连续4项得0分终止，第1项可给帮助。 ［计分］每1项按0、1、2三级计分，最高分26分。
数字广度测验例题 (digit span) 分顺背和倒背两部分。 主要测查瞬时记忆能力。对智力低者，测其智力；对智力高者，测其注意力。 按0或1计分，总分为两部分之和。 智力高者在该项上得分未必高，有时倒背可能会高于顺背成绩。 脑功能障碍者一般得分较低。但对有些白痴学者，能轻易得高分。
5．数字广度测验 ［内容］分顺背和倒背两式，顺背有10个数字串，倒背9个数字串。主要测量即刻记忆或短时记忆，注意力，倒背还测量工作记忆。 ［目标］此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。临床研究表明，数字广度测验对智力较低者测的是短时记忆能力，但对智力较高者实际测量的是注意力，且得分未必会高。 ［实施］所有受试者均第1项开始，每项有两试，两试均失败停止，每秒一数，不能分组，第1项失败缩短位数，全部通过可加位。 ［计分］按通过的数字位数记分，而不是按通过的项目数记分，顺背最高12分，倒背10分。
词汇测验例题 (vocabulary) 要求被试定义和解释通过视觉或听觉呈现给他们的字词的一般意义。例如“什么是杯子？”“什么是美丽？” 该测验与抽象概括能力有关。年龄大的、智力高的、受教育程度高的、经历丰富的人，其得分高。
6．词汇测验 ［内容］由40个双字词组成，要求解释词义。主要测量语义提取能力、语言表达能力、长时记忆。 ［目标］本测验主要测量人的言语理解能力，与抽象概括能力有关，同时能在一定程度上了解其知识范围和文化背景。研究表明，它是测量智力G因素的最佳指标，可靠性很高。但其记分较麻烦，评分标准难掌握，实施时间也较长。 ［实施］所有受试均从第4项开始，主试每读一词，要求被试指认，并解释，第4—8项中有1项得0分，回头做1—3项，连续5项得0分停止。 ［计分］一级：用同义词，且能说明二者的细微差别；二级：具体运用词汇来造句；三级：望文生义，作字面解释；四级：做手势或指实物给主试看。一级计2分，二级计1分，三四级计0分。免作的记满分，最高80分。
7．数字符号测验 ［内容］要求给数字（1—9）配上相应的符号，共90项，主要测量学习新联想的能力、视觉—运动协调、精细运动、持久能力和操作速度。 ［目标］该测验主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。该测验与工种、性别、性格和个人缺陷有关，不能很好地测量智力的G因素，但具有记分快、不受文化影响的特点。 ［实施］在90秒内，以最快的速度，按顺序填写相应的符号，时间到停止。 ［计分］每正确填写一个符号记1分，倒转符号记0.5分，最高90分。
8．图画填充测验 ［内容］由21幅有缺失的图画构成，要求找出缺的部分。主要测量视觉辨认能力，对物体要素的认知能力，扫视后迅速抓住缺点的能力。 ［目标］此测验主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。填图测验有趣味性，能测量智力的G因素，但它易受个人经验、性别、生长环境的影响。 ［实施］从第1项开始，全做，1—2项可给帮助，每项时限20秒。 ［计分］每一正确回答记1分；要求部位正确，性质解释正确，最高21分。
9．木块图测验 ［内容］用两色立方体木块复制平面图案，共10项，主要测量理解空间关系，视觉分析综合能力，空间建构能力。 ［目标］该测验主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉一运动协调能力等。在临床上，该测验对于诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退具有很高的效度。 ［实施］从第1项开始，1—2项有两试，第1项第一试用实物呈现，1—2项均可给帮助，连续3项得0分停止。 ［计分］每项正确记4分，7—10项有时间加分，最高48分。
10．图片排列测验 ［内容］调整散乱的图片，使之成为有意义的故事，共8项。主要测量逻辑联想，生活常识，思维灵活性。 ［目标］测验主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。它也可以测量智力的G因素，可作为跨文化的测验。但此测验易受视觉敏锐性的影响。 ［实施］从第1项开始，按规定顺序呈现（每张卡背面有一排数字，如2-3-1/4），第一个数字（2）为项目序号，第二个数字 （3）为呈现位置，第三个数字（1）正确顺序，斜线的数字（4）卡片张数，1—2项可给帮助。 ［计分］每正确一项计4分，6-8项有时间加分。最高38分。
11．图形拼凑测验 ［内容］将物体碎片复原，共4项。主要测量想象力、抓住事物线索的能力、手眼协调能力。 ［目标］此测验主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。在临床上，此测验可了解被试的知觉类型，他对尝试错误方法所依赖的程度，以及对错误反应的应对方法。此测验与其他分测验相关较低，并对被试的鉴别力不甚高。 ［实施］4项全做，按规定位置摆放碎片。 ［计分］按接点数记分，每个接点记1分，完全正确的再按时间加分，最高44分。
WAIS-RC测验的得分情况 原始分：按照测验指导手册中对每一个分测验的评分标准，在测验过程中评出的，测验所得分数。 量表分：按照手册中相应的表转化出来的平均数为10，标准差为3的分数。 合计分：即各项得分总和。 智商：是由量表分再对应被试所在的年龄组得出的。
智力等级分布表 智 商 等 级 占人群百分比 130以上 极超常 2.2 120~129 超常 6.7 110~119 高于平常 16.1 智 商 等 级 占人群百分比 130以上 极超常 2.2 120~129 超常 6.7 110~119 高于平常 16.1 90~109 平常 50 80~89 低于平常 16.1 70~79 边界 6.7 69以下 智力低下 2.2
智力缺陷的分等和百分位数 智 商 分 级 占智力低下百分比 50~69 轻度 85% 35~49 中度 15% 20~34 重度 19以下 极重度
13岁年龄组韦氏智力测验12项原始分数都接近正态分布，其平均数、标准差如下表，计算A生12项分测验的量表分。 言语 操作 常识 类同 算术 词汇 理解 背数 填图 排列 积木 拼配 译码 迷津 13岁 平均数 标准差 21 3 18 4 17 1.4 55 5.5 26 19 3.5 2.5 30 6 47 8 20 4.5 67 10 23 3.7 A 原始分数 52 28 15 16 40 25 65 24
韦氏智力量表中各分测验各量表分： 常识 类 同 算 术 词 汇 理 解 背 数 填 图 排 列 积 木 拼 配 译 码 迷 津 9 10 14.3 8.4 11.5 6.6 6.4 7.4 13.3 9.4 10.8
已知A生在韦氏智力量表各分测验上的量表分如下： 常识 类 同 算 术 词 汇 理 解 背 数 填 图 排 列 积 木 拼 配 译 码 迷 津 9 10 14.3 8.4 11.5 6.6 6.4 7.4 13.3 9.4 10.8 假如某年龄组言语、操作和全量表总分都接近正态分布，其平均数和标准差如下表，试计算A生言语、操作和总的离差智商。 项目 平均数 标准差 言语量表总分 操作量表总分 全量表总分 59 60 120 9.8 10 16
首先将言语量表和操作量表的各单项分数相加，然后带入公式 ，即可得出： ， ， 。
第二单元 联合型瑞文测验 功能分类：
测验的实施（1） 测验材料 本测验为非文字智力测验，由李丹、王栋等（1989）根据原瑞文（J.C.Raven）的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成。测验材料是72幅图案构成的72个测题构成的一本图册，内分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。
A组 测知觉辨别力、图形比较、图形想象 B组 测类同、比较、图形组合 C组 测比较、推理、图形组合 D组 测系列关系、图套组合 E组 测套合、互换等抽象思维能力
测验的实施（2） 适用范围 5至75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年皆可借此测验粗评智力等级。幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别施测，一般可团体进行。此测验可用于有言语障碍的智力测量，亦可为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。
测验的实施（3） 施测步骤 正常三年级以上的儿童与65以下的成人以团体施测，其他则以个别施测； 示范测试方法； 本测验40分钟内交卷，测验进行到20分钟及30分钟各报一次时间； 幼儿及弱智者在个别施测时，A、Ab、B系列全部完成，C、D、E三单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测。
测验的记分 原始分数：本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。 百分等级：根据百分等级常模表，获得原始分数对应的百分等级。 智商（IQ）：根据智商常模表，获得百分等级对应的智商。
结果的解释 瑞文智商分级标准 类别 IQ 理论分布 极优 ≥130 2.2 优秀 120~129 6.7 极优 ≥130 2.2 优秀 120~129 6.7 中上（聪明） 110~119 16.1 中等（一般） 90~109 50 中下（迟钝） 80~89 16.1 边缘 70~79 6.7 轻度 55~69 弱 中度 40~54 2.2 智 重度 25~39 极重 ≤38
相关知识（1） 关于瑞文测验 瑞文测验共包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验。标准型（SPM）是瑞文测验的基本型，于1938年问世，适用于6岁到成人被试，有5个黑白系列，共计60个项目组成；彩色型（CPM）编制于1947年，适用于5.5岁到11.5岁的儿童及智力落后的成人，分为三个系列，共计36个测验项目组成。高级型（APM）包括渐进矩阵I型（12题）及II型（36题），类似于瑞文标准渐进测验，但难度更大，可对在标准型测验上得分高于55分的被试进行更精细的区分评价。
相关知识（2） 瑞文测验的理论基础 Raven（1927）认为笼统地用智力一词还不足以描绘人的多种认识能力，指出存在着两种既对立又有内在联系的行为，即再生性能力(回忆已获得信息并进行言语交流的能力）和推断性能力（个体作出理性判断的能力）。 Raven用编制的一套词语量表评估再生性能力，用他自己创制的另一套全部由图片组成的非言语测验测量推断性能力，这就是著名的瑞文测验。
注意事项 主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应擅自补充或修改。 团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。 团体施测对象如超过30人，除主试外应增加主试助理1~2人。每次施测团体应不超过50人。 主试和主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语。
第三单元 中国比内测验
测验的实施/测验材料 ⑴两个1寸半×2寸半的长方形（最好用卡片纸），把其中一个剪成两个三角形。 ⑵黑（或灰色）钮扣13个 ⑶三张卡片分别写上桌子、饼、老鼠，汽车、工人河，妈妈、老师、我。 ⑷3寸见方白纸若干张（每人用一张）。 ⑸五张卡片分别写上爱、残暴、光荣、狡猾、隆重。 ⑹剪刀一把。 ⑺铅笔两只。 ⑻橡皮一块。 ⑼小草稿纸若干张。 ⑽跑表（或有秒镇表）一只。 ⑾记录纸若干份（每人一份）。
测验的实施/适用范围 本测验适用于2～18岁被试，农村和城市被试共用一套试题。
测验的实施/施测步骤 让被试或替被试填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。 根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题，然后按指导书的实施方法进行测验。 熟读各试题的指导语，要求能在指导被试做每个试题时，自然而准确地说出。 被试者连续有五题不通过时，停止测验，并对他说：“好了，就到这儿吧，谢谢你”。
测验的记分 总分 标准分：总分+补加分 智商（查表）
结果的解释 比内-西蒙量表的智商分布表 智力等级 智商范围 理论百分数 非常优秀 ≥140 1.6 优秀 120～139 11.3 智力等级 智商范围 理论百分数 非常优秀 ≥140 1.6 优秀 120～139 11.3 中上 110～119 18.1 中等 90～109 46.5 中下 80～89 14.5 边缘状态 70～79 5.6 智力缺陷 ≤69 2.9 另外，智力缺陷又可分为愚鲁（IQ为50～69）、痴愚（IQ为25～49）和白痴（IQ为25以下）三个等级。
相关知识（1） 比内-西蒙量表的发展 该量表的最早版本是由法国心理学家比内（A. Binet）和医生西蒙(T. Simon)于1905年编制而成，称比内-西蒙量表。 1908年，比内发表修订后的比内-西蒙量表，删掉了1905年量表中不合适的测验项目，增加了一些新的测验项目，使总数达到59个。此外，在此次修订本中他将测验成绩用“智力年龄”表示，并建立了常模，这是心理测验史上的一个创新。
相关知识（2） 斯坦福-比内量表 在1916年的量表中，首次引入了比率智商的概念，以IQ作为比较人聪明程度的相对指标。 1960年，推蒙和梅里尔再度合作，将1937年量表L型和M型中的最佳项目合并成单一的量表，称L-M型。此次修订除对样本的代表性较1937年时更广泛外，重大的改革是采用了韦氏量表的离差智商替代比率智商，其平均数为100，标准差为16。
相关知识（3） 中国比内测验的内容 2． 说出物名 19. 找寻图样 36. 记故事 3． 比长短线 20. 对比 37. 说出共同点 1． 比圆形 18. 找寻数目 35. 方形分析（二） 2． 说出物名 19. 找寻图样 36. 记故事 3． 比长短线 20. 对比 37. 说出共同点 4． 拼长方形 21. 造语句 38. 语句重组（一） 5． 辨别图形 22. 正确答案 39. 倒背数目 6． 数纽扣13个 23. 对答问句 40. 说反义词(二) 7． 问手指数 24. 描画图样 41. 拼字 8． 上午和下午 25. 剪纸 42. 评判语句 9． 简单迷津 26. 指出谬误 43. 数立方体 10．解说图画 27. 数学技巧 44. 几何形分析 11．找寻失物 28. 方形分析(一) 45. 说明含义 12．倒数20至 1 29. 心算(三) 46. 填数 13．心算（一） 30. 迷津 47. 语句重组(二) 14．说反义词 31. 时间计算 48. 校正错误 15．推断情景 32. 填字 49. 解释成语 16．指出缺点 33. 盒子计算 50. 区别词义 17．心算（二） 34. 对比关系 51. 明确对比关系
注意事项 按“测验必备”备齐物品。 主试对被试者必须保持一般的和善态度。 测验时主试与被试对坐，主试可将指导书立在面前，以免被试者窥视主试的记录，思想受到扰乱。 主试必须按照各题的时限控制时间，不可随意延长或缩短。
第一单元 明尼苏达多项个性调查表（MMPI） 第二节 人格测验 第一单元 明尼苏达多项个性调查表（MMPI） 第二单元 卡氏16种人格因素测验（16PF） 第三单元 艾森克人格问卷（EPQ）
第一单元 明尼苏达多项个性调查表
明尼苏达多相人格测验（ＭＭＰＩ） 编号____ 姓名____ 性别____ 年龄____ 测验日期_____ 明尼苏达多相人格测验（ＭＭＰＩ） 编号____ 姓名____ 性别____ 年龄____ 测验日期_____ 指导语：本测验由许多与你有关的问题组成。当你阅读每一题目时，请考虑是否符合你自己的实际情况和看法。 如果情况符合，请在该题目号码上画“√”。如果情况不符合，请在该题目号码上画“Ｘ”。 你应尽可能对每个问题给予回答，空下来的题目(即不回答的题目)越少越好。请逐条作答。 请尽快填写你看完题目后的第一印象，不要在每一道题目上费太多时间思索，并请看清题号以免发生错误。答案无所谓对与不对，好与不好，完全不必有任何顾虑。
举例 1.我喜欢看机械方面的杂志。 2.我的胃口很好。 3.我早上起来的时候，多半觉得睡眠充足，头脑清醒。 4.我想我会喜欢图书管理员的工作。 5.我很容易被吵醒。 6.我喜欢看报纸上的犯罪新闻。 7.我的手脚经常是很暖和的。 8.我的日常生活中，充满了使我感兴趣的事情。 9.我现在工作（学习）的能力，和从前差不多。
举例 31.每隔几个晚上我就做恶梦。 32.我发现我很难把注意力集中到一件工作上。 33.我曾经有过很特别，很奇怪的体验。 34.我时常咳嗽。 35.假如不是有人和我作对，我一定会有更大的成就。 36.我很少担心自己的健康。 37.我从来没有为了我的性方面的行为出过事。 38.我小的时候，有一段时间我干过小偷小摸的事。 39.有时我真想摔东西。 40.有很多时候我宁愿坐着空想，而不愿做任何事情。
举例 80.我有时捉弄动物。 81.我想我会喜欢干森林管理员那一类的工作。 82.和人争辨的时候，我常争不过别人。 83.任何人只要他有能力，而且愿意努力工作是能成功的。 84.近来，我觉得很容易放弃对某些事物的希望。 85.有时我对别人的东西，如鞋、手套等等所强烈吸引，虽然这些东西对我毫无用处，但我总是想摸摸它或把它偷来。 86.我确实缺少自信心。 87.我愿意做一名花匠。 88.我总觉得人生是有价值的。 89.要使大多数人相信事实的真相，是要经过一番辨论的。 90.有时我将今天应该做的事，拖到明天去做。
举例 100.我碰到一些千头万绪的问题，使我感到犹豫不决。 101.我认为女的在性生活方面，应该和男的有同等的自由。 102.我认为最难的是控制我自己。 103.我很少有肌肉抽筋或颤抖的毛病。 104.我似乎对什么事情都不在乎。 105.我身体不舒服的时候，我有时发脾气。 106.我总觉得我自己好象做错了什么事或犯了什么罪。 107.我经常是快乐的。 108.我时常觉得头胀鼻塞似的。 109.有些人太霸道，即使我明知他们是对的，也要和他们对着干。 110.有人想害我。
举例 210.每一种东西吃起来味道都是一样。 211.我白天能睡觉，晚上却睡不着。 212.我家里的人把我当做小孩子，而不把我当做大人看待。 213.走路时，我很小心地跨过人行道上的接缝。 214.我从来没有为皮肤上长点东西而烦恼。 215.我曾经饮酒过度。 216.和别人的家庭比较，我的家庭缺乏爱和温暖。 217.我时常感到自己在为某些事而担忧。 218.当看到动物受折磨的时候，我并不觉得特别难受。 219.我想我会喜欢建筑承包的工作。 220.我爱我的母亲。
举 例 360.几乎每天都有使我害怕的事情发生。 361.我总是将事情看得严重些。 362.我比大多数人更敏感。 363.有时我喜欢受到我心爱的人的折磨。 364.有人用侮辱性的和下流的话议论我。 365.我呆在屋里总是感到不安。 366.即使和人们在一起，我仍经常感到孤单。 367.我并不是特别害羞拘谨。 368.有时我的头脑似乎比平时迟钝。 369.在社交场合，我多半是一个人坐着，或者只是跟另一个人坐在一起，而不到人群里去。 370.人们常使我失望。
举 例 411.宗教不使我烦恼。 412.我生病或受伤的时候，不怕找医生。 413.我有罪，应受重罚。 414.我把失望的事看得太重，以至于总忘不了。 415.我很不喜欢匆匆忙忙地赶工作。 416.虽然我明知自己能把事做好，但是我也怕别人看着我做。 417.在排队的时候如果有人插到我的前面去，我会感到恼火而指责他。 418.有时我觉得自己一无是处。 419.小时候我时常逃学。 420.我曾经有过很不寻常的宗教体验。
举 例 556.我很注意我的衣着式样。 557.我喜欢当一个私人秘书。 558.许多人都因为有过不良的性行为而感到惭愧。 559.我经常在半夜里受到惊吓。 560.我经常因为记不清把东西放在哪里而感到苦恼。 561.我很喜欢骑马。 562.小时候，我最依恋和钦佩的是一个女人（母亲、姐姐、姑、婶、姨，等等）。 563.我喜欢探险小说胜过爱情小说。 564.我不轻易生气。 565.当我站在高处的时候，我就很想往下跳。 566.我喜欢电影里的爱情镜头。
MMPI－2的10个分量表 分量表 患者基本症状 1.疑病量表 Hs 患者对自己的身体健康过度担忧 2.抑郁症量表 D 患者极度悲观，感觉自己没有价值、没有希望 3.癔症量表 Hy 患者出现身体不适，但找不出任何生理原因 4.心理病态偏离量表Pd 严重者情感淡漠，无视社会规范和道德准则 5.男性化—女性化量表 Mf 传统意义上的高男性化为攻击性强，高女性化为敏感性强 6.妄想症量表 Pa 患者疑心极强，有被害妄想 7.精神衰弱量表 Pt 患者有无法摆脱的忧虑、恐怖症和强迫行为 8.精神分裂症量表 Sc 患者情绪失控，想法及行为古怪、不正常 9.躁狂症量表 Ma 患者情绪亢奋，处于躁狂心境中，行为异常，活动过量 0.社会性内向量表 Si 患者有严重的社会性退缩倾向
效度量表 未回答（Q） 说谎或掩饰（L） 诈病（F） 校正分（K）
包括567年自我报告形式的题目。为了精神病临床诊断可做前370个。 题数 包括567年自我报告形式的题目。为了精神病临床诊断可做前370个。 适用范围 适用于18-70岁，文化程度在小学毕业以上。 内容 分基础量表、内容量表和附加量表三大类。其中基础量表包括10个临床量表和7个效度量表。
用T分数（平均数50分、标准差为10分）作为标准分数。 采用“一致性”T分计算法。 记分标准 用T分数（平均数50分、标准差为10分）作为标准分数。 采用“一致性”T分计算法。 结果解释 美国常模65分、中国常模60分以上便具有了临床意义。 时间 编制于1989年。
测验的实施（1） 测验材料 明尼苏达多项个性调查表（MMPI）问世于1943年，由明尼苏达大学哈特卫（S.R.Hathaway）和麦金利（J.C.Mckinley）根据经验效标法编制而成。这里我们选用的是宋维真教授1989年修订的中文版本。 MMPI共包括566个自我报告形式的题目，实际上为550题，其中16个为重复题。这些题目有的分别印在卡片上，有的印在小册子上。使用时可分个人式及分组式两种。所需时间最多的是90分钟，经常是45分钟。如果文化水平低可能超过2小时。精神病患者更长，如果只为了精神病临床诊断使用，可做前399题。
测验的实施（2） 适用范围 年满16岁，具有小学毕业以上的文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷均可参加此测验。也有一些研究者认为，如果被试者合作并能读懂测验表上的每个问题，13～16岁的少年也可以完成此测验。
测验的实施（3） 施测步骤 施测MMPI有两种主要形式：卡片式适用于个别施测，手册式既可个别施测，也可团体施测。 在进行测验前，主试者必须熟悉测验的全部材料，了解被试者的情况。 在开始测验时，首先要把问卷封面的指导语读给被试者听，并说明做完全部测验的大约多少时间。 测验开始后，主试者要看一下每个被试者是否在答案纸上把姓名、性别、住址等项填写好，所答题目号数与答卷上的题号是否符合，等等。
测验的记分 记分方法有两种：一种是微电脑记分，将特制的回答纸放入光电阅读器内，结果便可计算出来。另一种是模版记分，需借助14张模版，每张模版上均有一定数量的与记分键相应的记分圆洞。 直接数出Q的原始分数 用套版数出其它量表的原始分数 在5个量表的原始分数上分别加上一定比例的K分 原始分换算T分（查表） 将各量表T分数（Hs、Pd、Pt、Sc、Ma为加K后的T分数）登记在剖析图上，各点相连即成为被试者人格特征的剖析图。
结果的解释 MMPI的解释主要是考虑各量表的高分特点，如果那个分量表的T分在70以上（按美国常模），或T分在60分以上（中国常模），便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。
相关知识（1） 关于明尼苏达多项个性调查表 该测验的问世是自陈法人格测验发展史上的一个重要里程碑，对人格测验的研究进程产生了巨大影响。到目前为止，它已被翻译成各种文字版本达100余种，广泛应用于人类学、心理学和医学领域，是世界上最常引证的人格自陈量表。 在MMPI之前的人格测验，只能测量很少的人格特征。哈特卫和麦金利二人希望编制一个能同时对人格作出“多相”评价的工具。为此，他们在编制此测验时不只采用一个异常组，而是根据当时流行的精神疾病分类，每种疾病确定为一个异常组，最后确定出八个临床量表。后来增加的“男子气—女子气”量表的题目，是根据男女被试者的反映选择的；而“社会内向”量表的题目是根据大学生内向和外向两组的反映选择出来的。 为了克服被试者的态度和反应心向的影响，在测验中还设定了三个效度量表。
相关知识（2） MMPI的临床量表及其意义 1.疑病（Hs）：反映被试对身体功能的不正常关心。 2.抑郁（D）：与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关。 3.癔病（Hy）：测量用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。 4.病态人格（Pd）：反映被试者性格的偏离。 5.男子气-女子气（Mf）：反映性别色彩。 6.偏执（Pa）：提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等 7.精神衰弱（Pt）：测量焦虑、强迫、恐怖等症状。 8.精神分裂症（Sc）：提示异寻常的或分裂的思维方式。 9.轻躁狂（Ma）：表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂。 0.社会内向（Si）：高分为内向，低分为外向。
相关知识（3） MMPI的效度量表及其意义 Q量表：高分者表示逃避现实，若在前399题中原始分超过22分，或566题中超过30分，则提示临床量表不可信。 L量表：共15个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。L量表原始分超过10分，就不能信任MMPI的结果。 F量表：共64个题目。分数高表示被试者不认真、理解错误，或在伪装疾病。如果测验有效，F量表是精神病程度的良好指标。 K量表：共30个题目，是对测验态度的一种衡量，即用这个量表修正临床量表的得分。
注意事项 进行测验前，一定要让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处，以便取得他的合作。 应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可以空下来，但不要让空着的问题太多。 如果被试者问到，有些想法以前有过，而现在没有了，该如何回答，可以告诉他以目前的情况为准。 如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成任务的不耐烦，可将测验分几次完成。 在使用MMPI的临床量表时，最好用英文缩写字母，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。因为，有些量表的名称与量表所测量的内容已经有较大的出入，容易导致误解、误判、误读。例如，使用“量表7”，或“Pt量表”，而不用“精神衰弱”量表。
第二单元 卡氏16种人格因素测验 卡特尔十六种人格因素测验（１６ＰＦ） 第二单元 卡氏16种人格因素测验 卡特尔十六种人格因素测验（１６ＰＦ） 编号________ 姓名________ 性别____ 年龄____ 测验日期_________ 职业: 1.中学生 2.大学生 3.产业工人 4.行政干部 5.技术人员 6.一般成人
第二单元 卡氏16种人格因素测验 卡特尔十六种人格因素测验（１６ＰＦ） 第二单元 卡氏16种人格因素测验 卡特尔十六种人格因素测验（１６ＰＦ） 编号________ 姓名________ 性别____ 年龄____ 测验日期_________ 职业: 1.中学生 2.大学生 3.产业工人 4.行政干部 5.技术人员 6.一般成人
指导语：卡特尔十六种人格因素测验包括一些有关个人兴趣与态度的问 题。每个人都有自己的看法，对问题的回答自然不同。无所谓正确或错误。 请来试者尽量表达自己的意见。 本测验共有187道题， 每道题有三种选择，请将你的选择用“Ｘ”号标 记在答卷纸上相应的空格内。作答时，请注意下列四点： １．请不要费时斟酌。应当顺其自然地依你个人的反应选答。一般地说 来，问题都略嫌简短而不能包含所有有关的因素或条件。通常每分钟可作五 六题，全部问题应在半小时内完成。 ２．除非在万不得已的情形下，尽量避免如“介乎Ａ与Ｃ之间”或“不 甚确定”这样的中性答案。 ３．请不要遗漏，务必对每一个问题作答。 有些问题似乎不符合于你， 有些问题又似乎涉及隐私，但本测验的目的，在于研究比较青年或成人的兴 趣和态度，希望来试者真实作答。 ４．作答时，请坦白表达自己的兴趣与态度，不必顾虑到主试者或其他 人的意见与立场。
1. 我很明了本测验的说明: A. 是的. B. 不一定. C. 不是的. 2. 我对本测验每个问题都会按自己的真实情况作答: A. 是的 1.我很明了本测验的说明: A.是的. B.不一定. C.不是的. 2.我对本测验每个问题都会按自己的真实情况作答: A.是的. B.不一定. C.不同意. 3.有度假机会时,我宁愿: A.去一个繁华的都市. B.介乎A与C之间. C.闲居清静而偏僻的郊区. 4.我有足够的能力应付困难: A.是的. B.不一定. C.不是的. 5.即使是关在铁笼内的猛兽,我见了也会惴惴不安: A.是的. B.不一定. C.不是的.
32. 假使我手持一支装有子弹的手枪，我必须取出子弹后才能心安: A. 是的. B. 介乎A与C之间. C. 不是的. 33 32.假使我手持一支装有子弹的手枪，我必须取出子弹后才能心安: A.是的. B.介乎A与C之间. C.不是的. 33.朋友们大都认为我是一个说话有风趣的人: A.是的. B.不一定. C.不是的. 34.如果人们知道我的内心世界,他们都会感到惊讶: A.是的. B.不一定. C.不是的. 35.在社交场合中,如果我突然成为众所注意的中心,我会感到局促不安: A.是的. B.介乎A与C之间. C.不是的. 36.我总喜欢参加规模庞大的聚会,舞会或公共集会: A.是的. B.介乎A与C之间. C.不是的.
185. 在取回或归还东西时，我总仔细检查是否东西还保持原状: A. 是的. B. 介乎A与C之间. C. 不是的. 186 185.在取回或归还东西时，我总仔细检查是否东西还保持原状: A.是的. B.介乎A与C之间. C.不是的. 186.我通常精力充沛,忙碌多事: A.是的. B.不一定. C.不是的. 187.我确信我没有遗漏或不经心回答上面任何问题: A.是的. B.不确定. C.不是的.
测验的实施（1） 测验材料 卡氏16种人格因素测验首先由美国卡特尔（R.B.Cattell）教授所编制，是用因素分析法编制问卷的典范。我们这里选用的卡氏16种人格因素测验中文版由戴忠恒和祝蓓里于1988年修订完成。 本测验共有187个题目，印在一本小册子上，都是关于个人的兴趣和态度等问题，另有答卷纸一张。
测验的实施（2） 适用范围 本测验适用范围很广，凡是有相当于初中以上文化程度的青、壮年和老年人都可以适用。16PF属于团体实施的量表，当然也可以个别实施。
测验的实施（3） 施测步骤 16PF属于团体实施的量表，当然也可以个别实施。 测验没有时间限制，但被试者应以直觉性的反应，依次作答，无须迟疑不决，拖延时间。 本测验每一测题有三个可供选择的答案（A、B、C），答卷纸上相应地附有三个方格，请被试将所选择的答案以“×”为符号，填到相应的方格内， 应当记住的是： 每一测题只能选择一个答案； 不可漏掉任何测题； 尽量不选择中性答案； 有些题目被试可能从未思考过，或者感到不大容易回答。对于这样的题目，同样要求被试作出一种倾向性的选择。
测验的记分 未记分前，应先检查答案有无明显错误及遗漏，若遗漏太多或有明显错误，则必须重测以求真实可信； 原始分：一般用模版记分，模版有两张，每张可为8个量表记分； 标准拾分：通过查常模表将原始分换算成标准拾分; 按各量表标准拾分在剖析图上找到相应圆点，将各点连接成曲线，即可得到被试者的人格剖析图。
结果的解释 本测验的十六种人格因素中，1～3分为低分，8～10分为高分。根据被试在各因素上的得分，对照图3-9或相关知识部分各因素的高低分特征，即可了解被试者的人格特征。
专栏3-3 次元人格因素及特殊演算公式的应用 1．次元人格因素 2．16PF的应用 3. 16PF与职业选择 适应与焦虑 内向与外向 感情用事与安详机警性 怯懦与果断性 2．16PF的应用 心理健康者的人格因素 从事专业而有成就者的人格因素 创造能力强者的人格因素 在新环境中有成长能力者的人格因素 3. 16PF与职业选择
相关知识（1） 关于卡氏16种人格因素测验 与其他类似的测验相比较，它能以同等的时间（约40分钟）测量更多方面主要的人格特质，并可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段，也可用于人才的选拔。 16PF英文原版共有5种版本：A、B本为全版本，各有187个题目；C、D本为缩减本，各有106个题目；E本适合于文化水平较低的被试者，包括128个题目。1970年经刘永和、梅吉瑞修订，将A、B本合并，发表了中文修订本。合并本共有187个测题，分成16个因素，每个因素包括10或13个测题。
相关知识（2） 16个因素的名称与高、低分特征 因素A-乐群性：高分者外向、热情、乐群；低分者缄默、孤独、冷淡。 因素B-聪慧性：高分者聪明、富有才识、善于抽象思维；低分者思想迟钝、学识浅薄、抽象思维能力弱。 因素E-恃强性：高分者好强、固执、独立、积极，术语称支配性；低分者谦逊、顺从、通融、恭顺，术语称顺从性。 因素Q1-实验性：高分者自由、激进、不拘泥于现实，术语称激进性；低分者保守、尊重传统观念与道德准则，术语称保守性。
注意事项 测验过程中必须使用经协作组修订过的卡氏16种人格因素问题和答卷纸，不得改变任一测题的语句，或者超出范围给予被试者以帮助。 测验时，先完成答案纸上的四个例题。被试者掌握了答题方式后，方可进行正式测验。 每个人对问题会有不同的看法，回答也是不同的，并没有“对”与“不对”之分，让被试者不要有任何顾虑。 确保被试者每题只选择一个答案，没有遗漏任何测题，并尽量不选择中性答案。
第三单元 艾森克人格问卷 请先写下您的姓名( )、性别( )、出生日期( )、职业( )、文化程度（ ）。请您回答下列问题，回答问题时不必过多思考，符合您时在（ ）内答“是”，不符时答“否”。 22. 你会服用奇异或危险作用的药物吗？ 23. 你常有“厌倦”之感吗？ 24. 你曾拿过别人的东西吗（那怕一针一线）？ 25. 你是否常爱外出？ 26. 你是否从伤害你所宠爱的人而感到乐趣？ 27. 你常为有罪恶之感所苦恼吗？ 28. 你在谈论中是否有时不懂装懂？ 29. 你是否宁愿去看书而不愿去多见人？ 30. 你有要伤害你的仇人吗？ 31. 你觉得自己是一个神经过敏的人吗？ 32. 对人有所失礼时你是否经常要表示歉意？
测验的实施（1） 测验材料 艾森克人格问卷（EPQ）是由英国艾森克（H.G. Eysenck）教授和其夫人根据因素分析法编制的，最早于1975年出版。我们这里选用的是龚耀先教授1983年修订的艾森克人格问卷中文版。 EPQ分为成人和幼年两套问卷，各包括精神质（P）、内外向（E）、神经质（N）和说谎（L）四个量表，均为88个项目。一个项目只负荷一个维度因素，P、E、N和L量表在成人和幼年问卷分别包括23、21、24、20个项目和18、25、23、22个项目。
测验的实施（2） 适用范围 EPQ成人问卷用于调查16岁以上成人的个性类型，幼年问卷用于调查7至15岁幼年的个性类型。不同文化程度的被试均可以使用。
测验的实施（3） 测验的实施 发卷后向被试者说明方法，便由他自己逐条回答。可以个别进行，也可以团体进行。 每一个项目一定要作一回答，而且只能回答是或否。
测验的记分 记分时，首先统计出被试者在各量表上获得的粗分，然后按年龄和性别常模换算出标准T分。 剖析图分析 EPQ量表剖析图 E和N的关系图
结果的解释 根据标准差的面积分布，得知M±0.67SD所占面积约为全体的50%，M±1.15SD时约为全体的75%。因此规定各量表的T分在43.3～56.7分之间为中间型，各量表的T分在38.5～43.3分或56.7～61.5分之间为倾向型，而T分在38.5分以下或61.5分以上为典型型。 以内外向为例，T分在43.3～56.7分之间为中间型，T分在38.5～43.3分之间为倾向内向，T分在56.7～61.5分之间为倾向外向，T分在38.5分以下为典型内向，T分在61.5分以上为典型外向。P、N、L量表类推。 另外，根据被试者得分的所在象限还可了解其气质特点。。
相关知识（1） 关于艾森克人格问卷 我国修订的EPQ有多种版本，北方地区有陈仲庚等人的修订本，南方地区有龚耀先、刘协和等人的修订本，其中龚耀先教授主持修订的儿童问卷和成人问卷各由88个项目组成。 EPQ按E（内向-外向）、N（神经质）、P（精神质）和L（掩饰性）四个量表记分，前三者分别代表艾森克人格结构的三个维度，L是后来加进的一个效度量表，但也代表一种稳定的人格功能，即反映被试的社会朴实或幼稚水平。 一般结果认为，此量表的项目较少，易于测查，项目内容较适合我国的情况，被认为是较好的人格测定方法之一。
相关知识（2） EPQ的发展及理论 EPQ是从艾森克以往的几个个性调查表发展起来的。首先是Maudstey医学问卷（MMQ，1952)，有40个项目，主要调查神经质（N）；其后是个性调查表（MPI，1959），由E量表和N量表组成；1964年在上述N和E量表外再加上L量表（Lie，掩饰，虚假）成为艾森克个性调查目录（EPI）。1975年再加入P量表（精神质）成为现在的艾森克人格问卷（EPQ）。 艾森克认为正常人也具有神经质和精神质，高级神经的活动如果在不利因素影响下向病理方面发展，神经质可发展成为神经症，精神质可发展成为精神病。因此，神经质和精神质并不是病理的，不过有些精神病和罪犯是在前者的基础上发展起来的。
相关知识（3） 各量表的高低分意义 E（内向-外向）：分数高表示人格外向，可能是好交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动。分数低表示人格内向，可能是好静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对一般人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。 N（神经质）：分数高者常常焦虑、担忧、郁郁不乐、忧心忡忡，遇到刺激有强烈的情绪反应，以至出现不够理智的行为。分数低者情绪反应缓慢且轻微，很容易恢复平静，他们通常是稳重、性情温和、善于自我控制。 P（精神质）：高分者可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。低分者能与人相处，能较好地适应环境，态度温和、不粗暴、善从人意。
注意事项 每一项目只要求被试者回答一个“是”或“否”，而且只能回答“是”或“否”，不可遗漏任何一题的回答。 在问卷上印有指导语，在实施时必须让被试者读懂指导语。
第三节 心理与行为问题评估 第一单元 90项症状清单（SCL-90） 第二单元 抑郁自评量表（SDS） 第三单元 焦虑自评量表（SAS）
第一单元 90项症状清单 注意：以下列出了有些人可能会有的问题，请仔细阅读每一条，然后根据最近一星期以内下述情况影响你的实际感觉，在测试题的五个选项中选择适合你的选项。 1. 头痛 2. 神经过敏，心中不踏实 3. 头脑中有不必要的想法或字句盘旋 4. 头昏或昏倒 5. 对异性的兴趣减退 6. 对旁人责备求全 7. 感到别人能控制你的思想 8. 责怪别人制造麻烦 9. 忘记性大 10. 担心自己的衣饰整齐及仪态的端正 1 2 3 4 5
51.脑子变空了。 1-2-3-4-5 52.身体发麻或刺痛。 1-2-3-4-5 53.喉咙有梗塞感。 1-2-3-4-5 54.感到前途没有希望。 1-2-3-4-5 55.不能集中注意。 1-2-3-4-5 56.感到身体的某一部分软弱无力。 1-2-3-4-5 57.感到紧张或容易紧张。 1-2-3-4-5 58.感到手或脚发重。 1-2-3-4-5 59.想到死亡的事。 1-2-3-4-5
测验的实施（1） 测验材料 90项症状清单（SCL-90），又名症状自评量表，由德若伽提斯（L.R.Derogatis）编制于1975年。本量表共有90个项目，包含有较广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用9个因子分别反映9个方面的心理症状情况。
测验的实施（2） 适用范围 在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或受咨询者心理卫生问题的一种评定工具。 在综合性医院中，常以SCL-90了解躯体疾病患者的精神症状，并认为结果满意。 应用SCL-90调查不同职业群体的心理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题。
测验的实施（3） 施测步骤 在开始评定前，先由工作人员把总的评分方法和要求向受检者交代清楚，然后让其作出独立的、不受任何人影响的自我评定，它的每一个项目均采取5级评分制。 对于文化程度低的自评者，可由工作人员逐项念给他听，并以中性的、不带任何暗示和偏向方式把问题本身的意思告诉他。 评定的时间范围是“现在”或者是“最近一个星期”的实际感觉。 评定结束时，由本人或临床医生逐一查核，凡有漏评或者重复评定的，均应提醒自评者再考虑评定，以免影响分析的准确性。
测验的记分 统计指标 总分：90个项目单项分相加之和，能反映其病情严重程度。 因子分：共包括10个因子，即所有90项目分为10大类。每一因子反映受检者某一方面的情况，因而通过因子分可以了解受检者的症状分布特点，并可作廓图（profile）分析。
结果的解释 按全国常模结果，总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。
注意事项 量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目，使其在躁狂症或精神分裂症患者组中的应用受到了一定限制。 筛选阳性只能说病人可能患有心理疾病，并不是说他/她一定患有心理疾病。要做出心理疾病的诊断，必须进行面谈并参照相应疾病的诊断标准。
第二单元 抑郁自评量表 每个项目采用1～4级计分，其中2、5、6、11、12、14、16、17、18、20项目为反评题，按4～1计分，各项目累计即为抑郁粗分。得分大于50分显示可能有抑郁症状。
抑郁自评量表 S D S 1.我觉得闷闷不乐, 情绪低沉 2.我觉得一天之中早晨最好 3.我一阵阵哭出来或觉得想哭 4.我晚上睡眠不好 2.我觉得一天之中早晨最好 3.我一阵阵哭出来或觉得想哭 4.我晚上睡眠不好 5.我吃得跟平常一样多 6.我与异性密切接触时和以往一样感到愉快 7.我发觉我的体重在下降 8.我有便秘的苦恼 9.我心跳比平时快 10.我无缘无故地感到疲乏 11.我的头脑跟平常一样清楚 12.我觉得经常做的事情并没有困难 13.我觉得不安而平静不下来 14.我对将来抱有希望 15.我比平常容易生气激动 16.我觉得作出决定是容易的 17.我觉得自己是个有用的人，有人需要我 18.我的生活过得很有意思 19.我认为我死了别人会生活得好些 20.平常感兴趣的事我仍然照样感兴趣 抑郁自评量表 S D S
测验的实施（1） 测验材料 抑郁自评量表（SDS）由张（W.K.Zung）编制于1965年。本量表含有20个反映抑郁主观感受的项目，每个项目按症状出现的频度分为四级评分，其中10个为正向评分，10个为反向评分。 适用范围 本量表可以评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化，特别适用于发现抑郁症病人。其评定对象为具有抑郁症状的成年人。
测验的实施（2） 施测步骤 在自评者评定以前，一定要让他把整个量表的填写方法及每条问题的涵义都弄明白，然后作出独立的、不受任何人影响的自我评定。 填写时，要求被试仔细阅读每一条，把意思弄明白，然后根据您最近一周的实际感觉，在适当的数字上“√”表示。 如果评定者的文化程度太低，不能理解或看不懂SDS问题的内容，可由工作人员念给他听，逐条念，让评定者独自作出评定。 评定时，应让自评者理解反向评分的各题，SDS有10项反向项目，如不能理解会直接影响统计结果。 评定结束时，工作人员应仔细检查一下评定结果，应提醒自评者不要漏评某一项目，也不要在相同一个项目上重复评定。
测验的记分 若为正向评分题，依次评为粗分1、2、3、4分；反向评分题（下文中有*号者），则评为4、3、2、1分。 待评定结束以后，把20个项目中的各项分数相加，即得到总粗分（X），然后将粗分乘以1.25以后取整数部分，就得到标准分（Y）。
结果的解释 按照中国常模结果，SDS标准分的分界值为53分，其中53～62分为轻度抑郁，63～72分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。
相关知识 SDS由20个问题条目组成，每一个条目相当于一个有关症状。20个条目反映抑郁状态的四组特异性症状： 精神性-情感症状，包含抑郁心境和哭泣两个条目； 躯体性障碍，包含情绪的日夜差异、睡眠障碍、食欲减退、性欲减退、体重减轻、便秘、心动过速、易疲劳共八个条目； 精神运动性障碍，包含精神运动性抑制和激越两个条目； 抑郁的心理障碍包含思维混乱、无望感、易激惹、犹豫不决、自我贬值、空虚感、反复思考自杀和不满足共八个条目。
注意事项 SDS主要适用于具有抑郁症状的成年人，它对心理咨询门诊及精神科门诊或住院精神病人均可使用。对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难。 关于抑郁症状的临床分级，除参考量表分值外，主要还应根据临床症状，特别是要害症状的程度来划分，量表总分值仅能作为一项参考指标而非绝对标准。
第三单元 焦虑自评量表 每个项目采用1～4级计分法，其中其中5、9、13、17、19项目为反评题，按4～1计分。各项目累计即为焦虑粗分。得分高于50分显示可能有焦虑症状。
焦虑自评量表 S A S 1.我感到比往常更加神经过敏和焦虑 2.我无缘无故感到担心 3.我容易心烦意乱或感到恐慌 2.我无缘无故感到担心 3.我容易心烦意乱或感到恐慌 4.我感到我的身体好象被分成几块，支离破碎 5.我感到事事都很顺利，不会有倒霉的事情发生 6.我的四肢抖动和震颤 7.我因头痛、颈痛和背痛而烦恼 8.我感到无力且容易疲劳 9.我感到很平静，能安静坐下来 10.我感到我的心跳较快 11.我因阵阵的眩晕而不舒服 12.我有阵阵要昏倒的感觉 13.我呼吸时进气和出气都不费力 14.我的手指和胸趾感到麻木和刺痛 15.我因胃痛和消化不良而苦恼 16.我必须时常排尿 17.我的手总是温暖而干燥 18.我觉得脸发烧发红 19.我容易入睡，晚上休息很好 20.我做恶梦 焦虑自评量表 S A S
测验的实施（1） 测验材料 焦虑自评量表（SAS）由张（W.K.Zung）于1971年编制。本量表含有20个反映焦虑主观感受的项目，每个项目按症状出现的频度分为四级评分，其中15个为正向评分，5个为反向评分。 2．适用范围 本量表可以评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的变化，适用于具有焦虑症状的成年人。主要用于疗效评估，不能用于诊断。
测验的实施（2） 施测步骤 在自评者评定以前，一定要让他把整个量表的填写方法及每条问题的涵义都弄明白，然后作出独立的、不受任何人影响的自我评定。 评定的时间范围是自评者过去一周的实际感觉。 如果评定者的文化程度太低，不能理解或看不懂SAS问题的内容，可由工作人员念给他听，逐条念，让评定者独自作出评定。 评定时，应让自评者理解反向评分的各题，SAS有5项反向项目，如不能理解会直接影响统计结果。 评定结束时，工作人员应仔细检查一下评定结果，应提醒自评者不要漏评某一项目，也不要在相同一个项目上重复评定。
测验的记分 若为正向评分题，依次评为粗分1、2、3、4分；反向评分题（下文中有*号者），则评为4、3、2、1分。 与SDS一样，20个项目得分相加即得粗分（X），经过公式换算，即用粗分乘以1.25以后取整数部分，就得标准分（Y）。
结果的解释 按照中国常模结果，SAS标准分的分界值为50分，其中50～59分为轻度焦虑，60～69分为中度焦虑，69分以上为重度焦虑。
注意事项 由于焦虑是神经症的共同症状，故SAS在各类神经症鉴别中作用不大。 关于焦虑症状的临床分级，除参考量表分值外，主要还应根据临床症状，特别是要害症状的程度来划分，量表总分值仅能作为一项参考指标而非绝对标准。
第一单元 生活事件量表（LES） 第二单元 社会支持评定量表 第三单元 应对方式问卷 第四节 应激及相关问题评估
第一单元 生活事件量表 性别____ 年龄______职业____婚姻状况___填表日期:___年__月___日 第一单元 生活事件量表 性别____ 年龄______职业____婚姻状况___填表日期:___年__月___日 指导语: 下面是每个人都有可能遇到的一些生活事件, 究竟是好事, 还是坏事, 可根据个人情况自行判断, 这些事件可能对个人有精神上的影响,(体验为紧张, 严厉, 兴奋, 或苦恼等)影响的程度也是各不相同的, 影响的时间也是不一样的, 请您根据自己的实际情况, 实事求是的回答下面的问题, 填表不记姓名, 完全保密, 请在合适的答案上打钩.
生活事件名称：家庭有关问题： １：恋爱或订婚， ２恋爱失败或破裂 ３结婚 ４自己（爱人）怀孕 ５自己（爱人）流产 ６家庭增添新成员 ７与爱人父母不和 ８夫妻感情不好 ９夫妻分居 １０：夫妻两地分居 １１性生活不满或独身 １２配偶一方有外遇 １３夫妻重归于好 １４超指标生育 １５本人（爱人）做绝育手术 １６配偶死亡 １７离婚 １８子女升学（就业失败） １９子女管教困难 ２０子女长期离家 ２１父母不和 ２２家庭经济困难 ２３欠钱５００元以 ２４经济情况显著改善 ２５家庭成员死亡 ２６本人病重或重伤 ２７住房紧张 工作学习的问题： ２９待业无业 ３０开始就业 ３１高考失败 ３２扣发奖金或罚款 ３３突出的个人成就 ３４晋升提级 ３５对现工作不满 ３６工作学习压力大（如果成绩不好） ３７与上级的guanxi 紧张 ３８与同事邻居不和 ３９第一次远走他乡 ４０生活规律重大变动（饮食，睡眠规律改变） ４１本人离休或未安排具体工作 社会与其他问题： ４２好友病重或重伤 ４３好友死亡 ４４被人误会， 错怪，诬告，议论 ４５介入民事法律纠纷 ４６被拘留受审 ４７失窃，财产损失 ４８意外惊吓， 发生事故 自然灾害 如果你还经历过其他生活事件，请依次填写 ４９＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ５０ ＿＿＿＿＿＿＿
测验的实施（1） 测验材料 生活事件量表（Life Event Scale，LES）有多个版本，我们这里所使用的是由杨德森、张亚林1986年编制的生活事件量表。LES共含有48条我国较常见的生活事件，包括三方面的问题。一是家庭生活方面（28条），二是工作学习方面（13条），三是社交及其它方面（7条）。
测验的实施（2） 适用范围 LES适用于16岁以上的正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病患者以及自知力恢复的重性精神病患者，主要应用于： 神经症、心身疾病、各种躯体疾病及重性精神疾病的病因学研究； 指导心理治疗、危机干预，使心理治疗和医疗干预更有针对性； 甄别高危人群，预防精神疾病和心身疾病，对LES高者加强预防工作； 指导正常人了解自己的精神负荷、维护心身健康，提高生活质量。
测验的实施（3） 施测步骤 LES属自评量表，填写者须仔细阅读和领会指导语，然后逐条一一过目。根据调查者的要求，填写者首先将某一时间范围内（通常为一年内）的事件记录下来。 有的事件虽然发生在该时间范围之前，如果影响深远并延续至今，可作为长期性事件记录。然后，由填写者根据自身的实际感受而不是按常理或伦理道德观念去判断那些经历过的事件对本人来说是好事或是坏事?影响程度如何?影响持续的时间有多久?对于表上已列出但并未经历的事件应一一注明“未经历”，不留空白，以防遗漏。
测验的记分 一过性的事件如流产、失窃要记录发生次数，长期性事件如住房拥挤、夫妻分居等不到半年记为1次，超过半年记为2次。影响程度分为5级，从毫无影响到影响极重分别记0、1、2、3、4分，即无影响=0分、轻度=1分、中度=2分、重度=3分、极重=4分。影响持续时间分三月内、半年内、一年内、一年以上共4个等级，分别记1、2、3、4分。 生活事件刺激量的计算方法： 某事件刺激量=该事件影响程度分×该事件持续时间分×该事件发生次数 正性事件刺激量=全部好事刺激量之和 负性事件刺激量=全部坏事刺激量之和 生活事件总刺激量=正性事件刺激量+负性事件刺激量 另外，还可以根据研究需要，按家庭问题、工作学习问题和社交问题进行分类统计。
测验的解释 LES总分越高反映个体承受的精神压力越大。95%的正常人一年内的LES总分不超过20分，99%的不超过32分。负性生活事件的分值越高对心身健康的影响越大，正性生活事件分值的意义尚待进一步的研究
相关知识 LES的目的与背景 目的：对精神刺激进行定性和定量评定。 背景 1967年，Holmes “社会再适应量表”（SRRS） 1997年，刘贤臣等 “青少年生活事件量表（ASLEC）
LES评定注意事项 LES适用于16岁以上的正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病患者以及自知力恢复的重性精神病患者； 注意调查的时间范围，只计研究所规定的时间范围内发生的生活事件。 一般应向受检者本人进行调查，如从知情者那里获得资料，应说明资料来源、知情者和受检者之间的关系。
指导语：下面的问题用于反映您在社会中所获得的支持，请按各个问题的具体要求，根据您的实际情况写，谢谢您的合作。 第二单元 社会支持量表 指导语：下面的问题用于反映您在社会中所获得的支持，请按各个问题的具体要求，根据您的实际情况写，谢谢您的合作。
1、 您有多少关系密切，可以得到支持和帮助的朋友？（只选一项） （1） 一个也没有 （2）1－2个 （3）3－5个 （4）6个或6个以上 2、 近一年来您：（只选一项） （1）远离家人，且独居一室 （2）住处经常变动，多数时间和陌生人住在一起 （3）和同学、同事或朋友住在一起 （4）和家人住在一起 3、 您和邻居：（只选一项） （1）相互之间从不关心，只是点头之交 （2）遇到困难可能稍微关心 （3）有些邻居很关心您 （4）大多数邻居都很关心您 4、 您和同事：（只选一项） （1）相互之间从不关心，只是点头之交 （2）遇到困难可能稍微关心 （3）有些同事很关心您 （4）大多数同事都很关心您
5、 从家庭成员得到的支持和照顾（在合适的框内划“√ ”） 无 极少 一般 全力支持 A、夫妻（恋人） B、父母 C、儿女 D、兄弟姐妹 E、其他成员（如嫂子）
6、 过去，在您遇到急难情况时，曾经得到的经济支持和解决实际问题的帮助的来源有： （1）无任何来源 （2）下列来源（可选多项） A、配偶；B、其他家人；C、亲戚；D、同事；E、工作单位；F、党团工会等官方或半官方组织；G、宗教、社会团体等非官方组织；H、其它（请列出） 7、 过去，在您遇到急难情况时，曾经得到的安慰和关心的来源有：
8、 您遇到烦恼时的倾诉方式：（只选一项） （1）从不向任何人诉讼 （2）只向关系极为密切的1－2个人诉讼 （3）如果朋友主动询问您会说出来 （4）主动诉讼自己的烦恼，以获得支持和理解 9、 您遇到烦恼时的求助方式：（只选一项） （1）只靠自己，不接受别人帮助 （2）很少请求别人帮助 （3）有时请求别人帮助 （4）有困难时经常向家人、亲友、组织求援 10、对于团体（如党组织、宗教组织、工会、学生会等）组织活动，您：（只选一项） （1）从不参加 （2）偶尔参加 （3）经常参加 （4）主动参加并积极活动
测验的实施 测验材料 这里选用的社会支持评定量表由肖水源于1986年编制，该量表共有十个条目，包括客观支持（3条）、主观支持（4条）和对社会支持的利用度（3条）三个维度。 适用范围 了解被试者社会支持的特点及其与心理健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系。 施测步骤 实施测验时，请受检者按各个问题的具体要求，根据实际情况填写，并要求其合作。
测验的记分 条目记分方法 量表的统计指标 第1～4，8～10条：每条只选一项，选择1、2、3、4项分别记1、2、3、4分。 第5条分A、B、C、D、E五项记总分，每项从无到全力支持分别记1～4分，即无记1分，极少记2分，一般记3分，全力支持记4分。 第6、7条如回答“无任何来源”则记0分，回答“下列来源”者，有几个来源就记几分。 量表的统计指标 总分：即十个条目评分之和。 客观支持分：2、6、7条评分之和。 主观支持分：1、3、4、5条评分之和。 对支持的利用度：第8、9、10条评分之和。
相关知识 量表设计的理论基础 一般认为，社会支持从性质上可以分为两类，一类为客观的、可见的或实际的支持，包括物质上的直接援助、社会网络、团体关系的存在和参与，如家庭、婚姻、朋友、同事等；另一类是主观的、体验到的情感上的支持，指的是个体在社会中受尊重、被支持、理解的情感体验和满意程度，与个体的主观感受密切相关。 除实际的客观支持和对支持的主观体验外，量表的编制者(1987)还提出，社会支持的研究还应包括个体对支持的利用情况。
注意事项 评定的时间范围应考虑每个条目的具体要求。
第三单元 应对方式问卷 姓名： 性别： 年龄： 文化： 职业： 籍贯： 住址： 编号： 填表方法：此表每个条目有两个答案“是”、“否”。请您根据自己的情况在每一条目后 选一个答案，如果选择“是”，则请继续对后面的“有效”、“比较有效”、“无效”做出评估。 在每一行的○里打√，表示您的选择。
1．能理智的应付困境…………………… 2．善于从实践中吸取经验………………… 3．制定一些克服困难的计划并按计划去做 4．常希望自己已经解决了面临的困难… 5．对自己取得成功的能力充满了信心…… 6．认为“人生经历就是磨难”…………… 7．常感吧生活的艰难…………… 8．专心于工作或学习以忘却不快… 9．常认为“生死有命，富贵在天”……… 10．常常喜欢找人聊天以减轻烦恼…………
11．别人帮助自己克服困难………………… 12．常只按自己想的做，且不考虑…… …… 13．不愿过多思考影响自己的情绪的问题 14．投身其他社会活动，寻找新寄托…… 15．常自暴自弃………………………… 16．常以无所谓的态度来掩饰内心感受…… 17．常想“这不是真的就好了”……… 18．为自己的失败多系外因所致…… 19．对困难采取等待观望任其发展的态度… 20．与人冲突，常是对方性格怪异引起……
21．向引起问题的人和事发脾气…………… 22．常幻想自己有克服困难的超人本领… 23．常自我责备…………………… 24．常用睡觉的方式逃避痛苦………… 25．常借娱乐活动来消除烦恼………… 26．常爱想些高兴的事自我安慰……… 27．避开困难以求心中宁……………… 28．为不能回避困难而懊恼……………… 29．常用两种以上的办法解决困难…… 30．常认为没有必要那么费力去争成败
31.努力去改变现状，使情况向好的一面转化 32．借烟或酒消愁………………………… 33．常责怪他人………………………… 34．对困难常驻机构采用回避的态度…… 35．认为“退后一步自然宽”…………… 36．把不愉快的事埋在心里………………… 37．常自卑自怜…………………… 38常认为这是生活对自己不公平的表现… 39．常压抑内心的愤怒与不满……………… 40．吸取自己或他人的经验去应付困难………
41．常不相信那些对自己不利的事……… 42．为了自尊，常不愿让人知道自己的遭遇… 43．常与同事，朋友一起讨论解决问题的办法… 44．常告诫自己“能忍者自安”……… 45．常祈祷神灵保佑………………………… 46．常用幽默或玩笑的方式缓解冲突或不快… 47．自己能力有限，只有忍耐……… 48．常怪自己没出息………………… 49．常爱幻想一些不现实的事来消除烦恼… 50．常抱怨自己无能…………………………
51．常能看到坏事中有好的一面…… 52．自感挫折是对自己的考验………… 53．向有经验的亲友、师长求教解决问题的方法… 54．平心静气、淡化烦恼………………… 55．努力寻找解决问题的办法 56．选择职业不当，是自己常遇挫折的主要原因… 57．总怪自己不好…………… 58．经常是看破红尘，不在乎自己的不幸遭遇…… 59．常自感运气不好……………… 60．向他人诉说心中的烦恼……………… 61．常自感无所作为而任其自然……………… 62．寻求别人的理解和同情…………………
测验的实施（1） 测验材料 这里选用的应付方式问卷由肖计划等参照国内外应付研究的问卷内容以及有关“应付”的理论，根据我国文化背景编制而成。该量表包括62个条目，共分为6个分量表，分别为解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化。
测验的实施（2） 适用范围 文化程度在初中和初中以上； 年龄在14岁以上的青少年，成年和老年人； 除痴呆和重性精神病之外的各类心理障碍患者。 它可解释个体或群体的应付方式类型和应付行为特点，比较不同个体或群体的应付行为差异，并且不同类型的应付方式还可以反映人的心理发展成熟的程度。
测验的实施（3） 施测步骤 “应付方式问卷”为自陈式个体应付行为评定量表。检查者将该问卷发给受检者后，要求受检者首先认真阅读指导语，然后根据自己的实际情况，逐条回答问卷每个项目提及的问题。答完问题后，当场收回。 每个条目有两个答案，“是”、“否”，如果选择“是”，则请继续对后面的“有效”、“比较有效”、“无效”作出评估；如果选择“否”，则请继续下一个条目。 。
测验的记分 量表分记分方法： 计算各分量表的因子分。 “应付方式问卷”有六个分量表，每个分量表由若干个条目组成，每个条目只有两个答案，“是”’和“否”。计分分两种情况； ⑴除⑵所列举的情况外，各个分量表的计分均为选择“是”，得“1”分，选择“否”，得“0”分。将每个项目得分相加，即得该发量表的量表分； ⑵在“解决问题”分量表中，条目19，在“求助”分量表中，条目36、39和42，选择“否”是“1”分，选择“是”得“0”分。 计算各分量表的因子分。 因子分计算方法如下：
相关知识（1） 各分量表的意义 六种应付方式在个体身上的不同组合形式 应付因子间的相关分析发现“解决问题”与“退避”两应付因子的负相关程度最高。以此作为六个应付因子关系序列的两极，然后根据各因子与“解决问题”应付因子相关系数的大小排序，可将六个应付因子排出下列关系序列图： 退避→幻想→自责→求助→合理化→解决问题。 六种应付方式在个体身上的不同组合形式 “解决问题—求助”，成熟型： “退避—自责”，不成熟型： “合理化”，混合型：
相关知识（2） 量表的应用价值 可以作为不同群体的应付行为研究的标准化工具之一； 由于良好的应付方式有助于缓解精神紧张，帮助个体最终成功地解决问题，从而起到心理平衡，保护精神健康的作用。因此，评估个体或某个群体的应付行为，有助于为心理健康保健工作提供依据； 用于不同群体应付行为类型和特点研究，为不同专业领域选拔人才提供帮助； 用于不同群体应付行为类型和特点研究，为培养人才提供帮助； 用于各种心理障碍的行为研究，为心理治疗和康复治疗提供指导； 用于各种有心理问题人的行为研究，为提高和改善人的应付水平提供帮助。
LES评定注意事项 本量表的评定的时间范围是指受检者近两年来的应付行为状况。