河北省普通话水平测试员 骨 干 培 训 班 2012.05

培训目的 分析解决问题 统一评分标准 提高测试水平 保证测试质量

河北省测试员队伍 截止到2011年底，我省共培训普通话水平测试员4831人，具备上岗资格测试员3492人，其中国家级测试员139人。 测试质量是普通话水平测试工作的生命线。测试员队伍的整体素质和业务水平是决定测试质量的关键因素—测试员提高培训工作的重要性。

主要内容 一、 河北省普通话水平测试评分标准 二、 河北省计算机辅助测试评分办法 三、 河北省普通话水平测试评分现状 四、 测试实例训练 五、 测试能力考核

第一部分：《河北省实施<普通话 水平测试大纲>细则》解析 第一部分：《河北省实施<普通话 水平测试大纲>细则》解析

一、测试的名称、性质、方式 本测试定名为“普通话水平测试” (PUTONGHUA SHUIPING CESHI，缩写为PSC)。 普通话水平测试测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级，属于标准参照性考试。 普通话水平测试以口试方式进行。

二、测试的内容和范围 普通话水平测试的内容包括普通话语音、词汇和语法。 河北省普通话水平测试的范围是河北省测试机构依据《普通话水平测试大纲》编制的《河北省普通话水平测试用普通话词语表》《河北省普通话水平测试用朗读作品》《河北省普通话水平测试用话题》。

三、测试评分 第一题：读单音节字词 100个音节，不含轻声、儿化音节，限时3.5分钟，共10分。 测试目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。    

三、测试评分 评分标准： ⑴语音错误，每个音节扣0.1分。 ⑵语音缺陷，每个音节扣0.05分。    ⑵语音缺陷，每个音节扣0.05分。    ⑶超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。 其他规定： ⑴应试人遇到试卷中的多音字读其中的一个读音即可。 ⑵应试人发觉第一次读音有口误时可以改读，按第二次读音评判。 ⑶应试人如漏读整行，主试人应加以提示。

三、测试评分 第二题：读多音节词语 100个音节，限时2.5分钟,共20分。 测试目的： 测查应试人声母、韵母、声调和变调、 轻声、儿化读音的标准程度。

三、测试评分 ⒊评分： ⑴语音错误，每个音节扣0.2分。 ⑵语音缺陷，每个音节扣0.1分。 ⑴语音错误，每个音节扣0.2分。  ⑵语音缺陷，每个音节扣0.1分。 ⑶超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上(含1分钟)扣1分。 ⑷词语内部音节与音节之间明显读断，酌情一次性扣0.5-1分。 ⑸双音节词语中重格式处理不当，每次扣0.1分。 ⒋其他规定 ⑴应试人发觉第一次读音有口误，可改读，按第二次读音评判。 ⑵应试人如漏读整行，主试人应加以提示。

三、测试评分 第三题：朗读短文 朗读1篇短文的前400个音节，限时4分钟，共30分。 测试目的： 朗读1篇短文的前400个音节，限时4分钟，共30分。  测试目的： 测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。

三、测试评分 ⒊评分： ⑴每错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分。 ⑵声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。 ⑶语调偏误（语调偏误主要指语流中显现的与普通话语调不一致的问题，如：音节的调值和调型不准确，词语的轻重格式不恰当，音节的长短不合理，连读音变不自然，语调的轻重、快慢、高低、停连的配置与变化同普通话语调有差异等），视程度扣0.5分、1分、2分。 ⑷停连不当（主要指割裂词语、肢解句子、产生歧义等停连不当问题），视程度扣0.5分、1分、2分。 ⑸朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。 ⑹超时扣1分。

三、测试评分 第四题：命题说话 限时3分钟，共40分。 目的：测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。

三、测试评分 评分（定性定量相结合原则）： ⑴语音标准程度，共25分。分六档： 一档：语音标准，或极少有失误。扣0分、1分、2分。  ⑴语音标准程度，共25分。分六档： 一档：语音标准，或极少有失误。扣0分、1分、2分。 二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显。扣3分、4分。 三档：语音错误在10次以下，但方音比较明显；或语音错误 在10次-15次之间，有方音但不明显。扣5分、6分。 四档：语音错误在10次-15次之间,方音比较明显.扣7分,8分。 五档：语音错误超过15次，方音明显。扣9分、10分、11分。 六档：语音错误多，方音重。扣12分、13分、14分。

三、测试评分 ⑵词汇语法规范程度，共10分。分三档： 一档：词汇、语法规范。扣0分。 二档：词汇、语法偶有不规范的情况。扣1分、2分。 三档：词汇、语法屡有不规范的情况。扣3分、4分。 ⑶自然流畅程度，共5分。分三档： 一档：语言自然流畅。扣0分。 二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子表现。扣0.5分、1分。 三档：语言不连贯，语调生硬。扣2分、3分。    说话不足3分钟，酌情扣分：缺时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分；缺时1分钟以上,扣4分、5分、6分；说话不满30秒（含30秒），本测试项成绩计为0分。

四、读音错误与缺陷的常见类型 读音错误一般是指在普通话语音（音位）系统中，把一个音读作另一个音，即把“此”读作“彼”，把“甲”读作“乙”。 读音缺陷一般是指发音没有完全达到标准程度，声母、韵母的发音有不到位的现象，声调略有误差。

四、读音错误与缺陷的常见类型 ㈠声母 ⒈声母发音错误的判定，例如： ⑴舌尖前音（平舌音）z、c、s与舌尖后音（翘舌音） zh、ch、sh相混淆； ⑵舌尖中鼻音n与舌尖中边音l相混淆； ⑶唇齿擦音f与舌根擦音h相混淆； ⑷把舌面音j、q、x读成舌尖音z、c、s（即方言系统的 尖音）； ⑸把浊擦音r读成边音l或读成零声母音节； ⑹把零声母音节读成鼻辅音声母音节。

四、读音错误与缺陷的常见类型 ⒉声母发音缺陷的判定，例如： ⑴舌尖后音zh、ch、sh发音部位靠前，但还不 是舌尖前音z、c、s； ⑵舌面音j、q、x发音时舌尖明显靠前，接近 舌尖前音z、c、s。 ⑶把舌尖前音z、c、s读成齿间音； ⑷把零声母音节wu、wo的u读成唇齿浊擦音。

四、读音错误与缺陷的常见类型 ㈡韵母 ⒈韵母发音错误的判定，例如： ⑴把圆唇单韵母o读成不圆唇单韵母e； ⑵不圆唇单韵母i和圆唇单韵母ü相混淆； ⑶把卷舌韵母er读成非卷舌韵母； ⑷把单韵母e读成卷舌音或复韵母uo、ai等； ⑸把ai、ao等复韵母读成单韵母； ⑹把复韵母ie、üe韵腹ê读成后半高不圆唇元音（e）；

四、读音错误与缺陷的常见类型 ⒈韵母发音错误的判定，例如： ⑺把复韵母üe读成复韵母iao； ⑻前鼻音韵母与后鼻音韵母相混淆(in-ing)； ⑼鼻韵母中鼻韵尾脱落或把鼻韵母读成鼻化元音； ⑽鼻韵母en、uen与复韵母ei、uei相混； ⑾把有韵头的韵母读成无韵头的韵母(uei-ei)。 ⑿保留入声韵。

四、读音错误与缺陷的常见类型 ⒉韵母发音缺陷的判定，例如： ⑴o、u、ü等圆唇韵母的圆唇度不够； ⑵单韵母a的舌位明显靠前或靠后； ⑶卷舌韵母er卷舌不够或过分； ⑷复韵母ai、ao等动程短，口型偏小； ⑸复韵母ei、uei、ou等口型偏大； ⑹复韵母ie、üe归音时舌位偏后； ⑺鼻韵母ian、üan中的a发音位置偏后，舌位偏低； ⑻鼻韵母鼻音弱化，归音不到位； ⑼复韵母ai、ao、ei、ou归音过度； ⑽鼻韵母in、ing中i舌位偏低。

四、读音错误与缺陷的常见类型 ㈢声调 ⒈声调发音错误的判定，例如： ⑴把阴平读成非高平调调型； ⑵把阳平读成非升调调型； ⑶把上声读成非降升调调型； ⑷把去声读成非降调调型； ⑸保留入声声调。

四、读音错误与缺陷的常见类型 ⒉声调发音缺陷的判定，例如： ⑴阴平调值偏低（调值约为44、33）； ⑵阳平起点高，动程短（调值约为45）； ⑶阳平上扬不到位（调值约为34）； ⑷阳平略带曲折； ⑸上声未降到最低（调值约为324）； ⑹上声上扬不到位； ⑺上声结尾时调型略有曲折（调值约为2143）； ⑻去声音节作为重读音节时下降不到位（调值约为53） 或起始时有曲折（调值约为451）； ⑼把去声读成低降调（调值约为31、21）。

四、读音错误与缺陷的常见类型 ㈣连读音变 ⒈变调 ⑴变调错误的判定 ①两个上声音节相连未按规律变调； ②“一”、“不”未按规律变调。 ⑵变调缺陷的判定 ①上声音节与非上声音节相连时读原调； ②两个去声音节相连时前一音节读原调。

四、读音错误与缺陷的常见类型 ⒉轻声 ⑴轻声错误的判定 ①必读轻声词没有读成轻声； ②非轻声词读成轻声； ⑵轻声缺陷的判定 ①轻声读得过轻； ②轻声读得过长；

四、读音错误与缺陷的常见类型 ⒊儿化 ⑴儿化错误的判定 ①必读儿化词而没有读成正确的儿化韵； ②把儿化标志“儿”单独读成一个音节； ③无儿化标志的音节读成儿化韵； ⑵儿化缺陷的判定 ①儿化韵卷舌不够； ①儿化韵卷舌过分；

四、读音错误与缺陷的常见类型 ⒋语气词“啊”的音变 凡未按照语气词“啊”的音变规律发生音变的读音判定为语音错误。

四、读音错误与缺陷的常见类型 ㈤不作为语音错误与语音缺陷的处理的语音现象举例 ⒈轻声音节中把不送气的清塞音、塞擦音读成浊塞音、浊塞擦音。（b,d,g-j,zh,z） ⒉合口呼零声母（除u、uo外）音节中把u读成唇齿音。(王、弯、伟) ⒊在齐齿呼、撮口呼前面可以把舌尖中鼻音读作舌面前鼻音。（你、年、娘、牛、女） ⒋在朗读短文与命题说话中，根据语气的需要，在单念或出现在句末时上声音节读成半上。

五、应试人普通话水平等级的确定     国家语言文字工作部门发布的《普通话水平测试等级标准》是确定应试人普通话水平等级的依据。在河北省范围内，由省内的普通话水平测试机构根据应试人的测试成绩确定其普通话水平等级，由省语言文字工作委员会颁发相应的普通话水平测试等级证书。 普通话水平划分为三个级别，每个级别内划分两个等次。其中： 97分及其以上，为一级甲等；    92分及其以上但不足97分，为一级乙等；    87分及其以上但不足92分，为二级甲等；    80分及其以上但不足87分，为二级乙等；    70分及其以上但不足80分，为三级甲等；    60分及其以上但不足70分，为三级乙等。

《河北省实施〈计算机辅助普通话 水平测试评分试行办法〉细则》 第二部分： 《河北省实施〈计算机辅助普通话 水平测试评分试行办法〉细则》

机辅测试第四题评分标准 根据教育部语用司印发的《计算机辅助普通话水平测试评分试行办法》（教语用司函[2009]5号）和《河北省实施〈普通话水平测试大纲〉细则》（冀语［2004］9号），结合“计算机辅助普通话水平测试系统” （以下简称“辅测系统”）的要求，制定河北省实施《计算机辅助普通话水平测试评分试行办法》细则。

机辅测试第四题评分标准 1.语音标准程度，共25分。分六档： 一档：语音标准，或极少有失误。扣0分、1分、2分。 二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显。扣3分、4分。 三档：语音错误在10次以下，但方音比较明显；或语音错误在 10次—15次之间，有方音但不明显。扣5分、6分。 四档：语音错误在10—15次之间，方音比较明显。扣7分、8分。 五档：语音错误超过15次，方音明显。扣9分、10分、11分。 六档：语音错误多，方音重。扣12分、13分、14分。

机辅测试第四题评分标准 2.词汇语法规范程度，共10分。分三档： 一档：词汇、语法规范。扣0分。 二档：词汇、语法偶有不规范的情况。扣1分、2分。 三档：词汇、语法屡有不规范的情况。扣3分、4分。 主要关注点：典型的方言性词汇、语法。 3.自然流畅程度，共5分。分三档： 一档：语言自然流畅，扣0分。 二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表 现。扣0.5分、1分。 三档：语言不连贯，语调生硬。扣2分、3分。

机辅测试第四题评分标准 4.说话不足3分钟，酌情扣分：缺时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分；缺时1分钟以上，扣4分、5分、6分；说话不满30秒（含30秒），本测试项成绩计为0分。 计时开始：第6秒钟

机辅测试第四题评分标准 5.离题、内容雷同，视程度扣4分、5分、6分。 雷同：指把别人的作品或语句当作自己的说话内容。包括与现成文章雷同、前后考生说话内容雷同、一个题目前后内容雷同。如确定雷同，测试员需举证。计时开始：第6秒钟。

机辅测试第四题评分标准 6.无效话语，累计占时酌情扣分：累计占时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分；累计占时1分钟以上，扣4分、5分、6分；有效话语不满30秒（含30秒），本测试项成绩计为0分。 无效语料：应试人说话不具备评判价值，如唱歌、有意读数、读秒、反复重复某一句话、说同学的名字、读计算机屏幕上的字等。 计时开始：第6秒钟。

机辅测试第四题评分标准 四、本细则由河北省语言文字培训测试中心负责解释。

第三部分：河北省普通话水平 测试评分现状

一、我省机辅测试测试发展概况 2008年召开试点会议：机测人数3.15万人次 2009年扩大试点范围：机测人数16.0万人次 2010年开始全面推行：机测人数31.8万人次 2011年创历史新高： 机测人数34.90万人次

二、测试员评分存在的主要问题 （一）个人操作问题： 分数输入操作失误；同时打开多个录音等 （二）测试经验问题： 声、韵、调的缺陷和错误把握不准确； 朗读题项对语调偏误的理解不够准确； 说话题项语音归档不准确； 雷同问题个人阅读范围不同； 对评分标准掌握不准确 （三）评测系统问题： 发现评测失误无法更改（雷同：仅限对完成的评分）

关于评分标准使用错误 2011年12月机辅测试有效数据2.03万人次 语音面貌错误扣分：1.1--2.6、2.7--17分。出现人次：208人 词汇语法错误扣分：5分。出现人次：5人 流畅度错误扣分：2.5---14分。出现人次：538人 缺时错误扣分：7---20分。出现人次：16人 离题雷同错误扣分：7---30分。出现人次：31人 无效语料错误扣分：1.5分。出现人次：17人。

实例分析（2011年12月机测总量：2.03万） 说话题总分差3分以上：1629人，占8% 例1： 测试员甲—总扣分：6分 语音标准程度：- 4；词汇语法：-1；流畅度：-1 测试员乙—总扣分：25分： 语音标准程度：-11；词汇语法：-2；流畅度：-1； 离题雷同：-5；无效语料：-6 建议：语音标准程度：错误18次（地方、们、分、这）有方音较明显-6； 词汇语法：-1（或2）（很有山水的地方、就比如比桂林山水、这是一个父母都望子成龙）； 流畅度：-1（背稿子痕迹较明显）

实例分析 例2： 测试员甲—总扣分：27分 语音标准程度：- 13；词汇语法：-3；流畅度：-3； 缺时：-6；无效语料：-2 测试员乙—总扣分：10分： 语音标准程度：-5；词汇语法：-1；流畅度：-2；缺时：-2 建议：语音标准程度：语音错误近10次，有方音比较明显-6（前后鼻韵：明、星、们；凭翘舌：说、是。） 词汇语法：-1（不通常看电视、他非常演得好）； 流畅度：-2；缺时96秒：-5

实例分析 例3： 测试员甲—总扣分：3.5分 语音标准程度：- 3；流畅度：-0.5； 测试员乙—总扣分：14.2分： 语音标准程度：-1.2；词汇语法：-3；流畅度：-3； 缺时：-1；离题雷同：-6 建议：语音标准程度：-4（格式、an\ao归音）； 词汇语法：-1（或2）（狠狠做好每件事、一个境界、她是我心里刻下印痕的一位高大美好形象）； 流畅度：-1（背稿子）；

实例分析 语音标准程度分差3分以上：460人，占2.3% 例1： 甲测试员：-5；乙测试员：-12 建议：前后鼻音错误近10次，尖音：有方音较明显-6 例2： 甲测试员：-6；乙测试员：-12 建议：错误10次以内，有方音较明显（调值：书刊、很多、审美、都很经典、道理、乐于助人）-5

实例分析 词汇语法分差2分以上：693人，占3.4% 例1： 甲测试员：-4；乙测试员：-0 建议：-2（或1） 得了一些疾病，经常的，当场人很多 例2： 甲测试员：-4；乙测试员：-0.5 建议：-1 老师总是说：“你也好，你吃饭了吗？”等一些问我的问题 批改作业本

实例分析 流畅度分差2分以上：718人，占3.5% 例1： 甲测试员：-0；乙测试员：-7 建议：全篇读稿子，-1分（或2分） 例2： 甲测试员：-0；乙测试员：-6

实例分析 缺时分差3分以上：240人，占1.2% 例1： 甲测试员：-8；乙测试员：-0 建议：缺时66秒，-4分（6秒开始计时） 例2： 甲测试员：-6；乙测试员：-0 建议：缺时72秒，-4分

实例分析 离题雷同分差4分以上：1808人，占8.9% 例1： 甲测试员：-17；乙测试员：-0 建议：全篇雷同，-6分 例2： 甲测试员：-6；乙测试员：-0

实例分析 无效语料分差3分以上：82人，占0.4% 例1： 甲测试员：-6；乙测试员：-0 建议：不扣分 例2： 离题1分30秒，-5分；无效语料30秒，-2分

实例分析 一级乙等复审： 2011年河北全省一级乙等初审成绩为27116人次，占机测人数的7.79%，复审合格22942人次，合格率为84.6%。

实例分析 例1：机测成绩：92.0 1. 2. 3. 4. 甲测试员：88分 第一题：-1.2；第二题：-1.3；第三题：-2.5； 例1：机测成绩：92.0 1. 2. 3. 4. 甲测试员：88分 第一题：-1.2；第二题：-1.3；第三题：-2.5； 第四题：语貌：-5；词汇语法：-1；流畅度：-1 乙测试员：91.3分 第一题：0.9；第二题：-1.1；第三题：-1.7； 第四题：语貌：-3；词汇语法：-1；流畅度：-1 建议：86.6 第一题：-1；第二题：-0.6；第三题：-1.8； 第四题：语貌：-3；流畅度：-1；雷同：-6；

实例分析 例2：初审：92.1分 1. 2. 3. 4. 甲测试员：89.8 第一题：-1.4；第二题：-1.2；第三题：-3.1； 例2：初审：92.1分 1. 2. 3. 4. 甲测试员：89.8 第一题：-1.4；第二题：-1.2；第三题：-3.1； 第四题：语貌：-3；词汇语法：-1；流畅度：-0.5 乙测试员：88.4分 第一题：1.5；第二题：-0.7；第三题：-2.9； 第四题：语貌：-5；词汇语法：-1；流畅度：-0.5 建议：88.2分 第一题：-1.5；第二题：-1.4；第三题：-2.9 第四题：语貌：-4；词汇语法：-1；流畅度：-1

其他实例 最大分差： 40分（甲扣0分，乙扣40分）。 建议：说话有效时间不足30秒，扣40分。 甲：语貌扣7分，词汇扣1分，流畅度扣1分； 乙：语貌扣13分，词汇扣3分，流畅度扣3分。 建议：平翘舌、a发音靠后、一的变调等问题， 错误20个，方音明显，扣9分，词汇1分， 流畅度扣3分，缺时22秒扣2分。 语音标准程度 分差7分（甲扣7分,乙扣14分）。 建议：错误多，方音重扣14分，离题雷同扣6分， 无效语料1分10秒，扣4分。

其他实例 离题雷同 最大分差6分（甲扣6分，乙扣0分）; 错误4人（扣3分） 建议：全篇离题，扣6分。 无效语料 最大分差6分（甲扣6分，乙扣0分）; 错误4人（扣3分） 建议：全篇离题，扣6分。 无效语料 最大分差6分（甲扣6分，乙扣0分）。 建议：缺时1分47秒，扣5分；无效语料扣20秒，扣1分。

六、测试实例训练

测试实例分析 实例 在测试过程中当你对应试者某一个读音犹豫的时候，基本就可以确定为一个语音缺陷。------宋欣桥 例1

例1 第一至三题简要分析 第一题：语音错误19个，缺陷30个左右； 主要问题：阴平偏低，前鼻韵归音不到位等。 例1 第一至三题简要分析 第一题：语音错误19个，缺陷30个左右； 主要问题：阴平偏低，前鼻韵归音不到位等。 第二题：错误7个，缺陷12个左右； 主要问题：阴平低；格式；韵母归音不到位等。 第三题：错误6个（0.6）；前鼻韵母、尖音等系统性声韵母缺陷（1）；轻重格式等语调偏误（1）；流畅度问题（0.5）。

例1 第四题：语音标准程度分析 1.定量分析：语音错误数量10—15次之间 2.定性分析：有方音，比较明显 例1 第四题：语音标准程度分析 1.定量分析：语音错误数量10—15次之间 我的说话题目是一次旅游；旅游是很多人感到高兴的一件事；同学们聚在一起；在爬山的前一天；你带这么多东西；我不好意思让同学们帮我提；背上的书包好像一座小山；把书包给我吧；我回头一看；我就把我这个重的书包给了他；又换了一个比较轻的。 2.定性分析：有方音，比较明显 “一”的变调；韵母的缺陷；前鼻韵母系列；声调错误 3.定性定量相结合：语音标准程度定为四档。 4.定分：扣7分。

例1 词汇语法问题分析 1.问题： 2.描述： 3.定分： 就登上了去龙泉寺的里程； 在我身后传来“来，把书包给我吧” 例1 词汇语法问题分析 1.问题： 就登上了去龙泉寺的里程； 在我身后传来“来，把书包给我吧” 背着这重重的小书包（存疑） 2.描述： 词汇、语法偶有不规范 3.定分： 定为2档，扣1分

例1 流畅度问题分析 有背稿子痕迹，几处语言出现断续问题。归为二档，扣1分。 例1综合评分：82.4分，二级乙等。 例2

例2语音标准程度分析 1.定量分析：语音错误数量多（30次以上） 2.定性分析：方音重 3.定性定量相结合：语音标准程度定为六档。 我今天要说的我的假日生活；我的假期，我有两个小朋友，我会陪伴他们；学校的工作；备课；考试卷；在假日里约朋友；我有五天的假期；在旅行期间；我也在泰国里尝过，一家餐厅……. 2.定性分析：方音重 平翘舌等声母缺陷；多个系列韵母缺陷；声调错误导致的语调问题 3.定性定量相结合：语音标准程度定为六档。 4.定分：扣12分。 （商榷：定为五档，语音错误超过15次方音明显，扣11分）

例2词汇语法问题分析 1.问题： 我有两个小朋友； 2.描述：词汇语法屡有不规范 3.定分：定为三档，扣3分 我要回去我的学校； 1.问题： 我有两个小朋友； 我要回去我的学校； 在泰国里面； 我最印象深刻的是； 在泰国里的酒店； 这家餐厅很味美； 食物很味美 2.描述：词汇语法屡有不规范 3.定分：定为三档，扣3分

例3 问题分析 例3 分析：列数动物名称、数数、列数同学姓名等视同为无效语料，整个三分钟都是如此，扣40分。

例4分析 甲测试员： 语貌减 6分、词汇语法减1分、流畅度减0分、缺时减2分； 乙测试员： 语貌减12分、词汇语法减1分、流畅度减2分、缺时减2分； 参考： 语貌减6分、词汇语法减1分、流畅度减1分、缺时25秒减2分。

例5分析 甲测试员：语音面貌减 9分—五档； 乙测试员：语音面貌减3分—二档 参考：语音面貌减3分、流畅度减0.5分。

例6分析 甲测试员： 语貌减5分、词汇语法减1分、流畅度减1分； 乙测试员： 语貌减1分、词汇语法减1分、流畅度减0.5分 参考： 语貌减5分、流畅度减1分（平翘舌相混:促进，10次以内）

提高测试能力的途径： （一）扎实的基础知识—勤学； （二）丰富的测试经验—多练。 只有一个测试员在经过了200人以上的实战训练后才对普通话水平测试有发言权。------宋欣桥

认真做好提高培训授课工作 1.认真备课 收集问题、分析问题、 准备实例、统一标准 2.及时沟通（数据、资料） 联系省语测中心 联系科大讯飞

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