“讲”“做”“练”并举 增强物理实验复习效果 ——关于中考物理实验复习教学的几点思考 “讲”“做”“练”并举 　增强物理实验复习效果 　——关于中考物理实验复习教学的几点思考 中山市教育教学研究室 朱小青

中考物理试题的特点： 1. 考查知识为主，能力考查为辅 2. 定性考查为主，定量考查为辅 3. 客观题为主，主观题为辅 4 中考物理试题的特点： 1.考查知识为主，能力考查为辅 2.定性考查为主，定量考查为辅 3.客观题为主，主观题为辅 4.试题的思维容量小，文字通俗易懂，“能读懂基本就会做” 5.考试时间足够，大多数考生不会有时间不够的问题。

复习课中教师的作用 1.帮助学生把握重点、突破难点 2.挖掘各部分知识之间的逻辑关联，引导学生掌握复习的方法。讲授和自学不可偏废 全书的重点、难点，每个单元的重点、难点 2.挖掘各部分知识之间的逻辑关联，引导学生掌握复习的方法。讲授和自学不可偏废 实质关联、形式关联 阅读、归纳、整理、总结、提炼 3.向学生提供物理知识的完整、准确的知识网络 4.提供及时有效的巩固、提高练习

几个误区 1.自主学习代替教师讲授 2.考试代替教学 3.提问代替教师讲解 4.复习时间不够-有些内容比新课的课时还多 5.教学质量不高的原因 （1）学生基础很差 （2）学校条件很差 （3）中考不合理 ……..

中考物理复习的法宝 目标：知识点逐人逐个过关 途径：讲授、练习、考试 学生是否学得轻松、愉快、有效，取决于教师的教学艺术和技能、学生的智力水平、教学管理、教师的个人魅力

× × 学生不能描点画图，其实是没有掌握图像这一知识点，根本就不是能力问题

必要性大不大？

现象： 1、重视具体的单个实验，忽略归纳整理实验中一般性的原理方法。 2、重视记忆具体实验的器材、步骤等，忽略由实验原理出发进行实验设计，总认为设计实验高不可攀。 3、动手操作和物理思维脱节。 实验是物理学的基础，思维是物理学的灵魂

一、近5年省卷对物理实验考查的分析 二、对中考实验复习教学的建议

一、近5年省卷对物理实验考查的分析 （一）分值分析 （二）考点分析 （三）考题分析

高频考点

物理实验考查什么？ 一、基本仪器：读数、操作 二、实验设计（原理）：规律应用 三、实验现象：解释、归纳结论 四、实验操作：步骤、连线 五、数据记录和分析：除了纯粹的数学方法，大多也是原理的应用

例题

不做实验会影响这类题的求解答？

这类题本质上是不是计算题？

例题：在综合实践活动中，某兴趣小组的同学利用纸锥和小金属球来研究“空气阻力和速度的关系”．取三个相同的纸锥，每个纸锥的质量为m，并编号为甲、乙、丙，其中在乙纸锥内固定质量为3 m的小金属球，在丙纸锥内固定质量为8 m的小金属球．让它们从不同高度分别自由落下，并以竖直砖墙为背景，当进入竖直砖墙的区域时，用照相机通过每隔相等的时间曝光一次的方法记录纸锥的运动过程，如图是其中一段的示意图．请根据图示回答下列问题： 甲 乙 丙 (1)对于图中运动过程，下列说法正确的是____； A．只有甲做匀速直线运动 B．只有乙做匀速直线运动 C．只有丙做匀速直线运动 D．甲、乙、丙都做匀速直线运动 (2)对于图中的这段运动过程，甲、乙、丙三个纸锥的速度之比是____；它们所受的空气阻力之比是____；由此可以得出的实验结论是___________。

本题的实验设计巧妙的，用数码照相机在砖墙边拍照就能比较三个纸锥的速度大小；在纸锥肚子里装钢珠就能测量空气阻力。特别是测量纸锥下落时空气阻力的方法，涵盖了“匀速运动平衡状态”、“物体受力分析”、“二力平衡条件”三个知识点，把考查知识和考查能力结合在一个简单、有趣的活动中，是三维目标融合的好样例。

分析中考物理实验题的几点结论 1、真正能考查实际操作能力的地方很少 2、实验原理是考查得最多的 3、实验题中的数据处理很多就是计算题 4、实验题不会做，不是因为实验操作太少，而是没有明白实验原理。 5、实验题中很多探究的结论实际是要靠记忆记住的

物理实验考查什么？ 一、基本仪器：读数、操作 二、实验设计（原理）：规律应用 三、实验现象：解释、归纳结论 四、实验操作：步骤、连线 五、数据记录和分析：除了纯粹的数学方法，大多也是原理的应用

实验复习的几点误区 原因：动手操作太少、原理不清 1、开放实验室，让学生“自由”做实验 2、拼命做实验习题，迷信“熟能生巧” 3、忽略实验的共性，只注重所谓的重点实验、复习一个一个孤立的实验，人为割裂各实验间的联系 4、总结所谓的很多“方法”，要求学生记忆 5、刻意强调探究实验的方法。 以具体实验为载体，开展系统性实验复习 通过设计探究性实验，还原过程和方法 原因：动手操作太少、原理不清

案例 关于电阻的测量实验 电流表 电压表 电阻

关于电阻的测量实验 伏安法 滑动变阻器： ①限流 ②分压 伏阻法 测量未知电阻的值 安阻法 伏伏法 安安法 最本质的原理: 一段电路欧姆定律

上述各种方法，实质是要转化为一道计算题，通过测量电压、电流，再通过计算而得到电阻值。这是测量性实验的普适方法。 错误做法：总结出很多电路模板，让学生“记住”某些具体的解答结论，套用公式，用“回忆”代替了“分析”。 危害：严重阻碍学生形成良好的解题习惯、阻碍学生分析能力的培养提高

●把物理问题分成一些类型，让学生感悟和概括某一类问题的解题思路，有利于提高解决问题的能力。 但是，把方法当成知识来灌输，让学生死记一些解题套路来套出问题的答案，这并不是好的教学过程。 甚至于，把各种具体题目的解答也命名为“××法”，让学生记住解答的最后公式在考试中套用。它不仅增加了学生不必要的课业负担，更严重的是对学生正确思维的形成有很大摧残作用。 ● 初中物理“方法”教学的一个调查记录的启示

死记题目类型，加重学生的学习负担，使得生动有趣的物理课“呆板、乏味”的误解，贻误学生。 正确的思路： 根据串并联电路的电压关系，寻找求解U的途径。求得U的大小 。 在R＝U/I中，R、U、I是属于同一对象的。根据被测对象R，辨认：U是哪里的电压？I是哪里的电流？ 把U除以I得到R的表达式，求得R。 根据串并联电路的电流关系，寻找求得I的途径。求得I的大小。

老师在QQ上叫苦： “初二学习辅导有道奇葩题，弹簧测力计的指针在两条刻度的中间，这让学生怎么读数？测力计在初中可没有要求估读啊，我们没法教啦！！！” 任何测量都需要估读，只是估读方式不同而已。 难道不应该教会学生估读吗？ 死教书、教死书、教书死 脱离生活实际，死扣考试大纲 责怪学生对物理学习没有兴趣

物理实验复习的意义 1、实验本身的意义：掌握物理实验技能。 2、学习意义：加深对物理概念、原理规律的理解掌握。 3、发展意义：发展物理思维，领悟思想方法，提升物理素养。

二、对中考实验复习教学的建议 （一）合理归纳分类，注重不同实验共性的复习 （二）注重对基本实验方法和实验原理的理解(放大、转换、控制变量等) （三）注重从实验目的出发进行实验设计，辐射实验的各个方面 （四）注重培养学生设计书写实验步骤的能力 （五）重做一些基本、普适、经典的实验 （六）高度重视基本仪器的原理和使用

“讲”“做”“练”并举 讲实验：重在实验的原理、难 点，发挥教师的作用 做实验：基本仪器、重要的实验要重做，重点在体验 练实验：加强设计类实验习题的训练，深入思考，发挥学生的作用。

基本仪器 最有效的复习方法：多用多操作 力学：刻度尺、秒表、天平、弹簧秤…… 热学：量筒、温度计…… 光学：凸透镜、凹透镜、平面镜、光具座…… 电学：电流表、电压表、变阻器、电阻箱、电能表…… 最有效的复习方法：多用多操作

对于这些基本仪器，都要做到使学生会熟练使用，在复习中，可引导学生将仪器或器材的共性与个性进行归纳总结，进行比较，找出异同点，便于加强记忆。例如可以从结构、作用、读数方法、测量范围、分度值、调零、使用规则等方面进行比较。对于象天平、弹簧测力计、温度计等仪器除了上面所述外，还要了解它们的工作原理，正确使用的步骤及注意点等。如果学生不能熟练的使用这些仪器，就谈不上用它们进行正确的测量，更不可能去设计实验。因此，对基本实验仪器的使用方法的掌握是实验复习中最基础的一部分。

实验体验 F F 用手拉纸条，两本书都静止，A、B之间，B、C之间有静摩擦力吗？ 施加拉力F 但保持 B 静止 把两支铅笔放在A、B 之间：

加强设计类实验练习题的编制 1.从生产、生活实践中挖掘命题素材。 2.黑箱式开放性试题。 3.利用假设情形设置开放性试题 4.利用小制作来设置开放性试题。 5.让学生自编试题，设置开放性试题。

1.从生产、生活实践中挖掘命题素材。 例1．几个同学爬杆比赛时，要比较谁的功率大，你有哪些方案？分别需要哪些测量仪器和测出哪些物理量？ 答案： （1）用体重计测体重，用秒表测时间，用长杆和卷尺测高度。 （2）用体重计测体重，用秒表测时间。 （要求比赛的同学都爬过同样高度） （3）用体重计测体重，用长杆和卷尺测高度。 （要求比赛的同学在几条杆上同时开始，同时停止）

1.从生产、生活实践中挖掘命题素材。 例2、通过学习，同学们知道了液体压强的特点. 在此基础上，老师提出了这样的问题：有两只杯子，分别盛有清水和盐水，但没有标签，你能否用压强计将它们区别开？ (1)当压强计的金属盒在空气中时，U形管两边的液面应当相平，而小明同学却观察到如图19（a）所示的情景. 出现这种情况的原因是：U形管左支管液面上方的气压______大气压（填“大于”、“小于”或“等于”）；调节的方法是 ：（ ） A．将此时右边支管中高出的液体倒出 B．取下软管重新安装 (2)小明再做图（b）所示的检查. 当用手指按压（不论轻压还是重压）橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度几乎不变化. 出现这种情况的原因是：______.

(3)压强计调节正常后，小明将金属盒先后浸入到两杯液体中，如图（c）和（d）所示 (3)压强计调节正常后，小明将金属盒先后浸入到两杯液体中，如图（c）和（d）所示. 他发现图（d）中U形管两边的液柱高度差较大，于是认为图（d）杯子中盛的是盐水. ①你认为，小明的结论是 （填“可靠的”或“不可靠的”）；②简要说明理由 ： .

例4．有一个电阻值看不清楚的电阻器RX，现在我们要测出它的电阻值，但我们只有一个电池组、一个电压表、一个电流表、一只开关、一个阻值已知的电阻器R0，一个滑动变阻器（已知最大阻值为R/）和几根导线。请选用适当的器材用三种不同的方法测出RX的阻值，按要求完成下面问题。 方法一： （1）选用的器材是__________________。 （2）电路图 （3）主要步骤是： （4）RX的表达式____________________。（用字母表示）

方法二： （1）选用的器材是__________________。 （2）电路图 （3）主要步骤是： （4）RX的表达式____________________。 （用字母表示） 方法三： （1）选用的器材是__________________。 （2）电路图 （3）主要步骤是： （4）RX的表达式____________________。 （用字母表示）

例5．现给你一个电池组、开关二只、电压表一只、电流表一只、滑动变阻器一只、小灯泡一只、导线若干，从上述器材中选择适当器材，你可以完成哪些初中物理学过的电学实验？请至少写出五个实验的名称。 答案：（1）测电流（2）测电压（3）测电阻（4）研究电流跟电压的关系（5）研究电流跟电阻的关系（6）测电功率（7）调节灯泡亮度等。

1.从生产、生活实践中挖掘命题素材。 【例6】白炽灯是人们常用的照明用具，如图，根据你对白炽灯的了解，请提出一个与物理知识有关的问题，并针对提出的问题作出简要回答。 例如： 问题：白炽灯的灯丝用久了为什么会变细？ 简答：在高温状态下工作灯丝升华造成的。 问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 简答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿   例如，白炽灯的工作原理是什么？铁螺扣套为什么有花纹？灯头上为什么有铜接触片？塑料灯口上盖和铜导线外包有橡胶线皮？等等。

1.从生产、生活实践中挖掘命题素材。 【例7】请利用一瓶矿泉水，设计两个不同的物理实验，完成下表。

1.从生产、生活实践中挖掘命题素材。 【例7】请利用一瓶矿泉水，设计两个不同的物理实验，完成下表。

例6：请利用一只量筒、一把刻度尺和适量的水，估测一块橡皮泥的密度。 此题条件和结果都相同，不同的是利用题给条件测定出密度的方式方法途径不同。可以有不同的方法过程（类似于一题多解）。 需要测量的物理量是m和V，橡皮泥的体积V利用排水法（V 2－V 1）用量筒测定，也可将橡皮泥压成长方体后再用刻度尺测量。质量m可利用阿基米德原理间接测量: m橡皮泥＝m排水＝ρ水（V 3－V 1） V 1为量筒中有部分水时的示数，V 2为橡皮泥沉没在水中时的示数，V 3为橡皮泥浮在水面上时的量筒示数(使橡皮泥它变成船状)。 则 : ρ橡皮泥＝ρ水（V 3－V 1）/（V 2－V 1）

1.从生产、生活实践中挖掘命题素材。  【例9】（6分）如图22所示实验器材，请利用其中一种或多种器材，分别完成一个指定实验和另外设计一个力学实验。根据示例的要求，将表格中的空白填写完整。

1.从生产、生活实践中挖掘命题素材。  【例11】（6分）如图22所示实验器材，请利用其中一种或多种器材，分别完成一个指定实验和另外设计一个力学实验。根据示例的要求，将表格中的空白填写完整。

 2.将传统实验试题开放化。 【例12】汾酒是我市的名牌产品，某同学想比较52O和38O汾酒的密度哪个大，请你设计两种不同的实验方案分别进行定性、定量比较。 方案一、 方案二、 原本是一道传统的测量密度的实验题，现将其改造成为一道结合本地生产生活实际、具有探究性质的物理实验题，学生在答题中可以享受到亲切、愉快的情绪体验。

3.黑箱式开放性试题。 黑箱问题是指内部结构或过程不清、需要通过利用给定的信息，进行分析、判断、推理，从而探究其内部结构与过程的问题。黑箱问题属于过程开放的问题，这类问题对于培养学生收集、处理信息的能力以及创造意识是十分有益的。 【例13】如图所示，虚框内有两个阻值相等的电阻R1、R2和一个开关S，其连接方式不清楚，但知道现使开关S断开时，电流表的示数减小0.2A，电路的总功率减小1.8W。（1）请在两个虚框内分别画出两种可能的连接电路图；（2）分别计算两种情况下电源电压U和电阻R1、R2的值。

4.利用假设情形设置试题 假设是科学探究中常用的思维方法，各种理论与模型的建立往往都是从假设开始的。利用假设的问题情境来设置开放性试题，是近年来各地对于开放性试题的一种新探索。 【例15】假如失去重力，将会出现的现象是 。（只要求写出生活中一种可能发生的现象） 【例16】简要说明生活中哪些地方要利用摩擦力。假如没有摩擦力，将会变成什么样子？（至少举出2个事例）

4.利用假设情形设置开放性试题 【例17】地球是我们人类赖以生存的“家园”，大气层是这个“家园”的保护伞。没有了它，人类将无法生存。请你设想一下，如果地球周围没有了大气层，在教材中涉及到的有关物理实验及实例中，哪些现象将不再发生。 参考答案： 1.如果没有了大气层，显然没有了大气压。凡是与大气压有关的实现现象将不再发生。如：（1）托里拆利实验现象不再发生；（2）马德堡半球实验不再发生；（3）抽水机不能抽水；4）塑料吸盘不能贴在光滑的墙上；（5）装满水的杯子用纸片盖上，倒过来后，纸片托不住水了； 2.大气对浸入大气中的物体会受到浮力的作用：如果没有了大气，氢气球（飞艇）不能升空； 3.声波是靠空气来传播的，如果没有了大气，声音靠空气传播 的现象不再发生。

5.利用小制作来设置试题。 这是一类考查学生动手技能的开放性试题，条件与过程都是开放的。这类试题旨在引导教学向着培养学生实践能力、动手能力、探究能力的方向发展。 【例19】一块橡皮膜、一个茶杯、一根吸管、一把刻度尺、线绳、胶带，请你设计制作一个简易的气压计，使你能够粗略地比较每天的气压高低。请说出制作方法，并说明使用方法。

解答设计开放性试题的几点注意事项 【例8】两只外形相同额定功率不同的普通白炽灯泡，在它们的铭牌上只能看清“220V”的字样，请设计几种方案，区分出哪只灯泡的额定功率大一些？ 方法一： 方法二： 方案A 观察法，直接用眼睛观察灯丝粗细，粗的额定功率大，反之，则小。 方案B 实验观察法：把两盏灯并联（或串联）到220V电压下，观察灯的亮度，亮（暗）的额定功率大：反之，则小。 方案C 实验测量法：用伏安法测电功率的实验，测出甲、乙额定功率，再进行比较。

例9 有一蓄电池的正、负极已无法分辨，请你用两种方法将它们分开： （1）_____________________； （2）____________________。 提示：从电流的磁效应、化学效应角度考虑，如电流表、电压表、奥斯特实验、通电螺线管等，以及CuSO4溶液中插入电极，析出单质铜的那一端连着电源的负极。

撑杆跳高运动员要落在厚厚的海绵垫上，轮船靠近趸（dǔn）船时相互接触处挂有缓冲轮胎，警察对高楼坠落人员施救时，在地面铺上空气垫… （1）请你也举出一个类似的例子： （2）根据以上现象，小明提出了一个问题，一个物体撞击其他物体时，撞击力的大小是否与相互作用的时间有关？你也提出一个问题： （3）针对小明提出的问题，你的猜想是： 一个物体撞击其它物体时，撞击力的大小可能与自身的质量（速度、柔软程度、形状）等有关 汽车上的安全气囊的缓冲作用 玻璃杯落在泥泞土地上不易摔破 跳远时，人要落在沙坑里 物体撞击其它物体时，相互作用的时间越长，撞击力越小

。 【例9请利用一瓶矿泉水，设计两个不同的物理实验，完成下表。

【例】请利用一瓶矿泉水，设计两个不同的物理实验，完成下表。

【例1】如图22所示实验器材，请利用其中一种或多种器材，分别完成一个指定实验和另外设计一个力学实验。根据示例的要求，将表格中的空白填写完整。

 【例10】（6分）如图22所示实验器材，请利用其中一种或多种器材，分别完成一个指定实验和另外设计一个力学实验。根据示例的要求，将表格中的空白填写完整。

R R S R' 初中物理电学实验的“万能图” 测电阻、测功率、侧电压、测电流…. A R S R' V

安装器材、操作步骤、记录数据、分析实验数据…… 测小灯泡的电功率 电源：电池、直流稳压电源 直接测量? 测量电压：电压表 是 选择量程 否 测量电流：电流表 长度、时间、质量、温度、 电流、电压 …… 原理：P=UI 控制电路的通断：开关 改变电路的电流电压：变阻器 连接各种元件：导线 安装器材、操作步骤、记录数据、分析实验数据……

几点注意： 1、基本仪器的读数使用必须通过实际操作而过关 2、实验原理要过关，理论分析 3、电路图和实物连线图的相互转“画” 4、“精读”教材中的演示、学生实验 5、优化实验习题：把一般的实验改造成设计类实验

谢谢