勘查技术与工程专业 复合型人才课程体系构建及 卓越工程师教育计划工作介绍 重庆大学土木工程学院 王桂林 2014年9月27日

汇报内容 发展沿革 培养目标 课程体系 实践效果 卓越工程师教育计划工作介绍

1 发展沿革 1956年前 1980年重庆建筑工程学院开设水文地质与工程地质 1991年重庆建筑工程学院开设岩土工程 2000年获准地质工程硕士点 2006年获准地质工程一级学科硕士点 2009年勘查技术与工程（工程地质）恢复本科招生 2012年进入卓越计划

专业优势和特色 （1）历史传承悠久，依托相关学科实力较强 主要依托学科平台为：“地质资源与地质工程”一级学科硕士点、岩土工程国家重点学科、国家“985”工程山地城镇建设新与技术创新平台、山地城镇建设与新技术教育部重点实验室等，以及土木工程国家级实验教学示范中心实践教学平台，使得本专业建设呈现良好的发展势头。

专业优势和特色 （2）师资力量雄厚 依托重庆市级教学团队： 25人，其中专职23人，校外兼职1人，校内兼职1人 博士24人，硕士1人 教授8人，副教授13人，讲师4人 博士生导师11人，硕士生导师12人

专业英语、水文地质学基础、专业实习、毕业设计 专业概论、构造地质学、专业实习、毕业设计 教师出国访问进修情况 序号 姓名 职称 访问进修国家、学校 回国 时间 任教课程 1 刘新荣 教授 日本、东京大学 2002.8 岩体力学 2 王桂林 澳大利亚、维多利亚大学 2007.12 工程地质学、专业实习、毕业设计 3 谢强 副教授 葡萄牙、里斯本理工大学 2010.1 土力学、基础工程 4 刘先姗 英国、帝国理工大学 2011.9 工程结构基础 5 罗云菊 美国、弗吉尼亚理工大学 2011.10 专业英语、水文地质学基础、专业实习、毕业设计 6 许明 英国、英国伦敦城市大学 2012.1 岩体力学、新生研讨课 7 赵瑜 美国、伯克利加州大学 2012.7 矿物岩石学 8 曾祥勇 美国、哥伦比亚大学 2013.6 基础工程 9 陈建功 意大利、罗马大学 2013.12 工程物探 10 文海家 美国、塔夫茨大学 2014.5 专业概论、构造地质学、专业实习、毕业设计 11 杨忠平 美国、亚利桑那大学 2014.8 地下水动力学、地貌及第四纪地质学 12 黄 达 澳大利亚、西澳大利亚大学 2014.11 岩土工程勘察、课程设计、毕业设计

专职教师注册工程师执业资格情况表 序号 教师姓名 学历 职称 工程实践工程师注册资格 文海家 工学博士 教授、博导 检测工程师 靳晓光 1 文海家 工学博士 教授、博导 检测工程师 2 靳晓光 高级爆破工程师、安全评估工程师 3 陈建功 注册土木工程师（岩土）、高级爆破工程师 4 刘新荣 5 刘东燕 注册土木工程师（岩土） 6 王桂林 教授 、博导 注册土木工程师（岩土）、高级爆破工程师、 隧道检测工程师、检测工程师 7 杨忠平 副教授 高级爆破工程师 8 吴曙光 注册土木工程师（岩土）、检测工程师 9 谢 强 10 干腾君 注册土木工程师（岩土）、一级注册结构工程师 11 曾祥勇 12 胡岱文 工学硕士 13 叶晓明 14 卢 黎 15 钟祖良 高级爆破工程师、隧道检测工程师

存在的问题 尽管具有专业优势和特色，但依然存在问题： 人才培养模式和课程体系专业覆盖面过窄、知识陈旧、结构老化及教学方法老套，已不能满足培养卓越工程师教育培养计划的要求。 鉴于此，依托重庆市重大教改项目，对勘查技术与工程专业人才培养模式和培养方案开展了研究。

2 培养目标 办学理念：研究学术、造就人才、佑启乡邦、振导社会 办学目标：建设“中国最好的大学之一” “勘查技术与工程专业”卓越工程师教育培养计划”人才培养目标： 与2012年教育部高等学校本科专业目录一致 与卓越工程师进行教育培养计划目标一致 与工程行业需求及注册工程师制度一致

2 培养目标 “勘查技术与工程专业”卓越工程师教育培养计划”人才培养目标： “高素质、创新性、复合型工程师” 着力培养职业素质及工程能力，使学生成为在工程研发与设计、工程实施及管理等某一方向具有独立进行工程活动能力的高级工程技术人才。

3 课程体系 3.1课程体系构建原则 3.1.1递阶式原则 在课程开课时间上遵循学科知识的内部逻辑，从易到难，从基础到专业的逻辑顺序。 在新生入学时即开设专业概论课程，让学生从入学便开始接触专业知识和专业教师，了解所学专业的性质和目标，解决学生在校学什么，毕业干什么的疑问。 随后陆续开设专业基础课程（普通地质学、矿物岩石学、构造地质学、力学课程群组等）和专业主干课程（工程地质学、工程物探、岩土工程勘察等），让学生递阶式的掌握专业知识。 课程体系是实现人才培养目标的主要载体

3 课程体系 3.1.2模块化的课程结构原则 “模块化”课程体系结构是一种具有较好调节和更新能力的课程体系结构。 序号 模块 1 通识与素质课程 2 公共基础课程 3 专业基础课程 4 专业课程 5 集中实践环节 6 非限制选修课程 7 第二课堂 课程体系是实现人才培养目标的主要载体

3 课程体系 3.1.3基础与学科前沿相结合原则 在课程体系构建时，一方面要使课程内容具有前沿性、实用性；另一方面要使课程内容具有基础性、稳定性。 在课程设置上需强化基础课程模块，包括公共基础课程模块和专业基础教育模块。 在课程体系的顶部构建一个可及时更新的专业选修课模块，保持课程体系的相对稳定性。 课程体系是实现人才培养目标的主要载体

3 课程体系 3.1.4 强调实用性和实践性原则 在“卓越工程师教育培养计划”中，明确要求学生的实践环节学时数不低于40周，要求注重知识的理论性与实践性相结合，使学生尽可能在实践中真枪实干，获得实用知识和技能，增强学生应用所学知识解决实际问题的能力，提高工程素养。 同时，为使本专业的办学与国家实行的注册岩土工程师考试制度接轨，在教学中应设置“勘察、设计、施工、监测、监理”等方面的课程，增强实用性与针对性，要求在课程体系及教学内容的制订中重点强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力，适应培养创新性复合型人才的需求。 课程体系是实现人才培养目标的主要载体

3 课程体系 3.2课程体系设置 课程类别 必修学分 选修学分 备注 通识与素质课程 1 8 公共基础课程 16 思政类 10 外语类 17   公共基础课程 16 思政类 10 外语类 17 数学类 9 物理类 6 军体类 2.5 生化类 2 计算机类 专业基础课程 29 7 专业课程 16.5 集中实践环节 25.5 非限制选修课程 10.5 跨学科1门课程 第二课堂 合计 168+2 仅10%的学生认为自己的人文素养比较好，认为一般的近60%，认为很差的近30%[4]。因此，为提高理工科学生的人文素养，将人文素质课程固化到培养方案中，通过学分引导学生学习，但同时为尊重和发扬学生个性，人文素质课采取宽口径教学。

3.课程体系 实践性环节 （14门） 制图综合训练、工程测量实习、普通地质学实习、构造地质学课程设计、工程地质学实习、基础工程课程设计、工程物探实习、土木工程施工课程设计、岩土工程勘察课程设计、工程钻探实习、边坡支护结构设计课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计及毕业答辩 专业实验 （15门） 大学物理实验、大学化学实验、电工学实验、土木工程材料实验、理论力学实验、工程测量实验、材料力学实验、流体力学实验、矿物岩石学实验、构造地质学实验、工程物探实验、工程钻探实验、岩石力学实验、土力学实验、岩土工程勘察实验

4.实践效果 毕业2届，以“卓越工程师教育培养计划”作为目标，突出创新实践能力与具备各类工程基础知识的复合型人才的培养。 从已毕业学生来看，“复合型”培养能满足地质工程、岩土工程、土木工程施工、工程管理等相关专业出口（推免或考研攻读硕士学位及工程单位就业）需求。

4.实践效果

5.卓越工程师教育计划工作介绍 目前本项目已经在人才培养方案建设、课程整合建设、教学模式与教学方法改革、企业课程与实践教学基地建设等方面开展大量工作，取得了初步建设成效，通过阶段性的专家论证。 建设目标：打造“复合型”特色地质工程卓越工程师人才培养基地，于2018年接受专业认证，将本专业建设成具有西部山地城市地域特色的勘查技术与工程卓越工程师培养基地。

5.卓越工程师教育计划工作介绍 1）人才培养模式、培养方案改革的进一步推进 在前期已经完成培养方案专题研讨、专家论证的基础上，在今后3-5年内，持续加强与企业合作，根据企业对专业人才的知识结构需要，逐年补充修订，形成较为完善、成熟、适应于卓越人才培养的整套人才培养方案； 在人才培养模式方面，大幅调整教学进程计划，保证、落实卓越计划工程实践达到1学年的培养要求，进一步推行卓越班学生学业导师制度，促进小班精英培养教育模式等。

5.卓越工程师教育计划工作介绍 2）持续推进课程体系改革、调整、建设 整体思路为：利用1-2年的时间，对卓越计划专业基础课、专业主干课程教学内容进行一体化设计，同时加强教学资源的整合建设。

5.卓越工程师教育计划工作介绍 专业基础课和专业课30门、专业实践课程8门，共计78.5学分，主要六大模块 （1）清理、调整每门课程的教学知识点，删除重复讲授知识点，整理基本教学文档，建设较全面的网络课程资源，全面开设Sakai网络辅助教学等。 （2）加强企业课程建设，开设2门企业课程，将部分工程实践性强的课程知识点调整至企业课程。

5.卓越工程师教育计划工作介绍 3）推进教学模式与教学方法改革 通过开展广泛调研，拟进一步配套开展教学模式与教学方法改革，重点加强专业主干课程教学模式改革，推动基于问题、基于案例、基于项目的学习等多种研究性学习方法，建设研讨案例教学研究生性学习示范课程2-3门；建设基于工程实例的专业主干系列课程综合作业系统。 2014年，新获准重庆市教学改革重点项目“基于完整工程案例的专业核心系列课程作业联合设置研究与实践”，拟以典型地质工程实际案例为背景，构建从勘察、设计到施工的综合作业系统，通过工程案例，在专业课程作业设置环节，开展系统化的专业工程训练。

5.卓越工程师教育计划工作介绍 4）逐步加强工程实践教育中心、基地建设，进一步落实企业人才培养方案并用于卓越人才培养实践 其中实践教学师资队伍建设 每个签约企业聘请2-3名企业高职称技术人员作为人才培养企业导师，参与卓越人才培养； 每年派出3-5名教师参与企业工程实践，培养教师的工程实践能力，适应于卓越教学； 结合已的注册工程师教师队伍有良好基础，落实本专业至少有6门主干课程由具有5年以上企业工作经历的教师授课。

5.卓越工程师教育计划工作介绍 5）持续加强卓越计划学生创新能力培养 1）增加优异学生培养的数量与比例； 2）开展校级地学技能学科竞赛活动，选拔学生参加每两年一届的全国大学生地学技能竞赛； 3）参与共建学校社团地质协会，举办系列地质科普活动； 4）2016年前使学生参加国创、SRTP学科竞赛的比例达到90%以上； 5）2017年推免攻读硕士学位研究生达每届8-10名左右。

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