每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。下面大家说说自己童年最深刻的记忆。 我们学习《从百草园 到三味书屋》，了解 鲁迅先生童年的记忆。 1

鲁迅 从百草园 到三味书屋

__________ 作者简介:鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。 他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文集《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。 __________ 根据江泽民同志的题词导入课文

《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花 夕拾》，意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回忆起 少年时代的事。

第一课时：教学目标 1、能正确朗读课文，掌握文中生字词； 2、能理清文章结构，了解文章的写作内容。 3、了解过渡段的作用。 4、引导学生回忆自己的美好童年。

请同学们先自由读课文，结合课文下面的字词注音，将不认识的字词在课文中做出相关记号，不能独立解决的问题再相互交流，4分钟后，比谁能正确朗读。 一、朗读自学指导： 请同学们先自由读课文，结合课文下面的字词注音，将不认识的字词在课文中做出相关记号，不能独立解决的问题再相互交流，4分钟后，比谁能正确朗读。

二、下列划线字你能正确地读出来吗？ qí 确凿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 轻捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒 （ ） 珊瑚（ ） 宿儒（ ） 敛 （ ） 脑髓（ ） 陌生（ ） 觅食（ ） 竹筛 （ ） 秕谷（ ） 窦 （ ） 蝉蜕（ ） 书塾（ ） 渊博（ ） 倜傥（ ） 人声鼎沸（ ）豁（ ）人迹罕至（ ） záo shèn jié líng máo chán shān hú cuán rú liǎn suǐ mò shāi mì bǐ dòu shú tuì yuān tì tǎng huō dǐng hǎn

请同学们先默读课文，结合出示的思考题先独立理解课文，在课文中做出相关记号，不能独立解决的问题再相互交流，2分钟后，比谁能正确理解。 三、“理清结构”自学指导 请同学们先默读课文，结合出示的思考题先独立理解课文，在课文中做出相关记号，不能独立解决的问题再相互交流，2分钟后，比谁能正确理解。

边读课文边讨论下列问题： 文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？ 文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？

以空间变化为顺序安排材料 过渡 承上启下 （9） 百草园的生活（1—8） 三味书屋的生活（10—尾）

四、理解过渡段的作用： 大家一起朗读第九自然段的过渡段。 这个自然段表达了作者怎样的思想感情？

“不必说…… 也不必说……单是……就……”，作者强调的是哪部分内容，并用这句式仿写一段话。 ☆五、语言表达训练： “不必说…… 也不必说……单是……就……”，作者强调的是哪部分内容，并用这句式仿写一段话。 例：不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山；也不必说流光溢彩的两江四湖；单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来游览一番了。

六、作业 1、抄写课后“读读写写”中的词语并注音。（三遍） 2、课后第一题的1和2小题。 3、问答题：第九自然段在文中所起的作用？表达了作者怎样的思想感情？ 4、预习“百草园”部分的内容，思考这部分的写景有什么特点。

第二课时学习目标： 1、概括这部分的写作内容，理解作者是如何围绕中心选材的。 2、学习作者写景的方法。 3、仿照“雪中捕鸟”，用一系列动词描写一生活片断。

百草园 百草园的美景 我 的 美女蛇的故事 乐 园 雪地捕鸟 一、速读文章“百草园部分”，说说作者围绕“乐园”二字，从哪三方面去写？请简要概括。 百草园的美景 我 的 乐 园 美女蛇的故事 百草园 雪地捕鸟

紫红的桑葚 高大的皂荚树

紫红的桑葚

何首乌的根 紫红的桑葚

思考一： 1、作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？ 二、阅读第二自然段， 思考一： 1、作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？ 2、说说这节文字描写了百草园哪些季节的 哪些景物？

百草园 1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。 颜色 形状 视 听觉 味觉 春末 盛夏 秋天

思考二：本段写作顺序是什么？ 请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来： 本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。 请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：

︷ ︷ 整体 局部 “不必说 ……也不必说……” “单是……” 写作顺序 先静物 后动物 先动物 后植物 菜畦 鸣蝉 油蛉 何首乌 木莲藤 石井栏 黄蜂 蟋蟀 皂荚树 叫天子 蜈蚣 覆盆子 桑葚 斑蝥

思考三、小结本段的写景特点？ 1、抓住景物的特点，描写生动。 2、描写井然有序，由整体到局部写作。 3、观察细腻，角度多样。调动自己的视觉、嗅觉、听觉等感觉器官，从颜色、形状、气味、声音多角度描写。 4、形容词运用准确而形象。 5、运用了比喻、拟人、排比多种修辞手法。

思考四：“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中的作用 “不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。

美女蛇的故事给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 三、阅读“传说”部分，思考：文章为什么要写美女蛇的故事? 该部分在记叙顺序中属于什么顺序？ 美女蛇的故事给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 （插叙）

四、阅读第七节，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。

自由快乐的乐园 五、小结 百草园的景物有声有色，充满乐趣。 雪地捕鸟 带来无穷乐趣。 美女蛇故事增添了 神秘色彩，丰富了情趣。

六、“写百草园的”主旨： 写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。

（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写） 色： 碧绿、紫红 形： 高大、肥胖、臃肿、轻捷 热爱自 然 乐趣无穷 迷人景物 美丽的 声： 长吟、低唱、弹琴 百草园 味： 又酸又甜 奇妙故事 神秘的 由赤练蛇 联想 美女蛇 （乐园） 有趣活动 （扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写） 诱人的 捕鸟

七、作业 1、课后练习二 2、谈谈作者写“百草园部分”是怎样围绕中心选材的？ 3、仿照“雪中捕鸟”，用一系列动词描写一生活片断。（课后题三）

结束语： 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。

第三课时教学目标 1、训练概括能力，概括“三味书屋”部分的写作内容。 2、联系实际：谈一谈“三味书屋”的教学方式和现代教学方式的不同。 3、结合“百草园”和“三味书屋”两部分的内容，说说本文的主旨。

一、背景介绍 “三味书屋”中的“三味”，是指三种味道。这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。 三味书屋对联：上联 至乐无声唯孝悌”，下联 太羹有味是诗书”。意思是最好的音乐是无声的“孝”、“悌”两种道德，而最美味的菜肴应当首推诗书了。

三 味 书 屋 这是鲁迅上学的私塾

二、内容概括： 1、三味书屋的环境 2、三味书屋的教书先生 3、三味书屋的教学内容 4、三味书屋有趣的读书生活。 作者写“三味书屋”部分，都写了哪些内容？ 1、三味书屋的环境 2、三味书屋的教书先生 3、三味书屋的教学内容 4、三味书屋有趣的读书生活。

三、问题探究： 1.三味书屋的环境如何？试用自己的话有层次的描述出来。

2、三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢? 1 一有机会就跑出去玩 2 折腊梅花 3 寻蝉蜕 4 在座位上做各种游戏，画画儿等

3.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。

4、文章中怎样写先生? 一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。

深入探讨 5、 怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。

6、作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。

四、主旨探究： 把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情? （1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 

鲁迅的童年学习生活与你的小学时期甚至现在的学习生活有何相似之处吗？ 五、联系实际，对比思考： 鲁迅的童年学习生活与你的小学时期甚至现在的学习生活有何相似之处吗？

六、板书（2） 书屋环境： 清新淡雅，感到新鲜 三味书屋 方正、质朴、博学、严而可亲可敬 教书先生： 求知中不乏乐趣 学习内容： 读书生活： 脱离实际、单调枯燥 读书生活： 有趣、寻找读书外的乐趣

七、拓展延伸：学了本文你有哪些收获与体会？童年的鲁迅离我们还远吗？

童年啊！ 是梦中的真， 是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑 。 ——冰心

七、作业 小练笔《童年的回忆》400字。

祝贺你 学习任务完成了! 再见