品格教案的設計 朱麗葉整理 2011.01.21

品格教育的系統化教學模式 強調 從學齡前到12年級的完整取向

有效的教案 應包括： 願景、標準 期望、運用 資源運用、訓練 合作夥伴、評估

單元式教學 Joseph Cornell 流水學習法 1.第一階段---喚起熱忱。 2.第二階段---集中注意力。 3.第三階段---直接體驗。 4.第四階段---分享啟示。

產生意義 真實的世界? (二)反思內省： 觀察及省思 (三)歸納： 動機 (一)體驗： 具體的體驗 (四)應用： 將結論實用於新的環境中 摘要出觀念並形成結論 真實的世界? 產生意義 目標 全方位價值契約 動機

教案範例—尊重 願景—和諧、勇於改變、愛與關懷 和諧來自了解 了解來自有默契 默契來自溝通 溝通的前提是---傾聽與尊重

一、喚起熱誠 活動名稱：碰 碰碰 碰碰碰 碰碰碰碰 活動規則：主持人說碰 學員喊 碰碰 主持人說碰碰 學員喊 碰 活動名稱：碰 碰碰 碰碰碰 碰碰碰碰 活動規則：主持人說碰 學員喊 碰碰 主持人說碰碰 學員喊 碰 主持人說碰碰碰 學員拍手一下 主持人說碰碰碰碰 學員喊 啊 活動中學習傾聽

二、集中注意力 故事閱讀: 人不可貌相 服，而她的丈夫則是穿著布製的便宜西裝，也沒有 事先約好，就直接去拜訪哈佛的校長。 故事閱讀: 人不可貌相   一對老夫婦，女的穿著一套褪色的條紋棉布衣 服，而她的丈夫則是穿著布製的便宜西裝，也沒有 事先約好，就直接去拜訪哈佛的校長。 校長的祕書在片刻間就斷定這兩個鄉下老土根 本不可能與哈佛有業務來往。先生輕聲的說：「我 們要見校長。「祕書很不禮貌的說：「他整天都很 忙。「女士回答說： 「沒關係，我們可以等。「過 了幾個鐘頭，祕書一直不理他們，希望他們知難而 退，自己走開。」

他們一直等在那裡。祕書終於決定通知 校長「也許他們跟您講幾句話就會走開。 「校長不耐煩的同意了。校長很有尊嚴而且 心不甘情不願的面對這對夫婦。 女士告訴他：「我們有一個兒子曾經在 哈佛讀過一年，他很喜歡哈佛、他在哈佛的 生活很快樂。但是去年，他出了意外而死 亡。我丈夫和我想要在校園裡為他立一個紀 念物。」

校長並沒有被感動，反而覺得很可笑， 粗聲地說：「夫人我們不能為每一位曾讀過 哈佛而死亡的人建立雕像的。如果我們這 樣，我們的校園看起來會像墓園一樣。「女 士很快的說：「不是，我們不是要豎立一座 雕像，我們想要捐一棟大樓給哈佛。」 「校長仔細的看了一下條紋的棉布衣服及 粗布的便宜西裝，然後吐一口氣說：「你們 知不知道建一棟大樓要花多少錢嗎？我們學 校的建築物超過七百五十萬元。」

這時，這位女士沈默不講話了。校長很 高興，總算可以把他們打發了。只見這位女 士轉向她丈夫說：「只要七百五十萬就可以 建一座大樓？那我們為什麼不建一座大學來 紀念我們的兒子？」她的丈夫點頭同意。而 哈佛的校長覺得很混淆和困惑。 就這樣，史丹佛先生夫人離開了哈佛， 到了加州，成立了史丹佛大學來紀念他們的 兒子。

三、直接體驗 活動名稱： T字版 活動規則： 全班分成N小組，每組一組T字版， T字版共五塊，一人一塊，將其拼成T 字，但規則是自己只能碰自己的版子， 不能碰隊友的。

四、分享啟示 1.活動當中，你最想做的事是什麼？ 2.你認為什麼叫做尊重？ 3.尊重他人時應該要做到哪些方面？ 省思問題： 1.活動當中，你最想做的事是什麼？ 2.你認為什麼叫做尊重？ 3.尊重他人時應該要做到哪些方面？ 4.活動的過程中你有做到尊重他人嗎？ 5.檢視自己是否知道並做到對他人尊重？

教案範例—責任 願景—自我實現、勇於改變 個人責任 團體責任 目標、共識

一、喚起熱誠 活動名稱：月球 活動規則： 每人發下一顆氣球，吹飽好後打結，拍打 球使其不落地。再發下一顆球，每位同學將自 己的2顆球拋向空中，看團體幾秒內沒有球落 地。 學習個人的責任以及對團隊的責任。(共識)

二、集中注意力 故事閱讀: 對自己的過失負責 美國前總統雷根，十一歲時與朋友一起玩球， 雷根不慎將鄰居家的玻璃打破，鄰居索賠12.5美 故事閱讀: 對自己的過失負責 美國前總統雷根，十一歲時與朋友一起玩球， 雷根不慎將鄰居家的玻璃打破，鄰居索賠12.5美 元。雷根告訴父親：「我不是故意的。」父親卻 說：「玻璃是你打破的，你要負責賠償。」雷根為 難的說：「可是我沒有錢啊！」於是父親給了雷根 12.5美元，說：「這筆錢先借給你，一年後還我。」 接下來，雷根只好開始打工，半年後終於把錢還給父 親。後來，雷根在回憶起這件事時表示，透過自己的 勞力來承擔過失，讓他明白什麼是責任。

三、直接體驗 活動名稱： 大家來拍球 活動規則： 1.全班分成2小組，每組牽手練習拍打氣球， 讓球維持在空中。練習時可以使用身體各 個部位去拍球。 2.全組中只要有人改變部位拍球，全組就跟 著改，直到球掉了為止。

四、分享啟示 1.和其他成員牽手拍球的感覺如何？和自己一個 省思問題： 人拍球有何不同？ 2.你們覺得一起拍球最困難的是什麼？如何克服？ 3.你們認為你身旁的同學對你而言是什麼角色？ 4.你們覺得氣球有像生活中的什麼東西嗎？你們的 處理態度如何？(共同扛起責任) 5.這樣的經驗對你有什麼幫助？

若您想要感覺安全無虞，就 去做您本來會的事；但您若想要 有所成長，就該去挑戰自己能力 的極限，這意思是您將暫時地失 去安全感，所以，當您不能確定 自己在做什麼時，起碼要知道， 您正在成長。