仓储与配送管理 汇报人：徐建 工商管理系物流教研室

“仓储与配送管理”课程基本信息 课程负责人：徐建 课程建设团队：徐建 肖劲阳 张霞 学 分：3 学 时：54 （讲授32，实践22） 学 分：3 学 时：54 （讲授32，实践22） 授课对象：大二学生

课程的整体设计 课程的单元设计

课程整体设计 课程的整体设计 课程的设计思路 课程的定位分析 课程的内容标准 教学方法和手段 课程实施的软硬条件 课程的考核方式

仓储与配送管理 一、课程的设计思路 1 岗位群 职业性原则 培养仓储与配送管理工作一线需要的高技能人才 教学目标 商品检验岗 仓库管理岗 仓储业务岗 车辆调度岗 配送拣货岗 仓库统计岗 订单管理岗 仓库安全岗 职业性原则

一、课程的设计思路 “学”、“做”分离 学中做、做中学 “虚拟工厂”实训 真实项目实训 教师独立开发课程 校企合作开发课程 3 2 设 计 思 路 以工作任务为中心设置课程内容，让学生在完成具体工作任务的中掌握技能，构建理论知识体系，形成职业能力。 “学”、“做”分离 学中做、做中学 “虚拟工厂”实训 真实项目实训 教师独立开发课程 转化为 校企合作开发课程 实践性原则

一、课程的设计思路 内 容 确 定 3 以一票货物进出库的工作过程为主线，以莆田顺丰黄石仓储配送中心工作流程为参照，分解教学项目和工作任务，把基本理论融入实践教学中去。利用校外企业、校内实训基地，设置相对真实的实训项目，给学生提供丰富的实践机会。 开放性原则

二、课程的定位分析 仓储与配送管理 现代物流概论 电子商务 运输管理 采购实务 供应链管理 企业物流管理 物流管理信息系统 承上启下

二、课程的定位分析 在库作业” 课程剖析 入库作业 出库作业 注重于： “建”、“管”、“用”

物流管理专业人才培养方案中本课程为专业核心课 二、课程的定位分析 “综合素质” + “一技之长” 职业道德 自我发展 职业岗位：商品检验员、仓库管理员、 仓储业务员、仓库统计员、订单管理员 仓库安全员、配送拣货员、车辆调度员 交流勾通 团结协作 物流管理专业人才培养方案中本课程为专业核心课

三、课程的内容标准 以仓储与配送企业工作过程为导向 以客户一票货物进出仓库的工作过程为主线 按主线分解教学项目，构建学习和实训任务。 依据项目任务，设置相对真实的实训内容，完成教学。 遵循原则

三、课程的内容标准 项目分解主线 客户货物进出库 项目3 验收入库 项目2 签订合同 项目1 选择仓库 项目4 在库管理 项目分解主线 客户货物进出库 工作过程 项目5 出库操作 项目9 客户维护 项目6 配送拣货 项目7 组织运输 项目8 异议处理

三、课程的内容标准 打破传统 传统的《仓储与配送管理》课程的核心章节一般如下表所示： 配送商务 第十五章 配送运输 第十四章 配送组织 第十三章 特殊货物仓储管理 第十章 配送与配送业务 第十一章 配送中心 第十二章 仓储费与仓储成本管理 第九章 仓库安全与质量管理 第八章 库存控制 第七章 流通加工业务 第六章 仓库保管作业过程 第五章 仓储商务管理 第四章 仓储经营管理 第三章 仓库与仓库设备 第二章 仓储与仓储管理概述 第一章 传统的《仓储与配送管理》课程的核心章节一般如下表所示： 打破传统

三、课程的内容标准 改革创新 学习情境一：仓储实务技能模块 项目 1.认识仓储企业 2.仓储商务 3.入库作业 4.在库作业 5.出库作业 6、库存控制 1.认识仓储企业 任务 改革创新

三、课程的内容标准 学习情境二：配送实务技能模快 2.配送车辆调度 3.配送线路选择优化 1.订单处理与分拣 任务 项目 改革创新

三、课程的内容标准 共计设置3个学习情境、11个学习项目 需54课时，其中讲授32课时，实践22课时。讲授、实践 学习情境三：综合拓展模块 2.配送中心设计 1.仓库布局设计 任务 共计设置3个学习情境、11个学习项目 需54课时，其中讲授32课时，实践22课时。讲授、实践 交融进行，工学结合，学、做合一。 项目 改革创新

四、教学方法和教学手段 指导思想 情境设置 循序渐进 任务导向 设疑激趣 实践操作 真实体验 学 中 做 做 中 学

四、教学方法和教学手段 任务驱动法 体验教学法 理实一体化教学过程 教学方法、教学手段的具体实施 教师 指导答疑 项目 任务准备 示范讲解 学生 练习实践 实训 成果提交 学生总结 教师点评 理实一体化教学过程

教 学 资 源 五、课程实施的软硬件条件 一、硬件条件： 学校已建立仓储配送仿真实训室、ERP实验室，快递物流校企业合作中心。通过设计相关表格和制作仿真商品，可使实训项目具有相对真实性和可操作性。 教 学 资 源

五、课程实施的软硬件条件 教 学 资 源 校企合作 工学结合 学校建立两个校外实训基地： 顺丰黄石配送中心和莆田黄石网贸仓储配送基地

五、课程实施的软硬件条件 课 程 建 设 主 要 成 员 二、软件条件： 教师具有双师素质，有企业工作经历和创新精神。 教学团队老、中、青结合，知识结构合理，思路清晰，教学和实践经验丰富。 指导 教师 讲师 女 张霞 林露华 课程负责人 高级物流师 男 徐建 专业带头人 副教授 邹春胜 承担主要 工作 职务 职称 性别 姓名 课 程 建 设 主 要 成 员

六、课程考核方式 形成性考核+终结性考核=70%+30% 形成性考核和终结性考核相结合，具体成绩比例为： 教师评定小组完成实际操作 步骤得分 小组成员提交项目任务完成成果评定 学生互评工作态度和改进措施 形成性考核由各项目完成考核组成，具体每个项目的考核方式如下： 项目任务考核方式 个别项目邀请企业专家参与评定　

课 程 的 单 元 设 计 理论 教室 实践 理实一体化 实训室 商品入库检验 项目驱动 任务导向 工学结合 +

课程的单元设计 教学目标 学情分析 教学设计 教学实施 教学效果

课程的单元设计 具备货物验收作业能力 掌握货物验收作业技能 熟悉货物验收方法 了解货物验收标准 教 学 目 标 1

学 情 分 析 课程的单元设计 以学生为主体，以实践操作为手段，达到具备专项职业能力的学习目的。 教学理念 有仓储与配送管理知识基础 喜欢“动”，有动手操作愿望 有团队协作意识集体荣誉感 有锻炼技能和职业能力渴求 有知识应用能力和创新精神 学 情 分 析 2

教 学 设 计 课程的单元设计 商品入库检验工作过程 小组间复核 评定结果 项目引领 任务驱动 教学做合一 任务准备: 1.送货单 2.预入库单 3.入库货物 制作 预入库 库单， 确定作 业标准 明确操作 程序和检 验方法 检查 外包装 规格型号 清点数量 核定重量 细数抽检 签收，提 交入库单 小组间复核 评定结果 商品入库检验工作过程 教 学 设 计 3 项目引领 任务驱动 教学做合一

课程的单元设计 设疑激趣 　1、为什么检验？ 2、依据什么标准检验？ 3、怎么检验？ 教 学 设 计 3

教 学 设 计 课程的单元设计 新课导入 设置项目、制作教具 学生分组、讨论分工 任 填制表格、确定标准 务 一 核定程序、明确方法 项 　　新课导入　　 教 学 设 计 设置项目、制作教具 学生分组、讨论分工 填制表格、确定标准 核定程序、明确方法 任 务 一 项 目 计 划 3

课程的单元设计 教 学 设 计 　　　教师示范 讲解重点　　　 　　　学生观模 分析要领　　　 任 务 二 观 模 示 范 3

教 学 设 计 课程的单元设计 任 务 三 学生操作 真实体验 操 作 体 验 递交成果 综合评定 分组讨论 改进方法 任务四：能力拓展 递交成果 综合评定 　　　学生操作 真实体验　　　 　　　分组讨论 改进方法　　　 　 生产企业原材料入库检验的工作过程？ 任务四：能力拓展　 任 务 三 操 作 体 验 3

教 学 实施 教学方法四步曲 课程的单元设计 任务驱动法 体验式教学法 理 实 一 体 化 教 学 Ⅰ理论认知 教师示范 Ⅱ初步模仿 理 实 一 体 化 教 学 Ⅰ理论认知 教师示范 Ⅱ初步模仿 Ⅳ老师评价 Ⅲ强化实践 观 模 练 评 指导操作 自我训练 形成技能 （十分钟） （五十分钟） （二十分钟） 4

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