心理健康教育 活动设计

一、资讯提供 （一）复习学前儿童心理健康的标准 （二）心理健康教育的目标与内容 （三）心理健康教育的原则 （四）心理健康教育的方法

（一）复习学前儿童心理健康的标准 1.动作发展正常 2.认知发展正常 3.情绪积极向上 4.人际关系融洽 5.性格特征良好 6.没有严重的心理卫生问题

（二）心理健康教育的目标与内容 1.心理健康教育的总目标 培养学前儿童良好的情绪、行为方式、性格、习惯和社会适应能力，对学前儿童的行为偏异、心理障碍、心理疾病进行早期预防和矫治，使学前儿童的智能、情感、性格、习惯、行为方式与周围的现实环境平衡协调，以形成健康的心理素质。 两个任务？一个目标？

心理健康是人的内心世界与客观世界的平衡，是自我和他人的平衡。

（二）心理健康教育的目标与内容 2.心理健康教育的内容 学会表达和调节自己的情绪情感 学习社会交往技能 形成良好的行为习惯 锻炼独立生活和学习的能力 接受初步的性教育 预防心理障碍和行为异常

（1）学会表达和调节自己的情绪情感 ①恰当表达情感 “不许哭，眼泪收回去” ②消除情绪障碍 听到别的小女孩被夸奖“你真漂亮”，心里就闷闷不乐

具体方式 认识各种表情脸谱、知道表情与情绪感受的联系 喜、怒、哀、乐…… 用语言表达自己的情绪和心理感受 生闷气、哭个不停、发呆…… 正视自己、他人身体上、能力上的缺陷和不足，用积极的心态去面对 个子矮、不漂亮、有雀斑、肥胖、笨…… 掌握常用的情绪转移方式，学会调整自己的心态 画画、听歌、聊天、看动画片、吃好吃的……

案例分析 现实生活中经常有这样的情况，幼儿玩耍或走路时，不小心磕碰到什么东西了，如小板凳，碰痛了，哇哇大哭，家长为了安慰孩子，就会一边哄孩子，一边故意举手打那个“肇事者”，还骂它“坏东西，坏东西，打死你，看你还敢不敢碰我们家……！”作出给孩子“报仇”的样子，不久孩子就会破涕为笑，或一起打、骂那个“肇事者”。 如果你的孩子将来遇到同样的问题，你会怎么处理？

（2）学习社会交往技能 讲究礼貌 乐于分享 擅于合作 关心别人 解决矛盾 怎样才能交到朋友并维持朋友关系？

（3）形成良好的行为习惯 卫生习惯：爱清洁、讲卫生 生活习惯：生活、学习有规律 行为习惯：攻击性行为、退缩性行为、神经性尿频等等 有无、严重程度、持续时间——行为正常、行为偏差、行为障碍

（4）锻炼独立生活和学习的能力 学习自己能做的事情自己做 “你怎么这么慢，我来我来” 尝试自主地进行探索学习 “谁叫你把遥控器给拆了” 纠正过分依赖成人的不良行为 “妈妈，我不会，你帮我”

（5）接受初步的性教育 正确认识身边人的性别 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师…… 了解男女不同的外形、穿衣、打扮及活动方式特点 女孩一般……男孩一般……女孩喜欢玩……男孩喜欢玩…… 模仿、学习与自己同性别的成人的行为、语言方式，加深自己的性别认同 表演、角色游戏…… 纠正幼儿的性角色偏差 告知家长，一起纠正

（6）预防心理障碍和行为异常 行为障碍：注意缺陷、活动过多、情绪冲动、感觉统合失调…… 情绪障碍：焦虑、恐惧、拒绝上幼儿园…… 发展与学习障碍：IQ低下、孤独症、语言发展障碍、口吃…… 不良习惯：吃手指、咬指甲、习惯性阴部摩擦、退缩行为…… 其他：遗尿症、夜惊、梦游……

（二）心理健康教育的目标与内容 3.心理健康教育的各年龄阶段目标 小班： 日常生活中愿意与人交往，初步体验与老师、小朋友共同相处的乐趣；知道并认同自己的性别，知道男女在外形上的不同；能用适当的方式表达情绪，初步学会排解自己的不愉快，喜欢与别人分享快乐。

（二）心理健康教育的目标与内容 3.心理健康教育的各年龄阶段目标 中班： 主动与人交往，会使用礼貌用语，能与同伴合作、谦让，能感受同伴的喜与忧，初步学习简单评价与同伴的行为；能愉快地参与各类活动，大胆地表达自己的见解，保持积极、愉快的情绪；关心周围的人、事、物，爱亲人、朋友和老师。

（二）心理健康教育的目标与内容 3.心理健康教育的各年龄阶段目标 大班： 能大方、文明地与人交往，尊重别人的意愿，比较自觉地控制自己的情绪和行为，学会评价自己与他人，并解决同伴纠纷，有合作与分享的能力，能用积极的心态去理解、帮助别人；正确对待挫折和困难，勇敢坚强，有自信心、竞争意识和合作意识，初步形成独立的学习与生活能力。

（三）心理健康教育的原则 1.防重于治 “小孩子闹着玩儿的，没事儿” 2.说不如做 “我不要抱，我自己走” 3.灌输不如体验 “我爱妈妈” 4.渗透于一日生活（常规教育+随机教育） “老师早上好，爷爷早上好” 5.合作共育（家庭+幼儿园+社区） “慢慢说，别着急”

明明今天心情很不好，从早晨离开妈妈开始，就一直情绪低落，对集体生活也没有兴趣，积极性很低，而且还缠着老师，让老师带他去找妈妈，老师被他缠得实在受不了了，对他说：“你再闹，再闹我就打电话告诉你妈妈，让她下午不来接你”，明明听老师这么一说，“哇”地一声就哭了出来，谁知老师真的拿起电话假假地给他妈妈打了个电话，“好了，我打过了，你妈妈说你再哭的话，下午真的不来接你了。”明明被吓得不敢哭了，但是整天他的心情都非常低落，小朋友出去玩了，他也没兴趣，眼神恍惚，不时地朝窗户外面看，老师对他凶一点，他的眼泪立刻就会掉下来。下午，妈妈来接他了，他一看到妈妈，就扑到妈妈怀里“哇啦哇啦”大哭起来。 焦虑是一切心理问题的根源！

（四）心理健康教育的方法 讲解和谈话法（为什么不能吃手指） 亲身体验法（我没有得到五角星） 情境表演法（乐乐生气了） 事例分析法（他这样做对吗？） 图表法（你今天自己做了哪些事？） 游戏法（怎样把桶提起来？）

怎样培养高情商的孩子 尊重（每个孩子都有不同的颜色） 交流（教会孩子五套话术：自我介绍、邀约、表达感谢、道歉、分享） 学会说感受（今天在幼儿园感觉怎么样） 寻找需求（每个感受后面都有一个需求：累了——休息，后悔——原谅） 懂得满足自己或他人的需求 责任（一个人不但要对自己承担责任，还要愿意有勇气为一个组、一个班、一个群体负责任）

播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。 知识就是财富——主动学习——认真、踏实、彻底——主动、独立、有计划——劳碌命

二、教学观摩 观摩幼儿园活动录像： 大班心理健康教育活动《快乐宝贝》

思考以下问题： 活动目标的设计是否符合大班幼儿的心理特点和发展水平？ 活动准备有哪些？是否合理？对于情境的创设是否有帮助？ 活动过程的设计是否体现环环相扣、循序渐进等原则？ 描述每个环节的主要内容，并说明每个环节是怎样为实现目标服务的。 活动过程中运用了哪些教学方法？分别体现在哪些环节？ 幼儿在活动中的学习兴趣如何？教师运用了哪些策略调动幼儿的学习兴趣？ 活动过程中幼儿有没有获得真实的情感体验？ 本次活动的目标达成度如何？

三、头脑风暴 1.小组讨论15分钟 2.发言人汇报讨论结果

四、方案设计 一、第一位在幼儿园试教心理健康教育活动的同学，请与本小组同学一起根据以下素材设计一个完整的活动方案，并做好活动准备。 故事：快乐小公主（见课程网站拓展资源） 二、第二位在幼儿园试教心理健康教育活动的同学，请与本小组同学一起根据以下素材设计一个完整的活动方案，并做好活动准备。 大班幼儿有了一定的合作意识，但是能力还比较欠缺，也没有稳定的态度。请设计一个能让大班幼儿感受到合作的重要性、体验到合作的快乐心情和学到合作的具体策略的心理健康教育活动。

四、方案设计 三、第一位在教室模拟试教心理健康教育活动的同学，请与本小组同学一起根据以下素材设计一个完整的活动方案，并做好活动准备。 一年的小班生活就要结束了，小朋友们在这一年中肯定进步不小吧，肯定学会了不少本领吧，请设计一个适合小班下学期末幼儿的能感受到自己很能干的增强幼儿自信心的心理健康教育活动。 四、第二位在教室模拟试教心理健康教育活动的同学，请与本小组同学一起根据以下素材设计一个完整的活动方案，并做好活动准备。 中班幼儿与同伴交往的愿望强烈，但是缺乏相应的交往技能，常常在同伴交往中产生矛盾、问题和冲突。请设计一个以“我们大家一起玩”为主题的培养中班幼儿人际交往能力的心理健康教育活动。

五、方案实施 （一）明确各小组合作学习要求 （二）现场教学观摩 （三）反思与评价 （四）教师总结

六、反思提升 学前儿童心理健康教育应注意的问题： 1.提高教师及周围成人的自身心理素质 2.渗透在日常教育工作中 3.善于观察，适时疏导 4.尊重幼儿人格，不要妄下结论 5.正确看待幼儿的个性差异 6.幼儿园与家庭、社会密切配合

布置作业 各小组成员合作编写一个心理健康教育活动方案，下周上交。